全國班主任比賽一等獎《班主任經(jīng)驗(yàn)交流》課件

經(jīng)驗(yàn)分享會

班主任經(jīng)驗(yàn)交流主講人：xxx分/享/蓄/能/量深/耕/待/花/開CONTENTS目錄獨(dú)特的交流方式01給予學(xué)生愛與尊重03身懷五心是法寶02科學(xué)管理取策略04獨(dú)特的交流方式PART01獨(dú)特的交流方式1、借助談話。初接新生得到時(shí)候，我經(jīng)常會和他們一起交流，了解他們的性格脾氣，了解他們的興趣愛好，特別是在軍訓(xùn)期間一定要讓學(xué)生覺得這個老師還不錯，挺關(guān)心我們的，好像挺好說話，不怎么厲害。軍訓(xùn)結(jié)束后班規(guī)隨即制定，紅線雷區(qū)劃分明晰，一旦碰觸嚴(yán)懲不貸，讓學(xué)生覺得這個老師不好惹。高一第一學(xué)期期中考試之前，我也找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭境況等進(jìn)行全面了解，讓學(xué)生覺得這老師猜不透，好像什么都知道。這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時(shí)的這些點(diǎn)滴工作的重要意義。學(xué)生往往在一個及關(guān)心自己有要求嚴(yán)厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。01020304獨(dú)特的交流方式積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時(shí)候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。0201微笑獨(dú)特的交流方式站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生。理解著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”。獨(dú)特的交流方式老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報(bào)，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。0102和學(xué)生一起完成任務(wù)不斷學(xué)習(xí)，有一門特長。給予學(xué)生愛與尊重PART02給予學(xué)生愛與尊重010203用小愛溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣。全國模范班主任斯霞說過:“關(guān)愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早自習(xí)走進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，我提醒學(xué)生注意增減衣服;有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。都是些不值一提的“小動作”但卻能拉近我和學(xué)生的心。給予學(xué)生愛與尊重學(xué)校的集體活動，我自己就用極大的熱情去組織、策劃、準(zhǔn)備，在活動中宣揚(yáng)不得第一不罷休的言論，乘機(jī)教學(xué)生學(xué)會愛同學(xué)、愛自己、愛集體。在本學(xué)期布置新教室期間，每位學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的熱情，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)然有時(shí)為了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼里，喜在心里。展示欄中有一個欄目條沒有了，學(xué)生找來外班的同學(xué)些了幾個字，我小題大做批評他們一頓，學(xué)生明白了原來自己也可以寫得很好。用熱情促發(fā)激情，培養(yǎng)學(xué)生凝聚—個愛的集體。給予學(xué)生愛與尊重馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。0102尊重身懷五心是法寶PART03身懷五心是法寶責(zé)任心寬容心愛心細(xì)心公平心五心0103050204身懷五心是法寶班主任的職責(zé)。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。020301一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。是人總會犯錯，總會有不足，對于學(xué)生表現(xiàn)出啦的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。身懷五心是法寶在現(xiàn)實(shí)生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象∶我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個"假人"。01所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰,你在我的班級里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個班級。02作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。03三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。身懷五心是法寶體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進(jìn)步生愛在賞識后進(jìn)生愛在鞭策0102四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。身懷五心是法寶工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大﹔工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題﹔01020304五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們?？茖W(xué)管理取策略PART04科學(xué)管理取策略善于學(xué)習(xí)一是要學(xué)習(xí)新的教育思想，現(xiàn)代化教育理論，科學(xué)管理方法和手段，以及管理藝術(shù)，來充實(shí)自己，完善自己。以免在實(shí)踐中迷惘。二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識，特別是班主任的義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限等。三是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短。四是在反思中學(xué)習(xí)，班主任在處理眾多的事務(wù)中要多反思，做中學(xué)，學(xué)中做，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改善和落實(shí)，以適應(yīng)工作的需要?？茖W(xué)管理取策略要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度科學(xué)管理取策略冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。010203科學(xué)管理取策略三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅