小小的船教學(xué)工作反思

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小小的船教學(xué)工作反思范文

小小的船教學(xué)反思1

《小小的船》是一年級上冊第六課的課文，一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識字量有限，課文朗讀才能差。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，謎語導(dǎo)入，歌曲激趣，通過嬉戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中掌管生字。并在組詞中對生字舉行了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想。

通過實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我察覺有以下幾點(diǎn)要留神;

一、生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說話。讓學(xué)生把生字熟悉和說話才能有機(jī)的結(jié)合，提防學(xué)生的說話才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀根本功太差，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要留神學(xué)生的根基，留神學(xué)生的普遍性。

三、在拓展方面，農(nóng)村的孩子學(xué)識面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不領(lǐng)會(huì)，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境適當(dāng)拓展，真正做到畫龍點(diǎn)睛。

小小的船教學(xué)反思2

《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以美好的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇異的夜景圖月兒是小船，"我'坐在"船'上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星韻文想象特殊。

本課教學(xué)，內(nèi)容簡易，易于學(xué)生理解，韻律性強(qiáng)，便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點(diǎn)，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂空氣良好，概括過程如下：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說話時(shí)想像意境美，從不同的角度開展說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中"彎彎的月兒'心愛而好玩，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立刻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時(shí)我用課件表示課文圖片，利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì)課文帶給我們的美感享受。

識字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談布局，結(jié)果組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字摯友編口訣。

寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫字過程中留神查找自己和同學(xué)的難看的字，通過展臺(tái)的表示，大大策動(dòng)了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)磨練了他們自我檢查和反思進(jìn)步的才能。

本課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn)，和識記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個(gè)方面舉行更多的嘗試和磨練：

1、學(xué)生識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識字減小學(xué)生識字的難度。

2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好。

3、加大一年級學(xué)生學(xué)識積累，拓展學(xué)生學(xué)識視野

小小的船教學(xué)反思3

《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課。課后，我反復(fù)細(xì)細(xì)反思，我認(rèn)為這節(jié)課的告成之處有以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，提防培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能

語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語言才能和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學(xué)中，我特別提防創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們?nèi)菰S上去坐一坐嗎?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還留神變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還留神讀的層次，如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，學(xué)生開頭讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：怎樣的月兒怎樣的船?學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。

二、讀與思結(jié)合，提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不成偏廢。在教學(xué)中我往往報(bào)告學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、斟酌、查找資料，師生共同把小問號逐一開啟。學(xué)生的思維才能得到了訓(xùn)練。我自己對比熱愛的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己查看到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。更加是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學(xué)生經(jīng)過斟酌，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多