第19課《蘇州園林》課件 【備課精研】部編版語文八年級上冊

教學(xué)目標(biāo)山水園林八年級語文課件八年級語文課件八年級語文課件八年級語文課件壹課前導(dǎo)讀八年級語文課件葉圣陶作者簡介作家教育家編輯家《倪煥之》《多收了三五斗》優(yōu)秀的語言藝術(shù)家原名葉紹鈞文學(xué)出版家本文選自《百科知識》1979年第4期。略有刪節(jié)。原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫一篇序文，葉圣陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被《百科知識》所用，題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，這正是葉圣陶對蘇州園林眷戀深情的自然流露和生動(dòng)描寫。課文背景

蘇州園林是建筑、山水、熊貓、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自然美和藝術(shù)美于一體，構(gòu)成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現(xiàn)有園林60多個(gè)，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于97年12月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。背景知識蘇州園林八年級語文課件軒榭（）池沼（）丘壑（）模樣（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤空（）薔薇（）重巒疊嶂（）廊（）斟酌（）xuānxièzhǎohèmújiànlínxúnyōnɡlòuqiánɡzhànɡlánɡzhēnzhuó生字學(xué)習(xí)景致：風(fēng)景。階砌：臺階。嶙峋：枯瘦的樣子。雷同：指不該相同而相同。敗筆：繪畫中畫得不好的部分。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鑒賞：（對藝術(shù)品或文物的）鑒定欣賞。詞語解釋閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。自出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。詞語解釋八年級語文課件朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路。課文朗讀第二部分（3-9）第一部分（1-2）第三部分（10）概括蘇州園林的地位、價(jià)值以及總體特征——圖畫美。作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。指出蘇州園林的美還不止以上說的這些。總分總課文解析作者如何評價(jià)蘇州園林在中國園林中的地位？

“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”?！皹?biāo)本”，在這里指在某一類事物中可以作為代表的事物。換言之，作者將蘇州園林當(dāng)成了全國園林的代表。課文解析事物說明文要抓住所寫事物的特點(diǎn)來寫，本文葉老抓住了蘇州園林的什么特點(diǎn)呢，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，從文中找出一句話來概括。務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文解析作者用了打比方的方法，將蘇州園林比方為“完美的圖畫”，那么什么樣的圖畫才是“完美”的？提示：①文中說明園林建筑特點(diǎn)時(shí)，還用了哪些與圖畫有關(guān)的詞句，圈出來。②給每個(gè)段落內(nèi)部分層，看看各段講了幾層意思，用的最主要的說明方法是什么，同時(shí)把其它說明方法記錄在書上相關(guān)位置。課文解析“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫”“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”“又是入畫的一景”“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”（門窗）“圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品”課文解析概括園林之美作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征？課文解析圖畫美講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落重修飾門窗重圖案色調(diào)重配合總分主次邏輯順序文章的3——9段順序可以顛倒嗎？為什么？從文章結(jié)構(gòu)角度來看，作者運(yùn)用了先總后分的形式，先點(diǎn)出蘇州園林的整體特征，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次及每個(gè)角落門窗、色彩七個(gè)方面展開介紹。從說明順序方面來看，全文是按照從整體到局部，局部由主到次的順序進(jìn)行有條理地說明。課文解析精讀園林之美1.亭臺軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對稱”。2.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？閱讀第三自然段，思考下列問題：3.本段用了什么說明方法？“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”打比方（圖案畫和美術(shù)畫）、作比較（古代宮殿和蘇州園林）講究亭臺軒榭的布局圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別在哪里？圖案畫可以復(fù)制，簡單而規(guī)整。美術(shù)畫需要?jiǎng)?chuàng)造，是自身情感的自然流露，不可能規(guī)整對稱。講究亭臺軒榭的布局1.作者寫假山的堆疊，同樣用了做比較的方法，突出了什么？堆疊的藝術(shù)，與上文圖案畫與美術(shù)畫的比較對應(yīng)2.為什么需要“生平多閱歷，胸中有丘壑”？見到過許多真山真水，才能仿照自然。講究假山池沼的配合3.園林在池沼的設(shè)置上如何仿照自然？“一幅畫”“入畫的一景”是什么樣的畫？“大多引用活水”，保持水的流動(dòng)，在自然界唯有流動(dòng)才能稱為“活水”；河流任其自然；“魚戲蓮葉間”是最富江南特色的場景，且富有動(dòng)感。這樣的畫是代表江南自然風(fēng)光的。講究假山池沼的配合1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？“著眼在畫意?！?.本段用了哪些說明方法？作比較：與松柏，道旁樹比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫閱讀第五自然段，思考下列問題：講究花草樹木的映襯蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？課文解析1.墻壁為何能“隔而不隔”？“墻壁上有鏤空的圖案”，分隔開的空間相通”2.廊子為何能“界而未界”？“廊子大多是在兩邊無所依傍的”，空間相連講究近景遠(yuǎn)景的配合。解讀園林之美分析說明方法試舉例說明本文中所運(yùn)用的主要說明方法及作用。1．作比較：

①在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。課文解析

②在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2．舉例子

例如：第2自然段，以“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在圖畫中’的”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。第5自然段中，以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3．摹狀貌

例如：第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。課文解析1.可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使……（句中紅色的字是否可以去掉？）揣摩語言的準(zhǔn)確不能去掉?！八坪酢北硗茰y，因?yàn)檫@些園林都是古代建筑，設(shè)計(jì)者和匠師們都已故去，所以只能是推測?！皠?wù)必”表明設(shè)計(jì)者們堅(jiān)定的追求。課文解析2.（1）蘇州園林可絕不講究對稱……

（2）蘇州園林里都有假山和池沼。（句中紅色的字有什么表達(dá)作用？）這兩個(gè)詞表意肯定，一點(diǎn)都不含糊，合乎實(shí)際，用詞非常準(zhǔn)確。課文解析

本文為什么運(yùn)用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運(yùn)用空間順序？本文介紹的不是蘇州的某一個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點(diǎn)，因此它不能像介紹某個(gè)地方的說明文那樣按照游覽順序來說明，而要在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行說明，所以運(yùn)用邏輯順序。深度思考本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們的別具匠心和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。主旨概括蘇州園林點(diǎn)題：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本結(jié)語：當(dāng)然不止以上寫的這些分說亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯圖畫美總說：無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫近景遠(yuǎn)景的層次園林角落的配置門窗雕琢的匠心色彩選配的協(xié)調(diào)人如在畫中主次結(jié)構(gòu)梳理1.總分結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰。文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個(gè)總體特征，作者主要從四個(gè)方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結(jié)合，思路清晰。全文不是籠統(tǒng)地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點(diǎn)進(jìn)行說明。藝術(shù)特色文章特色2.語言準(zhǔn)確，耐人尋味。（1）動(dòng)詞的運(yùn)用：如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。（2）副詞的運(yùn)用：如“至于池沼，大多引用活水”蘇州園林“極少使用彩繪”，其中的“大多”“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。（3）描寫性詞語的運(yùn)用：如“重巒疊嶂”寫出假山的平地突兀而起、層層疊疊的景象，“高低屈曲”寫出池沼河道邊沿的自然特色，“俯仰生姿”寫出高樹和低樹上下相望的風(fēng)姿。文章特色3.說明方法多樣，突出事物特征。文中恰當(dāng)使用了作比較、打比方、舉例子、引用等多種說明方法，突出了蘇州園林的特征。八年級語文課件蘇州私家園林最早見于記載的是晉代（公元四世紀(jì)）的顧辟疆園。據(jù)記載，大書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之曾慕名前來參觀，由于高傲狂放，缺乏禮貌，被園主人顧辟疆趕了出去。