《六年級上冊第五單元復(fù)習(xí)》課件

第五單元復(fù)習(xí)走進魯迅專題榆林市第五小學(xué)：蔡春華義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文六年級上冊內(nèi)容點擊重點課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》

略讀課文：《一面》《有的人》魯迅，原名

，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，用“魯迅”作筆名，發(fā)表：中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。其它作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。魯迅被譽為

毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將?！懊褡寤辍?。周樹人《少年閏土》作者：魯迅文體：小說本文節(jié)選自魯迅的短篇小說

。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個的農(nóng)村少年──閏土的形象。反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。《故鄉(xiāng)》見識豐富而又活潑可愛、聰明能干字音正在廚房里正月仿佛神佛五行供品畜生（zhèng）（zhēng）（fú）（fó）（xíng）（gòng）（chù）其間無端素不知道如許先前單知道希奇只知道如此以前其中無緣無故向來不知道稀奇閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？閏土向我講述了：

看瓜刺猹、看跳魚兒。雪地捕鳥、海邊拾貝、捕鳥——聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。兩個破折號是起

的作用?！盁o端”一詞是

的意思。補充說明“沒有理由，沒有根據(jù)”我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“素”，

的意思?！靶迈r事”是指

，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是

的意思。向來閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事“如此”“像這樣”句子從兩個方面述說這些新鮮事：

一、

二、

是海邊有如此多的五色的貝殼，是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險“我”向來不知道這許多新鮮事，因為。這句話表達了“我”對少年閏土的

。的生活，從未接觸過這些事“我”過著衣來伸手、飯來張口羨慕和欽佩他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”

，表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。生活的天地非常狹窄《我的伯父魯迅先生》作者：周曄課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。內(nèi)容中心：課文的段落以空行為標(biāo)志。寫了伯父生前4件事：談《水滸傳》笑談“碰壁”救主車夫關(guān)心女傭啟發(fā)教育“我”認真讀書抨擊舊社會對舊社會的憎惡，對勞動人民的同情每件事分別留下的印象：

談《水滸傳》：；談“碰壁”：；救助車夫：；關(guān)心女傭阿三：。他對青少年的關(guān)心和愛護他對舊社會的痛恨他對勞動人民的深切同情和關(guān)心他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己分為五部分：第一段是總述（果）——深受愛戴，后幾段是分述（因）——受到愛戴的原因。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句

描寫，表面看是在

，實際上是在用

批評“我”

。

語言夸自己記性好幽默的語言、委婉的語氣讀書太馬虎這是一個反問句。句中“四周黑洞洞的”，都沒有?！芭霰凇笔?/p>

。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生

的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”不怕挫折、不懼迫害與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害比喻當(dāng)時的社會一片黑暗人民沒有民主和自由3.交流“救助車夫”重點朗讀以下文段，注意其中動詞的使用。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里兩個“清清楚楚”強調(diào)了

；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等

的描寫，說明魯迅先生

，他無法控制對它的

而怒形于色。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話

當(dāng)時的情景給“我”印象之深表情、動作看到了舊社會的罪惡憎惡之情表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。4.交流“關(guān)心女傭阿三”重點理解：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@里運用對比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。重點句回顧②伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保ㄟ@句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。）

重點句回顧③“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（理解這句話時可結(jié)合時代背景：因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。）

速讀課文，按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，

并弄清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、看書。經(jīng)過：內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅先生會面、交談并接受贈書結(jié)果：從“一面”中受到巨大的鼓舞和影響。找六要素地點時間人物原因經(jīng)過結(jié)果1932年秋天的一個中午內(nèi)山書店我魯迅內(nèi)山老板接班還要等半個鐘頭天冷陰雨買書錢不夠魯迅先生低價賣我書我買到了書跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的語句，仔細閱讀，細心體會。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？相同點：都突出了一個字：“瘦”思考問題:不同點：第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，觀察更細致，魯迅的形象也更加完整清晰。

對魯迅先生的外貌描寫突出了他的幾個明顯特征可用三個字來概括——一是全身的“瘦”，二是頭發(fā)的“豎”，三是胡須的“一”；說說看這三個字突出表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？遠景中景近景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下。面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。瘦瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長期抽煙。粗線條整體勾勒局部細微描寫特寫鏡頭

填表：內(nèi)容鏡頭外貌描寫一寫魯迅遠景（在遠處無意地看）

二寫魯迅

三寫魯迅（）在近處（）地看（）在（）仔細地看體現(xiàn)出魯迅（）的精神中景有意識近景眼前瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，但是精神很好。頭發(fā)約莫一寸長，一根一根精神抖擻地直豎著。胡須象隸體的“一”字。一黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，一頭已熏黑了為革命忘我工作課堂練習(xí)

閱讀對魯迅先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題：

1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線＿

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細致，這是魯迅先生外貌的＿＿

景。

2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點：＿_________。

3.第二次有兩處突出的細節(jié)描寫：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。這些描寫突出了魯迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗遠輪廓遠近亮清晰近（中）瘦但是精神很好剛毅頑強頭發(fā)直豎

胡須打眼文章還有哪些地方寫到了魯迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。我又仔細地看他的臉——瘦！他的手多瘦?。∥闹羞@些外貌描寫有什么作用？

這些外貌描寫抓住人物的特征來寫，能給讀者留下深刻的印象。同時從這些外貌描寫中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。1、有的人活著，他已經(jīng)死了；

有的人死了。他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力地諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象。3、情愿作野草，等著地下的火燒。這里表現(xiàn)了魯迅把自己的一切獻給革命事業(yè)的高貴品質(zhì)。魯迅的散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。

第一個“活”字充滿了鄙夷和輕蔑。第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。這里的兩個“活”字所寄托的感情有什么不同呢？2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！膀T”字生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的丑態(tài)。這個“騎”字寫出了“有的人”怎樣的表現(xiàn)？3、騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？考考你歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想。

天空中掛著

，下面是

，都種著

西瓜。其間有

的少年，

，

，向一匹猹

。那猹卻

，

了。他們把那個拉車的扶上車子，一個

，一個

，爸爸拿鑷子給那個拉車的

碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他

。他們又給他

，

繃帶。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上

了，變得

。他沒有

我，只把他

，半天沒動，最后

。課文語段積累橫眉冷對千夫指，

?！蹲猿啊?/p>

，走的人多了，

。《故鄉(xiāng)》我好像一只牛，。（許廣平《欣慰的紀(jì)念》）時間就是

，

，其實是

。

《門外文談》只看

，結(jié)果是

；你就

。必須如

一樣，采過許多花，

。

，所得就非常

了。

《致顏黎民》日積月累考考你伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

⑴這句話表面在夸自己,實際上是（