表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板54616

事例名稱金屬活動(dòng)性次序科目化學(xué)教課對(duì)象中學(xué)生供給者劉瑞玲課時(shí)一、教材內(nèi)容解析內(nèi)容解析本課介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，此中金屬活動(dòng)性次序是一個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生在以前已經(jīng)研究了金屬與氧氣的反應(yīng)，對(duì)部分金屬表現(xiàn)出的爽朗程度的有所認(rèn)識(shí)。可是金屬的活動(dòng)性需要學(xué)生有深刻的理解，所以，本課時(shí)只安排學(xué)生要點(diǎn)研究金屬活動(dòng)性。關(guān)于幾個(gè)化學(xué)方程式和置換反應(yīng)的定義，先要修業(yè)生認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)、難點(diǎn)解析教課要點(diǎn)：金屬活動(dòng)性次序。教課難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性次序的比較和運(yùn)用二、教課目的（知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，感情態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技術(shù)1）.初步認(rèn)識(shí)常有金屬與鹽酸（或稀硫酸）以及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)。2）.熟習(xí)常有金屬的活動(dòng)性次序，學(xué)會(huì)利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換反應(yīng)，推斷常有金屬活動(dòng)性次序。過(guò)程與方法1）.學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究金屬活動(dòng)性次序的方法。2）.學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較解析，對(duì)信息的概括辦理，獲得結(jié)論的科學(xué)方法。3）.學(xué)會(huì)同學(xué)間相互協(xié)作、協(xié)調(diào)達(dá)成既訂的目標(biāo)方法。感情、態(tài)度與價(jià)值觀（1）.經(jīng)過(guò)學(xué)生親身做研究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃重興趣，發(fā)展求知欲和研究激情。（2）.經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究、解析，培育學(xué)生謹(jǐn)慎、仔細(xì)、仔細(xì)、腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。（3）.使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究、議論中學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，加強(qiáng)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者特色解析學(xué)過(guò)鐵、鎂與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)、并作過(guò)這些實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)了什么是化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)的特色、怎樣用化學(xué)語(yǔ)言表述化學(xué)反應(yīng)等，已經(jīng)具備了必定的研究化學(xué)識(shí)題的能力，初步學(xué)會(huì)了經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)考證猜想、經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的察看來(lái)總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的實(shí)質(zhì)屬性。會(huì)鑒別常有的金屬，經(jīng)常有到金屬銹蝕的現(xiàn)象，會(huì)使用金屬。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)1．金屬與氧氣反應(yīng)采納回首—自主學(xué)習(xí)教課方法。金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)采納實(shí)驗(yàn)研究的教課方法。五、教課環(huán)境及資源準(zhǔn)備教課環(huán)境：多媒體教室教課媒體、工具和資源的采納及準(zhǔn)備：利用信息技術(shù)，將學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)以照相形式拍下來(lái)并放置到課件中，在講堂上展現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。六、教課過(guò)程教課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)過(guò)程【復(fù)習(xí)引入】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不同樣的金屬在空氣中與氧氣有不同樣反應(yīng)，反回想思慮、回答：3min應(yīng)的速度也不同樣，這反應(yīng)了金屬的性Mg能焚燒，鋁很快生銹，鐵較慢質(zhì)是用不同樣的。這個(gè)方法能否判斷金屬的爽朗程度呢【過(guò)渡】怎樣判斷更多金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢這就要利用金屬的另一個(gè)化學(xué)性思慮回答：質(zhì)了。與酸的反應(yīng)【發(fā)問(wèn)】金屬還可以與什么物質(zhì)反應(yīng)【表達(dá)】下邊，我們就經(jīng)過(guò)金屬與酸的【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)來(lái)比較Mg、Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性。Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀鹽酸反應(yīng)；【指引學(xué)生進(jìn)行議論、溝通和展現(xiàn)研究實(shí)驗(yàn)研究，察看并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果】填寫(xiě)課本P10表格。

設(shè)計(jì)企圖及資源準(zhǔn)備回想金屬與氧氣的反應(yīng)，引出金屬活動(dòng)性的研究方法培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、察看能力、書(shū)面表達(dá)能力和同學(xué)間的合作精神?！局敢拷?jīng)過(guò)你們察看到的現(xiàn)象，能否思慮，回答：推斷出Mg、Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性強(qiáng)弱活動(dòng)性強(qiáng)弱：Mg>Zn>Fe>Cu20min【發(fā)問(wèn)】你們是經(jīng)過(guò)什么來(lái)推斷出你的金屬與酸的反應(yīng)的快慢結(jié)論的呢

使學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性次序。思慮、議論，并得出結(jié)果：【發(fā)問(wèn)】假如我要把這四種金屬分為兩金屬活動(dòng)性中有氫類，可以怎么分依據(jù)是什么依據(jù)金屬能否與鹽酸反應(yīng)分紅兩元素在內(nèi)類【指引】我們?cè)诒砀裰刑顚?xiě)了可以反應(yīng)思慮，回答：的化學(xué)方程式，那么我們大家來(lái)解析，引出置換反應(yīng)這些方程式描繪的化學(xué)反應(yīng)屬于我們?nèi)疾皇且郧皩W(xué)習(xí)的哪一種基本反應(yīng)種類呢思慮回答【發(fā)問(wèn)】我們經(jīng)過(guò)各樣物質(zhì)的反應(yīng)種類單質(zhì)+化合物→單質(zhì)+化合物概括：由一種單質(zhì)與一種化合物反概括置換反應(yīng)解析，看到這些反應(yīng)有什么特色呢應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)金屬和鹽酸反應(yīng)，可以得思慮，回想在第五單元時(shí)學(xué)過(guò)的知出金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱次序?？墒?，假如識(shí)，以前做過(guò)用鐵釘與硫酸銅反應(yīng)兩種金屬都是不可以和鹽酸反應(yīng)的或許的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅二者反應(yīng)的速度比較湊近，我們用肉眼色的銅產(chǎn)生。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，難以分辨比較的時(shí)候，那我們?cè)鯓优袛酁楹罄m(xù)研究活動(dòng)做它們的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢鋪墊?！局敢恳鉀Q這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)中，從鐵獲得銅的反應(yīng)。鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生?！景l(fā)問(wèn)】依據(jù)什么知道有銅生成【指引】我們可以用鐵和銅的化合物反【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】應(yīng)，可以獲得銅。那么其余的金屬與金鋁與硫酸銅反應(yīng)培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作屬化合物反應(yīng)，能否也能發(fā)生近似的反銅與硝酸銀反應(yīng)能力、察看能力、書(shū)應(yīng)呢銅與硫酸鋁反應(yīng)面表達(dá)能力和同學(xué)【指引】我們向大家供給了一部分可以間的合作精神。實(shí)驗(yàn)的藥品和儀器，大家可以勇敢的嘗試一試看用金屬反應(yīng)獲得另一種金屬。我將每組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)課本P12表格10min們下邊就來(lái)試一試。上?！景l(fā)問(wèn)】三個(gè)實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行嗎比較金屬思慮回答：金屬活動(dòng)性強(qiáng)的能把相培育學(xué)生解析比較活動(dòng)性，能發(fā)生反應(yīng)的金屬元素之間有對(duì)弱的置換出來(lái)能力什么關(guān)系呢【小結(jié)】我們今天議論了幾種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能否將這些金屬按活動(dòng)性強(qiáng)總結(jié)、回答：弱的次序擺列金屬活動(dòng)性：【表達(dá)】科學(xué)家經(jīng)過(guò)更多近似的實(shí)驗(yàn)，Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au總結(jié)出了更多金屬的活動(dòng)性次序。閱讀：發(fā)展學(xué)生解析、歸1、在金屬活動(dòng)性次序里，金屬的納、綜合進(jìn)行信息處地點(diǎn)越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。理的科學(xué)方法和能【表達(dá)】金屬活動(dòng)性次序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2、在金屬活動(dòng)性次序里，位于氫力。和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸以下一些判斷的依據(jù)：中的氫。3、在金屬活動(dòng)性次序里，位于前面的金屬能把位于后邊的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)【總結(jié)】這一節(jié)課我們經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)整理實(shí)驗(yàn)用品。培育學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)2min驗(yàn)來(lái)商議了金屬的活動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后驗(yàn)習(xí)慣，初步接觸金回收節(jié)余金屬。我們把自己桌上的試劑整理好。屬的回收再用。教課流程圖七、教課評(píng)論設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)小組間的“打擂臺(tái)”競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行必定和評(píng)論。八、幫助和總結(jié)1、教課反省新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)講堂教課目的，已經(jīng)不是教授必需的、基本的知識(shí)和技術(shù)，更重要的是經(jīng)過(guò)有效地教育、促使學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)的提升。所