(2019秋季部編版)五年級(jí)上冊第一單元課文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

五年級(jí)上冊第一單元課文知識(shí)點(diǎn)小結(jié)1白鷺一、生字組詞宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（鏡框、木框、條條框框）匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）二、多音字好hǎo（好像）hào（好學(xué)）難nán(困難）

nàn(災(zāi)難)三、近義詞精巧一精美

配合一協(xié)作

適宜一適合

孤獨(dú)一孤單

恩惠一恩典

鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣

配合一干擾

生硬一自然

恩惠一怨恨

清澄一渾濁

優(yōu)美一丑惡五、理解詞語精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。適宜：合適；相宜。生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。嗜好：特殊的愛好。流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)；孤單。恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生機(jī)和活力。清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。六、詞語搭配(精巧)的詩

(粉紅)的朱鷺

(灰色)的蒼鷺

(雪白)的蓑毛

(鐵色)的長喙(優(yōu)美)的歌

(孤獨(dú))地站立七、詞語拓展含有“不”字的四字詞語：美中不足

卓爾不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月語拓展

攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息

應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。概括寫顏色和身段的精巧。2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。3.晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然?！安话卜€(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?運(yùn)用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。5.——不,歌未免太鏗鏘了。用“——”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。九、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？外形(顏色、身段)

生活習(xí)性(覓食、棲息)3.白鷺給作者怎樣的印象？白鷺是一首精致的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”5.白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。十、課文主題這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。十一、教材課后習(xí)題朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”?！鞍樖且皇拙傻脑姟?，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實(shí)的靜態(tài)美；二是白鷺?biāo)镝烎~、枝頭閑立、黃昏低飛這三個(gè)畫面反映了白鷺的動(dòng)態(tài)美。課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個(gè)名字。第6~8自然段描繪了白鷺覓食、棲息、低飛這三幅圖畫，圖畫可分別命名為“水田釣魚”“枝頭閑立”“黃昏低飛”。2落花生一、生字組詞畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）播bō（廣播、播放、直播間）澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（囑咐、安咐）亭tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）慕mù（羨慕、愛慕、慕名而來）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）二、多音字空kòng(空地)kōng（空曠）辟pì(開辟）bì(復(fù)辟）便pián(便宜）biàn（方便)種zhǒng(種子)zhòng(種菜)三、近義詞可惜一惋惜

開辟一開拓

居然一竟然

吩咐一囑咐

便宜一低廉

可貴一寶貴

愛慕一傾慕

分辨一辨別

體面一好看四、反義詞便宜一昂貴喜歡一討厭愛慕一嫌棄

體面一寒酸希望一失望五、理解詞語開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令;囑咐。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。分辨：辨別。體面：(相貌或樣子）好看；美麗。榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。六、詞語搭配開辟(空地)價(jià)錢(便宜)

(鮮紅嫩綠)的果實(shí)

(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上

(深深)地印在心上七、句子解析1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。是父親對花生的第一次議論?！皭勰街摹保盒闹挟a(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對事物的多種理解和評(píng)價(jià)。2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。八、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。九、課文主題本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。十、教材課后習(xí)題1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容前三項(xiàng)內(nèi)容寫得簡略，最后一項(xiàng)內(nèi)容寫得詳細(xì)。2.從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)?父親想借花生告訴“我們”什么道理?(1)從課文中的對話，尤其是父親的話中，可以看出花生具有不圖名利、默影奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。(2)父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。小練筆課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻(xiàn)的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話。石頭竹子梅花蜜蜂……由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人?！班ААА鼻胺絺鱽頀叩氐穆曇簦抗庵?，我看到了一個(gè)又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套，穿著單薄的衣服，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進(jìn)簸箕里……3桂花雨一、生字組詞懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）蘭lán（玉蘭、蘭花、義結(jié)金蘭）籮luó（籮筐、稻籮、兜籮）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕點(diǎn)、年糕）餅bǐng（糕餅、大餅、畫餅充饑）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）纏chán（纏綿、纏身、胡攪蠻纏）茶chá（茶葉、茶水、茶余飯后）撿jiǎn（撿柴、撿起、撿破爛）二、多音字盛chéng(盛飯)shèng(盛開)擔(dān)dān（擔(dān)心）dàn（重?fù)?dān)）挑tiāo（挑選）tiǎo（挑戰(zhàn)）三、近義詞故鄉(xiāng)一家鄉(xiāng)

盛開一開放

欣賞一觀賞

姿態(tài)一姿勢

擔(dān)心一擔(dān)憂四、反義詞盛開一凋謝

仔細(xì)一馬虎

擔(dān)心一放心

完整一殘缺

新鮮一陳舊五、理解詞語指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來使人知道；點(diǎn)明。姿態(tài)：姿勢；樣兒。纏著：纏繞、糾纏。迷人：使人陶醉；使人迷戀。臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。香飄十里：形容香氣濃郁，傳得很遠(yuǎn)，很香。六、詞語搭配桂花（盛開)

（指指點(diǎn)點(diǎn))地告訴

（布滿)陰云（使勁)地?fù)u

（紛紛)落下來七、詞語擴(kuò)展AABB式詞語:指指點(diǎn)點(diǎn)

支支吾吾嘮嘮叨叨沸沸揚(yáng)揚(yáng)躲躲閃閃

絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星點(diǎn)點(diǎn)明明白白斷斷續(xù)續(xù)端端正正八、句子解析1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從“不開花”“開花”兩個(gè)方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。2.“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！币粋€(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸”字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。3.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！贝颂幍摹敖闭f明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。九、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了“我”小時(shí)候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？2.什么叫“桂花雨"?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。十、課文主題課文描寫了“我”兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對兒時(shí)往事的無比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。十一、教材課后習(xí)題有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。(1)有感情地朗讀課文。(2)說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。桂花使“我”回憶起八月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)心臺(tái)風(fēng)會(huì)吹落桂花；桂花盛開時(shí)，香飄四溢；“我”抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。第二句話生動(dòng)地描寫了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景，表現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。4珍珠鳥一、多音字籠lóng（鳥籠）lǒng（籠罩）蔓màn（蔓延）

wàn

（瓜蔓）待dāi（待著）

dài（等待）挨āi(挨著)ái(挨打)二、近義詞舒適一舒服

溫暖一溫和

繁茂一茂盛

親近一親密

索性一干脆信賴一信任三、反義詞舒適一難受自在一拘束傷害一愛護(hù)

淘氣一乖巧信賴一懷疑

美好一丑惡四、理解詞語深幽:深邃,幽深。垂蔓:文中指吊蘭垂下來的細(xì)長的莖。神氣十足:形容十分得意和傲慢的神態(tài)。伏案:趴在桌子上(讀書,寫字)。不動(dòng)聲色:內(nèi)心活動(dòng)不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。索性:表示直截了當(dāng);干脆。眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。流瀉:迅速地流出、射出。文中指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。信賴:信任依賴。五、詞語搭配(舒適又溫暖)的巢

(茂盛)的法國吊蘭

(深幽)的叢林

(笛兒般)的叫聲

(尖細(xì)又嬌嫩)的鳴叫

(珍珠似)的白點(diǎn)

(細(xì)膩)的絨毛(美好)的境界

(不動(dòng)聲色)地寫六、詞語擴(kuò)展“不”字開頭的詞語不動(dòng)聲色不由自主不知所措不可思議

不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠(yuǎn)萬里

不翼而飛不拘小節(jié)

不遺余力不共戴天七、課文分段第一段（1）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。第二段（2-12）：寫可愛的雛鳥出生了，在“我的呵護(hù)下健康成長，“我”取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。第三段（13-14）：點(diǎn)明主題一一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。八、句子解析1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來?！坝白印薄靶∽臁笔切▲B的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。2.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。4.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯