大班科學(xué)教案(匯編15篇)

第頁大班科學(xué)教案(匯編15篇)大班科學(xué)教案1

活動目標(biāo)

1．激發(fā)探究光的愛好。

2．感知光透過各種物品后顏色和形態(tài)的改變。

3．能大膽、清晰地表述自我的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

活動打算

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)記符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動實(shí)錄與分析

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小摯友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師打算了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2．探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么改變呢

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自我的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去視察、比較、發(fā)覺。盡管幼兒視察到的改變是很微小的一方面，可是透過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光形態(tài)的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2．探討：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么改變呢

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么改變(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形態(tài)也會變。

5．幼兒展示自我的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動的推動過程中，老師在幼兒揣測一試驗(yàn)一再揣測一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自我當(dāng)小演員，一齊表演。

五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延長

老師、幼兒、家長一齊找尋資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇異的改變。

活動反思

剛起先進(jìn)行“彩光變變變”活動時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對這些問題，我們共同實(shí)踐、共同探討、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深化下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜愛的活動過程，可結(jié)果讓人悲觀，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過群眾的才智給我一些啟示。老師們舉薦我不妨先視察幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來視察思索，發(fā)覺幼兒對“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光變更的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得艷麗美麗，形態(tài)也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明，追隨幼兒愛好，依據(jù)幼兒的發(fā)展須要，選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動，這樣更有利于幼兒透過自我的發(fā)覺主動構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問閱歷。

大班科學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟識的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂趣。

活動目標(biāo)：

1。對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

3。簡潔表述自己的操作過程和結(jié)果。

4。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

1?？眱翰僮鞑牧希ㄈ耸忠惶祝皻ぃǚ殖蓛砂耄?、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2。老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

活動過程：

1。激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很簡單被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2。試驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒視察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝合在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3。學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？

（2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4。幼兒接著探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探究的結(jié)果。

（1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建立不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄視察的結(jié)果。（激勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的視察結(jié)果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)覺新的問題。

5。延長擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。

（1）啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建立了很多的拱橋，有的到今日還在運(yùn)用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建立什么樣的建筑呢？

（2）請幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互溝通。（此部分可在區(qū)域活動中進(jìn)行。）

活動反思：

大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿，但在找尋答案的過程中，原有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題，老師就要找尋合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在實(shí)力之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟識的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力試驗(yàn)中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。

大班科學(xué)教案3

活動設(shè)計(jì)：

夏季各種各樣的花朵都競相開放，青蛙也呱呱的叫了起來似乎在說“熱死了，熱死了”，蟬也在樹上知了知了的叫個(gè)沒完沒了，仿佛在說“真熱啊，真熱啊”。通過此活動可以讓小摯友相識到更多夏季的昆蟲！

活動目的：

1、在理解的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)兒歌，并主動開動腦筋，用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的感受。

2、培育細(xì)致聽的實(shí)力。

活動打算：

1、對夏天的特征有肯定的了解。

2、掛圖、磁帶

活動流程：

引起愛好→理解詩歌→探討仿編→延長活動

活動過程：

一、引起愛好

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）你怎么知道現(xiàn)在是夏天了？（自由回答）夏天有好多隱私你們想不想知道？（想）請你細(xì)致的聽一聽，誰知道夏天的隱私。（老師有表情的朗誦詩歌）

二、理解詩歌

1、（出示圖片，聽第一遍）t：誰知道夏天的隱私？（小青蛙）還有誰知道夏天的隱私？（荷花）還有誰知道夏天的隱私？（知了）

2、請你聽一聽他們是怎么做、怎么說的？（聽其次遍）他們是怎么做的、怎么說的？（幼兒復(fù)述）青蛙為什么知道夏天的隱私？（因?yàn)樗窍奶斐鰜淼模┪覀円黄饋硐笮∏嗤芤粯觼碚f一說。（幼兒集體朗誦第一段）荷花是怎么做的、怎么說的？（幼兒復(fù)述）他為什么知道夏天的隱私？（因?yàn)樗彩窍奶斐鰜淼模?/p>

師：誰想來象荷花一樣做一做，說一說？（請幾位小摯友復(fù)述）知了是怎么做的、怎么說的？誰能說完整（幼兒復(fù)述）

3、師：我們一起來再來聽一聽夏天的隱私，好不好？（先聽錄音）

師t：我們一起來說一說夏天的隱私，好不好？（跟念）

三、探討仿編

1、夏天的隱私這么多，我們小摯友再來找一找夏天還有那些隱私？（幼兒自由回答）

2、那么除了圖上的這些，你還知道哪些夏天的隱私？

3、你們怎么用好聽的話來說一說呢？請你和好摯友商議一下。（幼兒探討）

4、請你來說一說。（幼兒上來朗誦）

四、延長活動

1、老師在小櫥上打算了很多紙和筆，請你把你知道的夏天的隱私畫一畫、講一講。

2、幼兒操作：

夏天的隱私

夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？

青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上，呱呱的叫著，

小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>

夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？

池塘里荷花抬起頭，露出笑臉，

小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒。”

夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？

知了在樹上曬著太陽，

小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！?/p>

我望見了夏天的隱私，夏天真的來了！

活動反思：

1、本次活動讓孩子們知道夏天在哪里？夏天的隱私都有哪些呢？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。

3、夏季不僅僅只是燥熱，只要我們專心去體會，用眼睛去視察，就可以發(fā)覺更多有關(guān)夏季的小趣事，讓我們一起去找尋夏天吧！

大班科學(xué)教案4

活動目標(biāo)

1、相識身邊感愛好的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜愛視察大自然，有了解四周的事物和現(xiàn)象的愛好，新奇愛問。

3、能通過收集、視察、繪畫等多種活動進(jìn)行探究。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行簡潔的猜想，能大膽與同伴溝通。

5、使幼兒駕馭一些蝸牛的生活基本常識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有視察蝸牛的愛好，能大膽溝通自己的視察發(fā)覺。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。

活動打算

1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人打算一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動上冊》第1至2頁。

活動過程

一、視察活動：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由視察昆蟲盒里的.蝸牛，并大膽說出自己的發(fā)覺。

2、老師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的？

（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里？它的觸角有什么用？捕獲蝸牛時(shí)，為什么經(jīng)?？床灰娝念^？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？

（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

二、探討活動：蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜愛吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么過冬天的？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜愛吃綠色植物，特殊是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，非常耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了愛護(hù)自己，它經(jīng)常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動：蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

四、嬉戲活動：幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫一畫：我見過的蝸牛。

教學(xué)反思

活動前對幼兒已有的閱歷估計(jì)過高，有的幼兒雖常常捉來蝸牛玩，但沒細(xì)致視察過。當(dāng)談到蝸牛喜愛吃什么時(shí)，對于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠匠５乃究找姂T使我不再留心去視察。在這一教學(xué)活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)覺了蝸牛愛吃實(shí)物的隱私。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好，提高科學(xué)活動實(shí)力，培育愛視察、善思索、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，具有重要的意義。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生全部種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

大班科學(xué)教案5

活動目標(biāo)

1、能運(yùn)用多種感官來感知空氣的存在；

2、學(xué)習(xí)簡潔的試驗(yàn)操作方法，培育細(xì)致視察的實(shí)力；

3、培育幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

活動重難點(diǎn)

1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在；

2、對科學(xué)試驗(yàn)感愛好，并進(jìn)行主動探究。

活動過程

（一）謎語導(dǎo)入

1、師：請小摯友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都須要。（空氣）

2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的方法。

（二）第一次嘗試：找空氣

1、介紹材料自由找

這里有很多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的方法越多越好。

2、集體溝通：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會想方法動腦筋，陳老師也想給大家做個(gè)試驗(yàn)來證明空氣的存在。

（三）其次次嘗試：紙團(tuán)會不會濕

1、老師演示將紙團(tuán)塞進(jìn)杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團(tuán)會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒視察紙團(tuán)有沒有濕。

2、探討：紙團(tuán)為什么不會濕？（協(xié)助問題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？）

3、小結(jié)：原來杯子里裝滿了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會濕。

4、再次示范，請幼兒細(xì)致視察試驗(yàn)操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個(gè)塑料杯各自由面前的水槽里操作）

6、集體溝通：你勝利了嗎？說說你又發(fā)覺了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同找尋失敗的緣由。）

（四）第三次嘗試：空氣搬家

1、過渡：剛才的小試驗(yàn)非常好玩，不僅讓我們清晰地視察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小試驗(yàn)。

2、師介紹試驗(yàn)材料，提出試驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ喝芍槐?，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想方法讓第一只杯子里的空氣跑到其次只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體溝通：你勝利了嗎？你是怎樣做的？這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？

總結(jié)：小摯友們都能主動動腦，真棒，通過今日的活動，了解了空氣會占位子，也會流淌。其實(shí)空氣還有很多的隱私，我們在以后的科學(xué)活動課中再來探究。

大班科學(xué)教案6

活動目標(biāo)：

1、幫助橡皮娃娃過河，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的劇烈情感，體驗(yàn)“玩中學(xué)”的探究樂趣。

2、自由選擇、嘗試運(yùn)用不同的材料，使沉在水里的物體浮起來，培育幼

兒的探究精神。

3、區(qū)分干脆運(yùn)用漂移材料和變更材料形態(tài)的方法，培育幼兒能夠針對實(shí)際問題，尋求解決方法的實(shí)力。

活動打算：

教具：橡皮娃娃1個(gè)，展示盆1個(gè)，操作盆1個(gè)，展板1張，音樂。

學(xué)具：橡皮娃娃若干，小盆每組1個(gè)、單張記錄紙若干張、

試驗(yàn)材料：泡沫、木板、碗、瓶蓋、氣球、木棒、紙、彈珠、石頭、膠布若干分批擺放在材料展示臺上。

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，引起愛好。

老師：秋天橡皮娃娃去郊游，在路上遇到一條河，橡皮娃娃想過河，誰有好方法幫助它？

二、試驗(yàn)操作，解決問題。

1、干脆運(yùn)用漂移物幫助橡皮娃娃過河。

（1）老師：要讓橡皮娃娃平安過河，首先要讓它浮在水面上，老師打算了許多材料，請你想一想、試一試哪些材料可以幫助橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次選擇一種材料試一試，把能幫助橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里。留意保持地面干凈。

（2）幼兒自選材料進(jìn)行操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把勝利的操作放到展示盆里。

（3）老師：你用了什么材料？怎樣幫助它的？請你來做做看。個(gè)別幼兒演示并講解并描述自己的操作過程。老師小結(jié)：原來原來就會浮在水面上的東西可以托住橡皮娃娃讓它也浮在水面上。

2、變更物體形態(tài)幫助橡皮娃娃過河。

（1）老師：紙也想幫助橡皮娃娃浮在水面上，誰來幫助它想想方法？個(gè)別幼兒回答。

老師：老師還為小摯友打算了木棒、氣球，還有一些繩子、皮筋、膠布等協(xié)助材料，請你動動腦筋把他們變一變，幫助橡皮娃娃浮在水面上。

（2）幼兒嘗試操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用的方法。

（3）老師：你用了什么材料？怎樣幫助它的？請你來做做看。個(gè)別幼兒演示并講解并描述自己的操作過程。老師小結(jié)：原來把材料的形態(tài)變一變也可以橡皮娃娃浮在水面上。就像我們在生活中假如遇到了問題動動腦筋想想方法就可能會解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)勝利。

老師：橡皮娃娃要過河了，讓我們用剛才學(xué)到的各種方法幫助橡皮娃娃過河吧。

幼兒拿著自己勝利的操作幫助橡皮娃娃逐個(gè)過河，體驗(yàn)勝利的感受。

大班科學(xué)教案7

活動目標(biāo)

1.通過對不同顏色的辨別去區(qū)分不同的星球；以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜愛哪個(gè)星球，想去哪個(gè)星球玩。

3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

4.培育幼兒的對宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.初步了解宇宙的小常識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.幼兒相識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

2.幼兒能記住行星的名字，哪個(gè)星離太陽最近。

活動打算

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

2.一只紙制的飛船模型玩具。

活動過程

一、起先環(huán)節(jié)

激發(fā)幼兒的新奇心和愛好

1、讓小摯友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

2、帶出一架小飛船，讓小摯友“乘飛船”想好打算要去旅行的星球。

二、基本環(huán)節(jié)

通過探究活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。

2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕幸来?；哪顆星離太陽最近，地球位于哪里？

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線）

1、老師引導(dǎo)幼兒回顧一起先說的：“讓小摯友‘乘飛船’想好打算要去旅行的星球”這個(gè)問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參加課堂活動。

2、提問幼兒回答想和誰一起去。

老師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充溢奇妙。一下子讓小摯友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小摯友看，希望通過課堂嬉戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念，令小摯友有一個(gè)好的初步相識。

四、活動延長

告知小摯友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今日上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有漂亮的花，美麗的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在起先就要愛惜一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕運(yùn)用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

教學(xué)反思

1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我表達(dá)實(shí)力已經(jīng)有了肯定的發(fā)展，特性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以老師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo)，而老師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡潔明白又向良性發(fā)展。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，老師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參加到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

（2）對老師專業(yè)發(fā)展的反思：終歸教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來肯定限制。還須要在教化內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

（3）師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個(gè)別的幼兒對老師的教學(xué)活動不能清晰的理解，比如老師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時(shí)老師要在活動參加內(nèi)容上多進(jìn)行說明和示范。用激勵方式多與該幼兒互動。

3、對活動效果的評析：整個(gè)主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參加，在玩樂中學(xué)習(xí)學(xué)問；在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的愛好，更加完善語言表達(dá)實(shí)力和思維。

4、假如重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實(shí)體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會讓幼兒更感愛好、更加簡單接受。

小百科：廣義的宇宙定義是萬物的總稱，是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)。“宇宙航行”的“宇宙”定義就是狹義的“宇宙”的定義，宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。

大班科學(xué)教案8

【活動目標(biāo)】

1.相識毛豆的外形及內(nèi)部特征。

2.能動手剝毛豆，熬煉幼兒的消微小肌肉運(yùn)動。

3.學(xué)會由外到內(nèi)的視察毛豆，并用完整的話語表述自己的視察結(jié)果。

4.激發(fā)幼兒探究事物的愛好。

5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

6.主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

【活動打算】

帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子；兒歌（毛豆）

【活動過程】

導(dǎo)入：干脆呈現(xiàn)毛豆

1.師：毛豆長得什么樣子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？

2.師：小摯友們猜一猜，毛豆莢里面會有什么？

3.師：你們想不想知道，里面究竟會是什么樣子的？

4.師:我們一起來看看里面究竟是什么樣子的？

老師先示范，再請小摯友們來操作，探究毛豆莢里面的樣子。

師:小摯友們，你們發(fā)覺毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？

總結(jié)：今日我們一起剝毛豆莢相識了毛豆摯友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長得圓圓的，每個(gè)毛豆摯友都有一個(gè)綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的特別好。

活動延長：

毛豆摯友還有哪些用處呢？小摯友們可以回家和家長探討一下，下次把結(jié)果和大家一起共享。

活動反思：

老師要將孩子們感愛好的一個(gè)點(diǎn)，把它放大，從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思索探究的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探究事物的愛好。

大班科學(xué)教案9

活動目標(biāo)：

1、通過動手操作，了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的狀況，知道過大的斜坡，會使汽車翻掉。

2、通過試驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒敬重事實(shí)的科學(xué)看法。

3、培育合作精神。

活動打算：

三人一組、板、積木三塊。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

（1）與幼兒探討小汽車在什么狀況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。

（2）介紹記錄方法。

2、幼兒進(jìn)行操作。

3、探討操作結(jié)果。

老師：大家看了活動，很有收獲，也有一些想法想和您溝通。我們邊回顧邊溝通好嗎？

楊：先說說設(shè)計(jì)這次活動的起因?，F(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有許多玩法卻很簡潔。在玩得過程中也沒有得到多少學(xué)問閱歷。我希望通過這個(gè)活動引起幼兒開動腦筋去玩，同時(shí)獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的閱歷。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣。

活動回顧：師生進(jìn)行探討

老師和小摯友進(jìn)行探討怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

生1：用力推小汽車就跑的又快又遠(yuǎn)；

生2：在斜坡上小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

老師：孩子探討的氣氛特殊熱情，心情昂揚(yáng)，師生互動起來。

楊：因?yàn)?，我覺得這個(gè)活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動的探討中，幼兒充分表達(dá)了自己對這一活動內(nèi)容的已有相識?，F(xiàn)在，所探討探討的問題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。

老師：這正是體現(xiàn)了您從孩子的實(shí)際動身，擅長發(fā)覺幼兒感性趣的事物所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動引導(dǎo)。

活動回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄

請小摯友把汽車跑得狀況記錄下來。

師：沒有到紅線的在紅線上打√，沒有到綠線的在綠線上打√，超過綠線的在紅旗上打√。這個(gè)×表示什么呢？請小摯友猜一猜。假如這次翻車了，就要在×上打√表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來。紅線綠線紅線綠線

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老師：說實(shí)在的大班小摯友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡潔。

楊：介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，我在介紹的次序上做了簡潔的調(diào)整，從其次格紅線起先講起，逐步分析符號的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號的意義后，讓幼兒猜猜x符號的意義，增加了嬉戲的氛圍也調(diào)動了心情。特殊是最終介紹圓圈的意義，運(yùn)用解除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒找尋最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清楚。在第一次表格（較難）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。

老師：肯定要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因?yàn)榈谝淮位顒訒r(shí)，您發(fā)覺了圖表有問題，立刻就進(jìn)行了其次次修改。雖然部分孩子駕馭的不盡如人意，導(dǎo)致我們老師對記錄方法產(chǎn)生不同的看法。從這次活動中，我們發(fā)覺只要從實(shí)際動身，挖掘孩子的潛力，就能有針對性的進(jìn)行再創(chuàng)建。

老師：您現(xiàn)在覺得運(yùn)用這張圖表還有什么不足的地方嗎？

楊：還有不足，橫線標(biāo)記，想改成豎線標(biāo)記

活動回顧：幼兒進(jìn)行操作

幼兒實(shí)際進(jìn)行操作，老師在每組分別指導(dǎo)孩子，并且隨時(shí)提示幼兒記錄，有問題時(shí)相互溝通，使每個(gè)孩子都充分的活動。

老師：孩子們玩盡興了嗎？情愿跟您回來進(jìn)行探討嗎？

楊：我覺得幼兒玩得很盡興。因?yàn)?，我給了他們充分的試驗(yàn)時(shí)間，大約有20分鐘。在整個(gè)試驗(yàn)過程中沒有打斷過幼兒的活動。我給了他們活動時(shí)的自由空間包括活動空間和心理空間。無論出現(xiàn)什么樣的意外（沒有考慮的）狀況，我都沒有賜予否定或忽視。始終是充溢激勵地說：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車?！蔽沂冀K認(rèn)為老師在科學(xué)試驗(yàn)活動中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)覺問題，提出問題并努力解決問題才是科學(xué)試驗(yàn)活動的最高目標(biāo)。即便這個(gè)問題是老師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

老師：這一過程充分體現(xiàn)了老師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又?，您并未生硬干預(yù)，而是以一個(gè)合作者的身份加入到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去，成為幼兒忠實(shí)的有實(shí)力的伙伴，與孩子一起探究、假設(shè)、尋求解決問題的方法。這本身就是一種相互學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。

活動回顧：集體溝通

老師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指著自己的記錄圖表，說說在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。

生1：我是在搭第三塊積木時(shí)，車跑得最快。

生2：我是在搭兩塊積木時(shí)，車跑得最快。（這種回答最多）

師：假如你們是小司機(jī)，喜愛在很高的斜坡

上開車嗎？

生：喜愛。

師：翻車也不怕嗎？

生：（心情高漲）不怕。

師：我們大班的小摯友都很英勇，可是從很高的斜坡上掉下來會摔死的，車也會摔壞的。假如你出車禍，爸爸媽媽回難過的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開車。

老師：這一段溝通促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動，激發(fā)了孩子參加本次活動的熱忱。

楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎(chǔ)上，請幼兒依據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把試驗(yàn)中的感性相識上升成理性的相識。用科學(xué)的方法推翻課前的假設(shè)——坡子越高車子跑得越快。并能把試驗(yàn)中獲得的閱歷運(yùn)用到自己今后的生活動中。

老師：您是否設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開車……”

楊：幼兒的回答大大出乎我的預(yù)料，但敬重孩子的想法是我的宗旨，敬重不等于贊同。因此，我首先確定了幼兒的英勇精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜疼惜生命，進(jìn)行平安教化。這也是符合新綱要中的整合教化精神。把健康教化自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動。

老師：您在評價(jià)時(shí)，沒有因?yàn)楹⒆觽兾窗醋约旱乃悸坊卮饐栴}而打斷或不予理睬幼兒的講解并描述，而是引導(dǎo)幼兒珍惜疼惜生命，把平安教化融入到科學(xué)教化活動中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

楊：雖然有這個(gè)意識，也進(jìn)行了嘗試，但終歸這是公開課中的意外狀況，還是擔(dān)憂話題跑得太遠(yuǎn)，求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。

老師：其實(shí)您還可以引導(dǎo)幼兒探討，假如出車禍了，爸爸媽媽會怎樣？老師同學(xué)會怎樣？這又是一個(gè)生成活動的好題材。

活動回顧：老師的體態(tài)語

在整個(gè)活動過程中老師的語調(diào)平穩(wěn)，手勢不多，隨著內(nèi)容進(jìn)行有張有弛。請小摯友回答問題時(shí)，老師的手勢作邀請狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們安靜下來。

老師：您的手勢運(yùn)用的特殊好，使孩子能感受到愛、敬重。這充分體現(xiàn)您敬重幼兒、同等的對待幼兒的看法。

楊：課堂氣氛很熱情，幼兒經(jīng)過充分的試驗(yàn)，都有許多信息想和老師、小摯友溝通共享。這時(shí)請幼兒回答問題，點(diǎn)名已不能限制局面，因此，用幅度較大的手勢，被請到的幼兒知道這請我。不知你們留意了沒有，在我身邊特興奮的幾個(gè)，我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的看法。

大班科學(xué)教案10

活動目標(biāo)

1、樂意發(fā)覺四季的改變。

2、知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的依次循環(huán)交替的。

3、能依據(jù)圖片上的特征辨別四季。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動打算

課件打算：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。

紙面教具：《錯(cuò)誤的四季》。

材料打算：筆。

活動過程

一

出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的排列及交替依次

——現(xiàn)在是什么季節(jié)？

——一年之中一共有幾個(gè)季節(jié)？

二

出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征

——一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎？

——你是怎么知道的？

三

播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征

1、激勵幼兒自由探討。

2、播放兒歌視頻，請幼兒觀賞視頻。

四

發(fā)放教具激勵幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征

——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征，請你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

大班科學(xué)教案11

活動目標(biāo)

1、了解幾種常見小動物的耳朵，激發(fā)幼兒對探究耳朵的愛好。

2、在視察過程中培育幼兒寵愛小動物的情感。

活動打算ppt課件:動物的耳朵

活動過程

一、猜猜它是誰

1、出示小兔的圖片，猜猜是誰來了？

（1）請小摯友看看小兔子的耳朵長在什么地方？

（小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）

（2）還有誰明白哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

2、課件演示：出示大象

你們看這是誰？

看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？

（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）

小摯友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？

3、出示正面的小熊，看此刻誰來了？

看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？

小熊的耳朵是什么形態(tài)的，長在哪里？

（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）

還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？

小結(jié)：原先小動物的耳朵它們除開形態(tài)不一樣，長的地方也有不一樣，

可是它們有非常敏銳的聽覺。

二、探究其它動物的耳朵

1、看！雞媽媽帶著小雞也來了，

小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里呢？

（幼兒探討）

小結(jié)：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，僅有內(nèi)耳，但它們同樣都能夠聽到聲音。

2、還有什么小動物和小雞一樣，僅有內(nèi)耳，沒有外耳？

三、觀看動畫片：讓我們一齊玩

1、這天，還有一些小動物要來一齊玩呢？我們一齊來看看是誰？

幼兒觀看動畫片，提示：重點(diǎn)看動物的耳朵。

2、又來了哪些動物？

有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。

3、說說這些動物的耳朵長在什么地方？

4、它們都玩了什么嬉戲？

引導(dǎo)幼兒探討：哪些嬉戲能夠玩？哪些嬉戲不能夠玩？

四、動手制作：搞笑的耳朵

用橡皮泥捏動物

提示：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形態(tài)又是怎樣的？

大班科學(xué)教案12

活動目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的愛好和動手實(shí)力。

3、培育孩子們的細(xì)致視察實(shí)力。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5、在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小摯友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動打算

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣痈∑饋?？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺？小摯友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，視察沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小摯友們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實(shí)踐來了解，讓孩子們在實(shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于視察、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個(gè)孩子都能主動的加入到活動中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要打算多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到愛好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)覺了浮力原理。

大班科學(xué)教案13

活動目標(biāo)：

1、初步了解手機(jī)的構(gòu)造和功能，感受手機(jī)給人們生活帶來的便利。

2、能用連貫、完整的語言與客人老師進(jìn)行溝通，并能運(yùn)用簡潔的圖案進(jìn)行記錄。

3、主動參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

活動打算：

1、課前請幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息，視察家長的收集，收集手機(jī)模型。

2、手機(jī)店：擺放各款玩具手機(jī)。

3、幼兒人手一份記錄表，筆。

活動過程：

一、參觀手機(jī)店，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

老師：告知你們一個(gè)好消息，周老師剛開了一個(gè)店，開了一個(gè)什么店呢，先不告知你們，現(xiàn)在跟著周老師一起去參觀一下吧，好不好??？（播放音樂，參觀手機(jī)店）

二、了解手機(jī)的構(gòu)造。

1、老師：剛剛參觀了周老師的手機(jī)店，看到了各種各樣的手機(jī)，請小摯友說一說你看到的手機(jī)是什么樣的？

2、（出示翻蓋手機(jī)和直板手機(jī)）老師：請小摯友看一看這兩款手機(jī)一樣嗎？哪里不一樣？原來有蓋子的叫翻蓋手機(jī)，打電話時(shí)須要打開蓋子的。沒有蓋子的叫直板手機(jī)，打電話時(shí)不須要打開蓋子。

3、（出示滑蓋手機(jī)）老師：看，這款手機(jī)新奇怪啊，沒有蓋子，但是能往上推，你們知道這種手機(jī)叫什么名字嗎？原來它也有一個(gè)好聽的名字，叫滑蓋手機(jī)。

4、老師：工人叔叔真聰慧，設(shè)計(jì)出了翻蓋手機(jī)、直板手機(jī)、滑蓋手機(jī)等這么多不同款式的手機(jī)，真了不得。

5、（投影儀出示手機(jī)實(shí)物）老師：請小摯友看一看，手機(jī)上面都有些什么?。渴謾C(jī)上面有屏幕，下面有鍵盤，鍵盤上有數(shù)字，這些事數(shù)字鍵，還有是表示功能的，是功能鍵。

6、老師：小摯友，你們知道嗎，手機(jī)里還藏著隱私呢?。ú痖_手機(jī)）原來手機(jī)里還藏著電板和SIM卡呢，手機(jī)要有了電板和SIM卡才能運(yùn)用。

三、了解手機(jī)的功能。

老師：你們在家里玩過爸爸媽媽的手機(jī)嗎？他們的手機(jī)有什么本事呢？（打電話、發(fā)短信、玩嬉戲、拍照…）手機(jī)有許多的本事，今日我們就一起來試一試手機(jī)究竟有哪些本事。你們想先試一試