數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃教師通過相同形式的獨(dú)立自主自學(xué)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)辨認(rèn)出和締造的歷程，提升空間想象、抽象化歸納、推理小說論證、運(yùn)算解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。這里給大家互動(dòng)一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃，便利大家自學(xué)。數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃篇1一、介紹學(xué)生基本情況。三年級(jí)共計(jì)學(xué)生__人，該班學(xué)生都從各個(gè)村涌入而去，生源比較復(fù)雜，麥地村轉(zhuǎn)回馬路的學(xué)生存有4人，而且少數(shù)民族居多，這無疑可以給教育教學(xué)增添諸多影響，但我堅(jiān)信，只要下一番苦功夫，一定能夠把他們教導(dǎo)不好。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。1、可以筆算三位數(shù)的乘法和加法，可以展開適當(dāng)?shù)墓烙?jì)和求函數(shù)。2、可以筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)及估計(jì)乘法，能夠熟練地排序除數(shù)和商是一位數(shù)的存有余數(shù)的乘法。3、初步重新認(rèn)識(shí)直觀的分?jǐn)?shù)和平行四邊形，掌控長(zhǎng)方形和正方形的特征。4、重新認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間單位，且可以展開一些有關(guān)的直觀排序。5、初步體驗(yàn)事件出現(xiàn)的可能性，能夠找到事物直觀的排序和女團(tuán)數(shù)，初步構(gòu)成觀測(cè)、分析及推理小說的能力。6、體會(huì)自學(xué)數(shù)學(xué)的快感，提升自學(xué)興趣，創(chuàng)建努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。7、培養(yǎng)深入細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。8、初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)行計(jì)劃該學(xué)期教材包含以下內(nèi)容：萬以內(nèi)的乘法和加法;存有余數(shù)的乘法;多位數(shù)乘坐一位數(shù);分?jǐn)?shù)的初步重新認(rèn)識(shí);四邊形的重新認(rèn)識(shí);測(cè)量;時(shí)、分后、秒的重新認(rèn)識(shí);可能性;數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)過程中我從以下幾方面抓起：1、著重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本技能的培育。2、萬以內(nèi)的乘法和加法就是學(xué)生必須掌控和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是進(jìn)一步自學(xué)多位數(shù)筆算乘法和乘法的基礎(chǔ)。對(duì)這部分內(nèi)容必須認(rèn)真落實(shí)訓(xùn)練。3、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步重新認(rèn)識(shí)認(rèn)知和掌控可以存有一定的難度，教學(xué)中要融合學(xué)生的生活實(shí)際和具體內(nèi)容事例并使學(xué)生認(rèn)知分?jǐn)?shù)的具體內(nèi)容含義，給學(xué)生創(chuàng)建分?jǐn)?shù)的初步概念。該內(nèi)容必須通識(shí)科多練習(xí)，并使學(xué)生熟能生巧。4、通過四邊形的自學(xué)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)平行四邊形，同時(shí)介紹周長(zhǎng)的含義。5、教學(xué)過程中，必須著重優(yōu)秀生的培育和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并使教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展，以達(dá)至預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃篇2一、基本情況分析：做為三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，自學(xué)習(xí)慣較好，也存有部分學(xué)生自學(xué)目的性不明晰，成績(jī)比較理想，針對(duì)本班的實(shí)際情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生展開思想教育，冷靜精細(xì)地搞好班級(jí)工作，并使他們淪為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的不好學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)及建議：科學(xué)知識(shí)與技能：1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)得、念、寫下1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌控?cái)?shù)的讀、寫下方法，能夠在具體內(nèi)容情境中把握住數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)，乘法的求函數(shù)。3、口算和估計(jì)兩位數(shù)提兩位數(shù)、兩位數(shù)減至兩位數(shù)，口算T5800百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及適當(dāng)?shù)募臃āＤ軌蚯‘?dāng)列于豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘坐一位數(shù)，曉得0與一個(gè)數(shù)相加得0，可以求函數(shù)乘法。4、口算T5800百數(shù)乘坐一位數(shù)，筆算和估計(jì)三位數(shù)乘坐一位數(shù)。5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，直觀的同分母分?jǐn)?shù)提、加法。融合具體內(nèi)容情境初步認(rèn)知分?jǐn)?shù)的意義，能夠念、寫下分?jǐn)?shù)，在具體內(nèi)容材料的積極支持下會(huì)比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能夠恰當(dāng)排序同分母分?jǐn)?shù)提、加法。6、千克與克的重新認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里體會(huì)并重新認(rèn)識(shí)千克與克，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)曉得1千克=1000克。7、24時(shí)記時(shí)法。能夠展開普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的折算?？臻g與概率：1、介紹長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，介紹長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。曉得長(zhǎng)方形的短與闊、正方形的邊長(zhǎng)。2、認(rèn)知平面圖形周長(zhǎng)的含義，能夠恰當(dāng)排序長(zhǎng)方形、正方形和其他直觀平面圖形的周長(zhǎng)，3、曉得物體的負(fù)面、側(cè)面和上面。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率：1、能夠用比較有效率的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，可以用表格或直觀的條形圖抒發(fā)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果。2、初步認(rèn)知事件出現(xiàn)的可能性有時(shí)成正比，有時(shí)大些或大些?？梢杂谩芭既弧薄⒔?jīng)常等詞語敘述可能性的大小。三、主要措施：1、強(qiáng)化思想教育，提升學(xué)生的自學(xué)自覺性，培育自學(xué)興趣，教給自學(xué)方法，培養(yǎng)自覺自學(xué)的習(xí)慣。2、深入細(xì)致鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題型多樣，細(xì)密，底上課，上不好課。3、強(qiáng)化對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，積極開展互幫互助活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培育學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)。4、教學(xué)中盡力能夠著重新舊科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，培育學(xué)生搬遷以此類推的能力，教師努力做到充分利用直觀手段展開教學(xué)，強(qiáng)化手，腦，眼的協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生在開心的氛圍中贏得嶄新科學(xué)知識(shí)。5、切實(shí)做好七深入細(xì)致工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。6、強(qiáng)化估計(jì)意識(shí)的培育。7、著重喚起學(xué)生的自學(xué)積極性，向?qū)W生提供更多充份展開活動(dòng)的機(jī)會(huì)，喚起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。8、著重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的意見反饋，深入細(xì)致批改作業(yè)，并搞好記錄，努力做到心中有數(shù)，逐步提高，全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想：根據(jù)嶄新《課標(biāo)》的基本理念，并使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知數(shù)學(xué)和應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式回去觀測(cè)和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、回去化解日常生活中的`問題，進(jìn)而構(gòu)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;贏得適應(yīng)環(huán)境未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用領(lǐng)域技能。二、情況分析：(一)班級(jí)情況分析：本屆三年級(jí)學(xué)生已采用了兩年半的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)存有了初步的重新認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較慣于新教材的自學(xué)思路和自學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中時(shí)時(shí)存有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的自學(xué)奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)，也為提升學(xué)生的解決問題能力和課堂教學(xué)能力締造了條件。本學(xué)期除了必須強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要強(qiáng)化對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及較好的自學(xué)習(xí)慣的培育，力爭(zhēng)并使學(xué)生的整體素質(zhì)獲得提升。(二)教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包含下面一些內(nèi)容：邊線與方向;除數(shù)就是一位數(shù)的乘法;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);年、月、日;兩位數(shù)乘坐兩位數(shù);面積;小數(shù)的初步重新認(rèn)識(shí);解決問題;數(shù)學(xué)廣角。1、數(shù)與排序方面：本冊(cè)教材精心安排的數(shù)與排序方面的內(nèi)容主要存有“除數(shù)就是一位數(shù)的乘法”、“兩位數(shù)乘坐兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步重新認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加強(qiáng)教學(xué)步子，還給學(xué)生更大的積極探索和思索空間。不發(fā)生文字歸納形式的排序法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生尚無的排序科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獨(dú)立自主積極探索中贏得對(duì)筆算過程與算理的認(rèn)知。將排序做為解決問題的一個(gè)組成部分，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)知排序的意義和促進(jìn)作用，進(jìn)一步重新認(rèn)識(shí)排序就是協(xié)助人們解決問題的工具，逐步形成——直面具體內(nèi)容問題，先確認(rèn)與否須要排序，再挑選最合適的計(jì)算方法(口算、估計(jì)、筆算等)，最后應(yīng)用領(lǐng)域排序達(dá)至解決問題的目的——這樣一種思維方法。2、空間與圖形方面：本冊(cè)教材精心安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要存有“邊線與方向”、“面積”兩個(gè)單元。3、量的計(jì)量方面：本冊(cè)教材進(jìn)一步不斷擴(kuò)大了計(jì)量的科學(xué)知識(shí)范圍，除了面積(地內(nèi)積)單位的重新認(rèn)識(shí)外，還精心安排了重新認(rèn)識(shí)很大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)方面：在這一冊(cè)中，教材一方面特別注意利用尚無的科學(xué)知識(shí)自學(xué)代萊統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)——介紹相同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解平均數(shù)的概念以及謀平均數(shù)的方法;另一方面特別注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表展開直觀的數(shù)據(jù)分析，做出合理的推測(cè)。5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：本冊(cè)教材精心安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要存有兩個(gè)單元。一個(gè)就是“解決問題”單元，專門教學(xué)化解用所學(xué)的乘、乘法科學(xué)知識(shí)化解生活中的直觀問題——連乘和連除排序的問題;另一個(gè)就是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理小說等活動(dòng)自學(xué)直觀的子集思想和等量賦值思想，并能夠應(yīng)用領(lǐng)域子集和等量賦值的思想方法化解一些直觀的問題，培育學(xué)生觀測(cè)、分析及推理小說的能力，培育他們積極探索數(shù)學(xué)問題的興趣和辨認(rèn)出、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。6、課堂教學(xué)方面：本冊(cè)教材精心安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、并使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的乘法、兩位數(shù)乘坐兩位數(shù)的乘法，可以展開適當(dāng)?shù)某?、乘法估?jì)和求函數(shù)。2、并使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商就是整十、整百、整千的數(shù)，整十、T5800百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘坐整十、T5800百數(shù)(每位乘積反感十)。3、并使學(xué)生初步重新認(rèn)識(shí)直觀的小數(shù)(小數(shù)部分不少于兩位)，初步曉得小數(shù)的含義，可以念、寫下小數(shù)，初步重新認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，可以排序一位小數(shù)的加減法。4、并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能用取值的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨識(shí)其余的七個(gè)方向，并會(huì)用這些詞語敘述物體所在的方向;可以看看直觀的路線圖，能夠敘述奔跑的路線。5、并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)面積的含義，能夠用自定單位估算和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并重新認(rèn)識(shí)面積單位，可以展開直觀的單位折算;掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，可以用公式恰當(dāng)排序長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能夠估算取值的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，介紹它們之間的關(guān)系;曉得各月以及全年的天數(shù);曉得24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法則表示時(shí)刻。7、并使學(xué)生介紹相同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)直觀的數(shù)據(jù)分析;介紹平均數(shù)的意義，會(huì)求直觀數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的促進(jìn)作用。8、并使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中辨認(rèn)出問題、明確提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的促進(jìn)作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、并使學(xué)生初步介紹子集和等量賦值的思想，構(gòu)成辨認(rèn)出生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀測(cè)、分析及推理小說的能力。10、并使學(xué)生體會(huì)自學(xué)數(shù)學(xué)的快感，提升自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)建努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。11、并使學(xué)生培養(yǎng)深入細(xì)致作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃篇4一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(一)數(shù)與代數(shù)1、第一單元“秦九韶法”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)百以內(nèi)一位數(shù)乘坐兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實(shí)際具體內(nèi)容情境，體會(huì)秦九韶法排序與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;積極探索一位數(shù)乘坐兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能夠正確地排序;經(jīng)歷從實(shí)際情境輕明確提出問題和解決問題的過程，培育用秦九韶法的科學(xué)知識(shí)化解直觀實(shí)際問題的能力。2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)質(zhì)量單位——千克、克、噸。融合具體內(nèi)容生活情景，體會(huì)并重新認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;介紹千克、克、噸的實(shí)際大小;掌控千克、克、噸之間的關(guān)系，并能夠展開直觀的折算;結(jié)合實(shí)際生活，化解與千克、克、噸有關(guān)的直觀問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)兩、三位數(shù)乘坐一位數(shù)的乘法和連乘。能夠融合具體內(nèi)容情境明確提出問題，列舉乘法算式。積極探索兩、三位數(shù)乘坐一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能夠挑選最合適的計(jì)算方法;能夠恰當(dāng)排序兩、三位數(shù)乘坐一位數(shù)的乘法，并化解生活中的直觀問題;能夠融合具體內(nèi)容情境展開估計(jì)，并能夠嘗試表述估計(jì)的過程。4、第六單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的乘法和連除，自學(xué)秦九韶混合兩步排序。能夠融合具體內(nèi)容情境，進(jìn)一步認(rèn)知乘法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;積極探索并掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能夠恰當(dāng)排序兩三位數(shù)除以一位數(shù)的乘法，并能夠展開編程語言，融合具體內(nèi)容的排序過程，培育估計(jì)的意識(shí)和能力;能夠從實(shí)際情境白明確提出問題，運(yùn)用乘法科學(xué)知識(shí)化解實(shí)際生活中的直觀問題。5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)年、月、日的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。重新認(rèn)識(shí)年、月、日，介紹它們之間的關(guān)系;介紹平年、閏年，能夠推論平年和閏年;體會(huì)導(dǎo)入24時(shí)記時(shí)法的必要性，重新認(rèn)識(shí)24記時(shí)法;體會(huì)時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培育時(shí)間觀念，能夠化解一些直觀的實(shí)際問題。(二)空間與圖形1、第二單元“觀測(cè)物體”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)根據(jù)指令乘立體圖形，并從三個(gè)方向觀測(cè)由小正方體搭起的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從相同方向觀測(cè)同一物體看見的圖形可能將不一樣;能夠辨識(shí)負(fù)面、側(cè)面、上面觀測(cè)至的直觀立體圖形形狀;發(fā)展空間觀念，培育觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)周長(zhǎng)的概念，并排序長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。融合具體內(nèi)容實(shí)物或圖形重新認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);積極探索并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法;融合具體內(nèi)容情境，認(rèn)知圖形科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)建初步的空間觀念。(三)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要自學(xué)事件出現(xiàn)的確定性和不確定性，事件出現(xiàn)的可能性有大有小。進(jìn)一步體會(huì)有些事件的出現(xiàn)就是確認(rèn)的，有些事件出現(xiàn)就是不確認(rèn)的;在實(shí)際操作中體會(huì)事件出現(xiàn)的可能性有大有小。(四)課堂教學(xué)活動(dòng)本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，備有題材具備現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)出形式多樣化的應(yīng)用領(lǐng)域問題和課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和方法化解直觀的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的促進(jìn)作用;贏得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)展開思索的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)自學(xué)的興趣和自信心。(五)語言文字培育學(xué)生恰當(dāng)采用普通話交流和采用規(guī)范字的良好習(xí)慣。二、教材撰寫的意圖和特點(diǎn)本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)居多線呈現(xiàn)出自學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生操作方式，在化解現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象化數(shù)學(xué)模型并展開表述和運(yùn)用的過程，從中贏得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)。下面融合具體內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容，闡釋本冊(cè)教材撰寫的意圖和特色：(一)內(nèi)容的呈現(xiàn)出彰顯了為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)居多線;(二)內(nèi)容的呈現(xiàn)出著重了層次性和思考性;(三)著重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，注重培育學(xué)生應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)學(xué)解決問題的能力;(四)不懈努力構(gòu)成綜合課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和專題化;(五)內(nèi)容的呈現(xiàn)出方式靈活多樣，著重培育學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的較好情感。三、主要教學(xué)措施數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，就是師生之間，生生之間相處互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，明確提出以下建議。(一)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)自學(xué)情境;(二)注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培育;(三)積極主動(dòng)倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化;(四)注重培育學(xué)生初步的應(yīng)用領(lǐng)域意識(shí)和解決問題的能力;(五)高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。四、教學(xué)評(píng)價(jià)措施評(píng)價(jià)的目的就是為了全面介紹學(xué)生的自學(xué)狀況，鞭策學(xué)生的自學(xué)熱情，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也就是教師思考和改良教學(xué)的有力手段。(一)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)過程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的評(píng)價(jià)，既必須高度關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識(shí)和技能的認(rèn)知和掌控，也必須高度關(guān)注他們的情感和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展，既必須高度關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的結(jié)果，也必須高度關(guān)注他們?cè)谧詫W(xué)過程中的變化和發(fā)展。對(duì)學(xué)生自學(xué)過程的評(píng)價(jià)，必須實(shí)地考察學(xué)生與否積極主動(dòng)地參予數(shù)學(xué)自學(xué)活動(dòng)，與否樂意與同伴展開交流和合作，與否存有自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。(二)盡早評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的認(rèn)知和掌控三年級(jí)的學(xué)生往往須要聯(lián)系尚無的生活實(shí)際或具體內(nèi)容事物去順利完成自學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)地考察學(xué)生融合具體內(nèi)容材料時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的認(rèn)知。(三)注重對(duì)學(xué)生辨認(rèn)出問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)祥問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，可以實(shí)地考察以下幾個(gè)方面：學(xué)生若想在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中辨認(rèn)出和明確提出直觀的數(shù)學(xué)問題，若想嘗試挑選適度的方法解決問題，若想愿與同伴合作交流解決問題，若想用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程。數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度工作計(jì)劃篇5一、學(xué)情分析1、學(xué)生的自學(xué)情況分析在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)自學(xué)后，三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)存有了初步的重新認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較慣于新教材的自學(xué)思路和自學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中時(shí)時(shí)存有數(shù)學(xué)。對(duì)自學(xué)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂意出席自學(xué)活動(dòng)中回去，特別就是一些動(dòng)手操作方式、須要合作順利完成的自學(xué)內(nèi)容都比較感興趣。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的自學(xué)奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)，也為提升學(xué)生的解決問題能力和課堂教學(xué)能力締造了條件。2、學(xué)困生基本情況分析本班級(jí)學(xué)困生存有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性比較，今后首先還是強(qiáng)化自學(xué)習(xí)慣培育，例如幼兒教育的上課、課后的備考等。二、教材分析本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選曲和處置，就是以整套實(shí)驗(yàn)教材的撰寫思想、撰寫原則為指導(dǎo)，力求并使教材的結(jié)構(gòu)合乎教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，彰顯了有幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具備內(nèi)容豐富、高度關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、彰顯科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程、引導(dǎo)算法多樣化、發(fā)生改變學(xué)生的自學(xué)方式，彰顯開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)就是，并使學(xué)生：1、使學(xué)生在重新認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，重新認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。曉得秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里創(chuàng)建1秒的概念，曉得1分后=60秒。通過增進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的重新認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念培養(yǎng)嚴(yán)格遵守和愛護(hù)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。2、并使學(xué)生掌控口算兩位數(shù)提兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠恰當(dāng)排序。能夠排序幾百幾十以此類推幾百幾十的筆算。并使學(xué)生懂應(yīng)當(dāng)根據(jù)必須化解的具體內(nèi)容問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)挑選適度的估計(jì)方法，初步培育學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。3、使學(xué)生經(jīng)歷觀測(cè)、比劃、測(cè)量等自學(xué)活動(dòng)，明晰毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并使他們初步重新認(rèn)識(shí)代萊長(zhǎng)度單位毫米，創(chuàng)建1毫米的概念，可以用毫米并作單位展開測(cè)量，并能夠掌控毫米與厘米間的關(guān)系，展開直觀的折算。重新認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分后米，曉得1米=10分米，1分米=10厘米。并使學(xué)生曉得1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的直觀折算。并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)重量單位噸，曉得噸在實(shí)