秋學期八年級生物教學計劃 2200字

秋學期八年級生物教學計劃2200字一、指導思想

以?全日制義務教育生物課程規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合xx縣教育局全面推行嘗試教學法，遵循學生身心開展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，著眼于學生全面開展和終身開展需要，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和敘述能力。

二、根本情況分析

(一)學生情況分析

一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的辦法有了初步的掌握，具備了一定的生物根本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的根底。

另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性缺乏等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性缺乏，學習成績存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂管理和調(diào)控的同時，要注意加強學習思想引導、學習辦法指導，特別是學習過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學生態(tài)度、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成課前預習，課后及時穩(wěn)固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

(二)教材分析

八年級上冊?生物學》內(nèi)容包括：第五單元?生物圈中的其他生物》共五章，第六單元?生物的多樣性及其愛護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和知識根底，把握根底性，體現(xiàn)先進性;內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性;欄目設置豐盛多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學辦法和科學價值觀的教育;內(nèi)容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現(xiàn)了新課程規(guī)范的根本理念。

1、關于第五單元的內(nèi)容我主要分兩個局部進行分析

(1)、關于動物局部

教材先探討生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自環(huán)境相適應的特征，再探討它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其知識結(jié)構簡圖如下：

這樣的安頓改變了長期以來按進化順序逐門逐綱講述各類群形態(tài)結(jié)構和生理功能的做法，強化了動物與環(huán)境緊密聯(lián)系的認識，其中“水中生活的動物〞重點探究魚適應水中生活的特點;“陸地生活的動物〞重點探究蚯蚓和家兔適應陸地生活的特點;“空中飛行的動物〞重點探究鳥和昆蟲適應空中飛行的特點，這樣能較好地體現(xiàn)課程規(guī)范關于動物的類群重點闡述環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關于其他動物的類群那么在相應的節(jié)中簡單介紹。這樣的安頓突出了重難點。

(2)、關于細菌、真菌局部

其內(nèi)容包括“細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系〞和“日常生活中的生物技術〞兩大局部。本單元的第四章標題為“分布廣泛的細菌和真菌〞，將“細菌和真菌的分布〞作為第一節(jié)，還安頓了第五章“細菌和真菌在生物圈中的作用〞的內(nèi)容，這些內(nèi)容盡管與具體內(nèi)容規(guī)范并非一一對應，卻都是為了更好地體現(xiàn)課程規(guī)范突出人與生物圈的思路。在說到細菌和真菌與人類的關系時，必然要說到發(fā)酵食品的制作等日常生活中常用的生物技術，因此，將課程規(guī)范中這兩項內(nèi)容合在一起。

2、關于第六單元的教材分析

第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現(xiàn)狀及愛護對策等。

關于生物多樣性及其愛護，課標要求到達層次是學生能表明愛護生物多樣性的重要意義。這是個熱點問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內(nèi)涵，以便讓學生對愛護生物多樣性的意義和對策有更深入的認識。本單元的知識結(jié)構圖如下：

三、教學目標

通過義務教育階段?生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現(xiàn)下列開展目標：

1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。

2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。

3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。

4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構特征上的相似程度來進行的。

5、了解生物的多樣性及其價值。

6、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養(yǎng)和察看蚯蚓〞、“調(diào)查動物在人們生活中的作用〞、“檢