大班社會教案《常用的標志》

第頁大班社會教案《常用的標志》大班社會教案《常用的標記》1

設(shè)計意圖：

生活中幼兒，常常能接觸到各種各樣的標記。讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標記的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)建力，滿意幼兒愛好及新奇?；顒泳C合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教化的最佳效果。

活動目標：

1、充分調(diào)動幼兒的主動興，相識常用的標記，引導幼兒用完整、流暢的語言講解并描述對各種標記理解的含義。

2、在相識常用標記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計標記。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動手實力。

活動打算：

為順當完成以上教學目標，在活動打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學問閱歷打算；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標記的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等方法收集各種圖標）。

2、教具、學具打算：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標記的資料作補充。同時為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的供應(yīng)主要有：各種標記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標記：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標記、電視臺得標記等

3、心理環(huán)境打算：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標記拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

活動難點：

相識常用標記，理解各種標記的含意。

活動過程：

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“找尋標記——相識常用標記，理解各種標記的含意——標記小嬉戲——探討設(shè)計圖標——制作圖標——”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)建，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。從中發(fā)展幼兒的視察力、感知力、想像力、創(chuàng)建力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法剛好間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小摯友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

其次環(huán)節(jié)：運用多種感官相識常用標記，理解各種標記的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)覺。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性、為此，我讓孩子在“標記”情景中，與標記零距離接觸，通過看、摸、聽相識常用標記，理解各種標記的含義?！澳阆嘧R哪些標記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好摯友”。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標記小嬉戲，加強對標記相識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師打算各種標記的圖片，讓幼兒快速認出是什么標記？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

在嬉戲中幼兒對常見標記有了進一步的相識和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，主動性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，探討設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方須要掛上標記？設(shè)計什么樣的標記？同時把幼兒引到坐位上。

大班社會教案《常用的標記》2

活動目標：

1、充分調(diào)動幼兒的主動興，相識常用的標記，引導幼兒用完整、流暢的語言講解并描述對各種標記理解的含義。

2、在相識常用標記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計標記。

3、發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動手實力。

4、培育幼兒敏銳的視察實力。

5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動打算：

1、幼兒學問閱歷打算；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標記的意圖。

2、關(guān)于各種標記的PPT。

3、各種標記的卡片，如：禁令標記：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標記：留意危急、交叉路口、鐵路道口的標記等。4、為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：播放PPT

師：“請小摯友看看我們的屏幕上都是什么？”（將幼兒引到“標記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動中來，引起幼兒的愛好。）

其次環(huán)節(jié)：運用多種感官相識常用標記，理解各種標記的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)覺。

㈠、師：“下面我們一起來相識一下我們的標記摯友好嗎？看看今日老師為你們請來了哪些標記摯友！”（播放PPT）

①（1）、看看這個標記，上面畫的什么？這是禁止入內(nèi)。

（2）、看看這個標記，上面都畫了什么？這是禁止通行。

（3）、再看看這個標記，上面畫的什么？這是禁止鳴笛。

②哪個是禁止入內(nèi)？哪個是禁止鳴笛？哪個是禁止通行？

③這是什么？（禁止入內(nèi)）這是什么？（禁止通行）這是什么？（禁止鳴笛）

（運用三段式教學法，加強幼兒的記憶與理解）

師：“我們都在哪里見過他們？”

師：“小摯友，你們再視察這幾個標記都有哪些地方長的一樣呢？”

總結(jié)：禁止性的標記一般都是用紅色的圓圈圈起來并帶有一個大斜線，表示不許，不讓，禁止。看到這種標記都是禁止，不許做的。

㈡、師：“剛剛我們相識了我們的紅色標記摯友，我們再來相識一下黃色標記的摯友好不好？”（接著播放PPT）

①（1）、看看這個標記，上面畫的什么？這是留意平安。

（2）、看看這個標記，上面都畫了什么？這是當心觸電。

（3）、再看看這個標記，上面畫的什么？這是當心樓梯。

②哪個是留意平安？哪個是當心觸電？哪個是當心樓梯？

③這是什么？（留意平安）這是什么？（當心觸電）這是什么？（當心樓梯）

（運用三段式教學法，加強幼兒的記憶與理解）

師：“我們都在哪里見過他們？”

師：“小摯友，你們再視察這幾個標記都有哪些地方長的一樣呢？”

總結(jié)：這些都是警告性的標記，警告性的標記一般都是用黃色的顏色表示，可以用三角形或者圓形圈起來，表示提示人們留意，當心，當心，看到這類標記，都是留意，當心，當心的意思。

第三環(huán)節(jié)：標記小嬉戲，加強對標記相識的環(huán)節(jié)。

師：“下面呢，這些標記啊找不到自己的摯友了，我們幫這些標記找找名字好不好？（播放PPT，請幼兒依據(jù)剛剛總結(jié)的規(guī)律給標記找名字）

第四環(huán)節(jié)：動手環(huán)節(jié)

師：請小摯友們想一想，我們幼兒園什么地方缺標記？你們幫老師設(shè)計一個標記好不好？（請幼兒依據(jù)自己的想象大膽的`動手設(shè)計標記）

活動延長：

1。將沒有設(shè)計好的標記設(shè)計完。

2。請設(shè)計完的小摯友講講自己設(shè)計的標記有什么意義？應(yīng)當放到哪里？

3。依據(jù)幼兒的解說，將標記掛到對應(yīng)的地方。

活動反思：

在教學活動中，幼兒主動性比較高，對各種標記充溢著深厚的愛好，能依據(jù)自己的生活閱歷和自己所看到的標記，進行簡潔的描述，幼兒的語言表達實力有明顯的進步，在師幼協(xié)作上比較默契，相互之間比較和諧。

大班社會教案《常用的標記》3

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標記。而且會詢問這個標記是什么意思？

那個標記代表什么？幼兒的這種愛好及新奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標記活動實行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標記的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)建力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教化的最佳效果。難點是：相識常用標記，理解各種標記的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教化理念。為滿意幼兒認知，實力，情感的須要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教化目標，確定本次教學目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的主動興，相識常用的標記，引導幼兒用完整、流暢的語言講解并描述對各種標記理解的含義。

2、在相識常用標記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設(shè)計標記。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動手實力。

三、活動打算：

為順當完成以上教學目標，在活動打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學問閱歷打算；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標記的意圖。

2、教具、學具打算：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標記的資料作補充。同時為幼兒供應(yīng)各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標記的卡片，有代表性的錄像片斷。

3、心理環(huán)境打算：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標記拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)建，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。從中發(fā)展幼兒的視察力、感知力、想像力、創(chuàng)建力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法剛好間安排如下：

1、帶來幼兒觀看展覽版，“請小摯友看看展覽版上都是什么？”將幼兒引到“標記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

2、運用多種感官相識常用標記，理解各種標記的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)覺。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性、為此，我讓孩子在“”標記“”情景中，與標記零距離接觸，通過看、摸、聽相識常用標記，理解各種標記的含義。你相識哪些標記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好摯友。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

3、標記小嬉戲，加強對標記相識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師打算各種標記的圖片，讓幼兒快速認出是什么標記？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。在嬉戲中幼兒對常見標記有了進一步的相識和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，主動性被充分地調(diào)