班主任師德演講稿范本doc

班主任師德演講稿范本班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛第1頁/總合30頁和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同第2頁/總合30頁行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。第3頁/總合30頁班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最第4頁/總合30頁重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些第5頁/總合30頁治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行第6頁/總合30頁低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為第7頁/總合30頁師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不成鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。第8頁/總合30頁三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的第9頁/總合30頁詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師第10頁/總合30頁良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學第11頁/總合30頁生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。第12頁/總合30頁愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提第13頁/總合30頁班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;今后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面了第14頁/總合30頁解學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，第15頁/總合30頁師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"第16頁/總合30頁后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面了解學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，第17頁/總合30頁更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。第18頁/總合30頁比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊第19頁/總合30頁嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能第20頁/總合30頁從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘第21頁/總合30頁在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對第22頁/總合30頁后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不成鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教第23頁/總合30頁育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學生的成長都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點和核心。師愛的詳細表現(xiàn)應是，既要認識、關心和尊敬學生，又要從嚴要求，進而使班主任工作達到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊敬以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會的、政治的高級感情。蘇霍姆林斯基曾說過："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學生。"教育界廣泛以為，熱愛學生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計的作第24頁/總合30頁用。一、班主任應是學生的良師良友班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這類勞動對象的特別性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有經(jīng)過對自己學生的熱愛才能表現(xiàn)出來。有名的教育學家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對學生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀點中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點和優(yōu)點，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語云："親其師，信其道。"班主任更應該勤學生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績差的"后進生"。不論對待哪一種學生，班主任都應能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊敬學生的人品尊嚴，以同樣的態(tài)度珍愛學生的自尊心。作為班主任老師，假如對尖子生"獲得的成績、獲取的榮譽就大加贊美、喜愛有加，而對后進生"的錯誤或過錯就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴加責備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者第25頁/總合30頁會滋長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊美沖暈腦筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對學生百弊而無一利;而后者則會取消學生的踴躍性，創(chuàng)傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理和對峙情緒，這樣的學生經(jīng)常會因得不到別人的關心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進步，簡單做出一些極端的行為。從長久的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關"后進生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關心，并能合時開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這類"雪中送炭"的行為更能給學生帶去心里的感人，更能激勵他從頭站起來。三、師愛表現(xiàn)為對學生的認識、關心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認識自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認識人。"全面認識學生，是指班主任要全面認識班上的每一個學生。不只要認識班干部，也要認識一般的學生;要認識成績好、表現(xiàn)好的學生，更要認識成績差、表現(xiàn)差的學生;不只要認識學生的個人狀況，還要認識學生的家庭狀況等等。全面認識班級每一個學生，才能從班級每一個人的實質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生賞賜所需要的幫助。國家教委和全國教育工會宣布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學生"的要求中指出，教師要關心珍愛全體學生，尊敬學生的人品，第26頁/總合30頁同樣、公正對待每個學生。尊敬學生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學生，不然簡單使學生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過程中班主任應該一直要求尊敬學生的人品，特別是對待"后進生"，班主任更要尊敬他，主動湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進步時賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來。班主任的工作是學校教