怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

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對于每一個(gè)老師來說，教導(dǎo)教學(xué)中最最頭疼的莫過于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化了。作為一名（班主任），更是如此。有資料顯示：后進(jìn)學(xué)生的成因大致有以下情形：家庭教導(dǎo)方法不當(dāng)，家庭離異；學(xué)校教師的輕視，教學(xué)的失誤；學(xué)生不正值交友，身體狀況，智力狀況等。面對“后進(jìn)生”，有人苦于無良策而為之糾結(jié)；有人缺乏細(xì)心而選擇了放棄；有人卻常抓不懈，不斷斟酌，實(shí)踐，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的良策。在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的過程中，特級教師李鎮(zhèn)西在工作中不斷學(xué)習(xí)、斟酌,積累下來了大量行之有效的方法，其著作《做最好的班主任》一書中為我們一線教師如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生指示了迷津，其中的一些好方法我們可以拿來為己所用：1、寫家校練習(xí)本。讓“后進(jìn)生”為自己確定一個(gè)扶助人,讓這個(gè)扶助人每天將“后進(jìn)生”的當(dāng)天表現(xiàn)(紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問題等)寫在練習(xí)本上,讓后讓“后進(jìn)生”帶回去給家長看。2、填報(bào)喜單。在每周末發(fā)給本周進(jìn)步明顯的“后進(jìn)生”報(bào)喜單,讓他帶回去給家長報(bào)喜。3、游玩。李鎮(zhèn)西經(jīng)常在節(jié)假日邀請“后進(jìn)生”去郊游,有時(shí)他還把這樣的活動(dòng)當(dāng)做是對進(jìn)步學(xué)生的賞賜。4、集體評議。不定期評比班級“最近表現(xiàn)最差的同學(xué)”和“最近進(jìn)步最大的同學(xué)”,采納同學(xué)的批評和表揚(yáng)。5、寫“每日九問”。引導(dǎo)“后進(jìn)生”養(yǎng)成每日自省的習(xí)慣。一問：今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有？二問：今天上課開小差沒有？三問：今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問：今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？五問：今天做過什么不文明的事沒有？六問：今天說過臟話沒有？七問：今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有？八問：今天有進(jìn)步?jīng)]有？九問：今天有什么可惜沒有？讓后進(jìn)生寫“每日九問”它猶如一位無形的老師，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)鞭策自己，在享受告成的同時(shí)找出摯友的努力方向，從而模范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6、寫《靈魂的搏斗》。引導(dǎo)“后進(jìn)生”自己戰(zhàn)勝自己,并體驗(yàn)其中的了樂趣。7、安置后進(jìn)生當(dāng)班干部，參與班級管理。8、對手競賽。讓每一個(gè)“后進(jìn)生”都找一個(gè)和自己各方面處境接近的同學(xué)做競爭對手,在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面開展競賽。9、學(xué)生作文表揚(yáng)。形成一個(gè)催人向上的集體輿論空氣。10、推舉好書。引導(dǎo)他們形成健康的精神生活。當(dāng)然，如何將名師大家們的先進(jìn)管理閱歷生動(dòng)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中，使其發(fā)揮效用，還需我們在工作中不斷實(shí)踐、體驗(yàn)、（反思）和總結(jié)。學(xué)習(xí)、工作、斟酌是我們教師，更是每一位班主任每天必做的最平常的事情。怎樣讓自己平凡的教導(dǎo)工作、班級管理煥發(fā)光輝，關(guān)鍵在于我們教師在最日常的工作中如何去努力學(xué)習(xí)，專心斟酌，如何做