25矛和盾的集合

25矛和盾的集合一、理解課題，導(dǎo)入新課。二、自學(xué)字詞。三、學(xué)習(xí)課文。四、疑難探究。五、名師導(dǎo)我讀。六、讀后有感悟。七、能力展示。坦克.英文TANK的譯音，具有強(qiáng)大直射火力、高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。由武器系統(tǒng)、推進(jìn)系統(tǒng)、防護(hù)系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。在1916年第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀(jì)60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來，多數(shù)國家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用于對坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。

發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。25矛和盾的集合朗讀（1）生字廣場矛盾集持般架龜攻炮坦戰(zhàn)神兵dùnmáojíchíbānjiàguīgōngpàotǎnzhànshénbīng退tuì（2）認(rèn)讀園地（3）多音字手冊

蝸wō殼ké（貝殼）qiào（地殼）得dé（得意）děi（得虧）難nán（困難）nàn（難民）（4）詞語百寶箱難以招架（nányǐzhāojià）對方來勢猛，很難抵擋。例句：敵人難以招架我軍的進(jìn)攻，不得不撤退。意思相近的詞語有抵擋不住。履帶（lǚdài）圍繞在拖拉機(jī)、坦克等車輪上的鋼質(zhì)鏈帶。合二為一（héèrwéiyī）把兩種事物合并在一起成為一個(gè)整體。例句：兩片殘鏡合二為一了。意思相反的詞語有一分為二。龐然大物（pángrándàwù）外表上龐大的東西。例句：對小螞蟻而言，大象是龐然大物。意思相近的詞語有碩大無朋，意思相反的詞語有小巧玲瓏。集合（jíhé）使分散的人或事物聚集到一起。例句：好幾個(gè)班的同學(xué)在操場上集合，準(zhǔn)備去春游。意思相近的詞語有聚集，意思相反的詞語有分散。1.課文共有（）自然段。2.預(yù)習(xí)完課文后，我知道了這篇課文講的是：這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽中，根據(jù)矛和盾的長處發(fā)明了坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。

6對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。2段“雨點(diǎn)般”突顯了矛進(jìn)攻的長處，“雨點(diǎn)”說明矛攻擊時(shí)速度很快。盾能“左抵右擋”是它自己的長處，而“難以招架”則說明盾的防守優(yōu)勢不大，需要改進(jìn)。①從“雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“難以招架”可以體會(huì)到什么？

在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”②是什么讓發(fā)明家想到把盾進(jìn)行改進(jìn)呢？是發(fā)明家在比賽時(shí)，急中生智，想到擴(kuò)大盾自衛(wèi)的長處?？墒牵@樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。③這是個(gè)什么句子？說明了什么？⑤“大顯神通”說明了什么？這是個(gè)比喻句，把呆在鐵屋子里的人比作縮在殼里保命的蝸牛和烏龜。說明了盾做成鐵屋子后的弊端。3段坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。5段說明有些看似互相對立的事物，一旦把它們的長處結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，就會(huì)產(chǎn)生無窮妙用。以具體實(shí)例驗(yàn)證了這一集進(jìn)攻、自衛(wèi)為一體的新式武器的強(qiáng)大威力，為下文結(jié)論的得出提供了有力的證據(jù)。⑥這個(gè)例子有什么作用？1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里?、哌@句話說明了一個(gè)什么道理？5段是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。6段要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)和長處，揚(yáng)長避短，把優(yōu)點(diǎn)很好地加以利用，就會(huì)有新的發(fā)明創(chuàng)造，為己所用。文章的第三部分文章的第一部分文章的第二部分（1）原因：比賽

（5—6）結(jié)果：在戰(zhàn)場上大顯神威矛和盾的集合

（2—4）經(jīng)過坦克勝利者難以招架鐵屋子開個(gè)小洞善于集長處于一身段落序號自然段解結(jié)構(gòu)段意12、3、4、56這一段交代了事情的起因，發(fā)明家的發(fā)明全是來源于這次比賽中的靈感。

講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。

講從坦克的發(fā)明中悟出的道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。

1、作者按發(fā)明坦克的過程、坦克的實(shí)際應(yīng)用、從中引發(fā)的道理的順序敘述。2、文章運(yùn)用打比方的方法進(jìn)行說明，語言通俗易懂，直白曉暢，如與友人對話，親切自然，真實(shí)可信。3、敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本課表達(dá)上的主要特點(diǎn)。4、作者喜歡用具體事例來說明道理，如為了說明坦克擁有盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻雙重優(yōu)點(diǎn)，功用非同一般，作者特意敘述了1916年英軍駕駛坦克嚇退德軍的事例加以論證，說服力強(qiáng)。作者還運(yùn)用了打比方的說明方法，如“自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚敗?。將窩在“盾”內(nèi)比作縮頭蝸?；?yàn)觚敚谜Z形象貼切，通俗直白，便于讀者理解。問：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？答：因?yàn)殍F屋子避免了盾太小的缺點(diǎn)，這鐵屋子又有代替矛的槍口或炮口，解決了不能進(jìn)攻的缺點(diǎn)，這樣矛和盾的進(jìn)攻與防護(hù)功能統(tǒng)一集中在這個(gè)鐵屋子上，所以這個(gè)鐵屋子才有這樣大的威力。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)得到更多的智慧，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)該從觀察做起，讓自己練就一雙善于觀察的眼睛，細(xì)心觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)思考，將別人的優(yōu)點(diǎn)汲取到自己身上。這樣，我們就會(huì)更加優(yōu)秀。一、看拼音，寫詞語。二、讀下面的句子，想一想帶點(diǎn)詞語的意思，再換一個(gè)詞語，使句子的意思不變。

máodùnjíhéwūguīzhànchǎng（）（）（）（）shénwēipángrándàwù（）（）1.可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗＃ǎ?.發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（）3.發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（）三、“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理，你能用別的例子來說明嗎？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————神威矛盾集合烏龜戰(zhàn)場雖然比如海爾集團(tuán)引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)，采用現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)管理模式，生產(chǎn)出的家電技術(shù)領(lǐng)先，性能優(yōu)越，不僅在國內(nèi)同行業(yè)競爭中立于不敗之地，而且躋身于國際市場，成為國際性的集團(tuán)。龐然大物拿抵擋四、片段朗讀并做題。1.選文共——個(gè)自然段。文段中寫矛刺得密集、速度快的比喻句是————————————————————；寫發(fā)明家抵擋困難的句子是————————————————————。2.第二段中“這樣”指的是——————————————————。3.發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)過了三個(gè)思考過程，第一個(gè)過程想到要———————————————；第二個(gè)過程想到要———————；第三個(gè)過程想到要———————————。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”