2021-2022新教科版三年級科學下冊1-5《比較相同距離內(nèi)運動的快慢》教案

1、比較相同距離內(nèi)運動的快慢教學設計【教材分析】比較相同距離內(nèi)運動的快慢是三年級下冊物體的運動單元的第5課，本課與下一課都是研究物體運動快慢問題，本課通過比較相同距離內(nèi)物體運動時間來比較運動速度。為探究相同距離內(nèi)物體運動快慢問題，本課安排了三個活動?；顒右唬焊鶕?jù)動物王國百米賽跑的成績給動物們排列名次；活動二：比較在兩條一樣的軌道上同時出發(fā)的兩個物體運動的快慢；活動三：在一條軌道上，比較不同時出發(fā)的物體運動的快慢。三個探究活動層層遞進，逐步形成“運動相同的距離，所用時間短的物體運動更快”的概念。【學情分析】對于三年級的學生，基于生活經(jīng)驗和體育活動的參與，對判斷運動的快慢有著一定的經(jīng)驗，但他們還沒有學

2、習過速度的概念和計算方法。本課重點是根據(jù)相同距離內(nèi)運動的時間來判斷運動的快慢。本課需要指導學生正確使用計時器，根據(jù)實測數(shù)據(jù)判斷運動的快慢。【教學目標】科學概念目標：運動相同的距離，可以用比較運動時間來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢?？茖W探究目標：1.應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。2.利用秒表測量物體的運動時間。科學態(tài)度目標：養(yǎng)成合作探究，分析數(shù)據(jù)，尊重客觀事實的科學態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：感知使用秒表計時的準確性和便捷性?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)比較相同距離內(nèi)的運動時間來判斷物體運動的快慢。難點：學會控制變量，測量運動相同距離的時間。 【材

3、料準備】老師：課件、實驗操作視頻資料學生：紅、綠兩鐘顏色的小球、兩段一樣的直軌道、秒表、學生記錄單【教學流程圖】【教學過程】1.聚焦PPT出示龜兔賽跑的圖片教師提問：我們都知道龜兔賽跑的故事，龜兔賽跑，誰跑得快？ 預設：烏龜教師追問：你是怎么比較它們運動快慢的呢？ 預設：看誰先到達終點教師活動：在賽跑活動中，為了公平，需要保證運動員運動的距離相同，今天我們來學習比較相同距離內(nèi)運動的快慢。（板書：比較相同距離內(nèi)運動的快慢）設計意圖：三年級的學生對故事和動物是非常感興趣的，采用龜兔賽跑這一故事進行導入，可以快速吸引學生的注意，讓學生思考并提出問題，引入“相同距離比時間”的主題，為后面的學習做鋪墊。

4、2.探索（1）給動物排名次PPT 出示動物王國100米賽跑成績的圖片 教師活動：今天，動物王國進行了一場百米賽跑，國王要給前三名的選手頒獎，你能當個小裁判，幫它們排出名次嗎？學生活動：先小組根據(jù)用時排序，填寫實驗記錄單，再全班交流。設計意圖：以動物王國進行賽跑的形式，激發(fā)學生的學習興趣，學生能根據(jù)生活經(jīng)驗，按所用時間從短到長排列出名次。（2）兩條軌道比快慢教師出示兩條長軌道和兩個小球教師活動：讓我們用小球，也進行一場比賽吧。為了公平，我們應該怎么比較兩個小球的運動快慢呢？預設：從同一起點出發(fā)，到達同一終點；同時出發(fā)；軌道相同教師引導，明確實驗要求，并播放實驗操作視頻：（1）

5、將兩條相同的軌道一端墊起一樣的高度，形成斜坡，在軌道同一位置畫上起跑線。 （2）分別將兩個小球放在起跑線處，聽到指令后同時釋放。（3）觀察兩個小球到達軌道終點的快慢。（4）重復實驗并記錄。學生活動：分組實驗并記錄。實驗結(jié)束后交流研討，得出結(jié)論。設計意圖：學生通過動手實驗，觀察兩個小球到達終點的前后順序，體會兩個小球運動的快慢。（3）同一條軌道比快慢教師提問：剛剛我們利用兩條軌道讓小球同時比賽，如果我們只有一條軌道，且軌道只能容納一個小球，怎么比較兩個小球的運動快慢呢？ 學生活動：小組討論，再全班研討。教師引導：我們可以借助計時器，記錄兩個小球從起點運動到終點的時間，比較它們運動時間，就知道運動

6、的快慢了。學生活動：研討實驗方案。教師活動：出示實驗操作視頻，明確實驗操作。學生活動：分組實驗，交流研討。設計意圖：在探索一、二的基礎上，逐步增加難度，讓學生慢慢形成“相同距離比時間”的概念，最后發(fā)現(xiàn)運動距離相同，用時短，運動快；用時長，運動慢。3.研討教師提問：可以用什么方法比較運動快慢呢？學生活動：總結(jié)歸納。小結(jié)：在相同距離內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運動時間來比較運動的快慢。所用的時間越短，運動的越快；所用的時間越長，運動的越慢。設計意圖：通過交流討論以及引導，對前面探索活動的總結(jié)，科學概念的歸納。4.拓展如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認為應該怎樣處理數(shù)據(jù)？學生交流表達，師介紹幾種常見的數(shù)據(jù)處理方法：取眾數(shù)、取中位數(shù)、取平均數(shù)。設計意圖：介紹幾種常見的數(shù)據(jù)處理方法，增強學生處理數(shù)據(jù)的能力?！景鍟O計（生成）】【學生記錄單設計】比較相同距離內(nèi)運動的快慢記錄單班級： 姓名： 小組：_1. 探索一：給動物排名次第 名第 名第 名第 名第 名第 名2.探索二：兩條軌道