2023年度學(xué)習(xí)《新課標下美術(shù)教學(xué)實踐研究》心得體會

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學(xué)習(xí)（新課標下的美術(shù)教學(xué)實踐研究）心得體會

（義務(wù)教導(dǎo)藝術(shù)課程標準〔2022年版〕）的公布使義務(wù)教導(dǎo)階段的美術(shù)課程步入核心素養(yǎng)的時代。新課標以立德樹人為根本任務(wù)，堅持以美育人，重視藝術(shù)感知和感情體驗，突出課程綜合性，強調(diào)學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。

一、新課程標準的根本理念表達在以下幾個方面：

1.以學(xué)生的開展為本的課程價值觀。在價值觀上為了學(xué)生，在倫理觀上崇敬學(xué)生，在行為觀上依靠學(xué)生。

2.科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在相互交融中尋求理性與感情的協(xié)調(diào)，讓它們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對立。

3.回歸生活世界的課程生態(tài)觀。翻開我們的視野，把握對教科書的學(xué)識與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)參觀與評述的方法，了解美術(shù)根本言語的表達方法和方法，努力形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與開展的課程實施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來，共同成為教學(xué)的仆人。

5.民主化的課程政策觀。表達科學(xué)和放開的精神，使全部的人都能夠共享多樣化而不是單一化的治理和決策。

二、對課程標準和教學(xué)大綱的新熟悉教學(xué)大綱相對比，其最大的識別就在于：前者是"建議性〞的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度啟程；而后者那么是"指令性〞的，是從教師的角度啟程。教學(xué)大綱過多強調(diào)學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實際生活，課程的多樣性和綜合性缺乏。

在概括的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹立素養(yǎng)教導(dǎo)的觀念突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方法、強化評價體系的改革、拓展課程實施空間。教導(dǎo)和從事教導(dǎo)的人們要從人未來開展的高傲度來看教導(dǎo)的意義，以學(xué)生的個人成長作為教導(dǎo)的啟程點學(xué)識與技能的學(xué)習(xí)是我們以前根底教導(dǎo)的

弊端之一，但是舉行改革并不意味著我們不要學(xué)識與技能，學(xué)識與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的根底，也是很重要的一個方面，但是適當?shù)亟档推湟蠛碗y度。

對技能、過程與方法、感情、態(tài)度和價值觀三個局部舉行描述時，中間的過程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過程與方法,學(xué)識與技能才能得以開展，以及感情、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)識、才能的增長和感情態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中完成的。美術(shù)學(xué)科與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素養(yǎng)教導(dǎo)中不成缺少的有機組成局部，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與感情，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師務(wù)必重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還理應(yīng)是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會。新課程標準中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教導(dǎo)階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師理應(yīng)面對全體學(xué)生舉行美術(shù)素養(yǎng)教導(dǎo)，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)