1000字的讀書心得感悟

1000字相一定會(huì)有所收獲。假若親能將此文檔收1000字的讀書心得體會(huì)的感天光?為有源頭活水來。國家總理周恩與有肝膽人共事1000字相一定會(huì)有所收獲。假若親能將此文檔收1000字的讀書心得體會(huì)的感天光?為有源頭活水來。國家總理周恩與有肝膽人共事，從無字句處讀這個(gè)我們習(xí)以為常的平，讀;其長才也，最見于處世判他們的生命和書都親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔

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1000字的讀書心得體會(huì)的感悟

古今中外很多學(xué)者都曾與書結(jié)緣，談過讀書的感想。如我

國宋代理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫道半畝方塘一鑒開，

云影共徘徊。問渠那得清如許

來青年時(shí)代撰寫過一首讀書聯(lián)：

書。前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾言：讀書，

凡的過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相

結(jié)合的過程。英國著名哲學(xué)家、作家培根曾寫過《談讀書》

書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居

之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中

事之際。凡此種種，他們都對讀書情有獨(dú)鐘，

有千絲萬縷的不解之緣。

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不同時(shí)代不同背景下的人所讀不同層次的人所父親為此還專門帶我到新華p正傳我們一有時(shí)間便可

書和人的生活息息相關(guān)，不同時(shí)代不同背景下的人所讀不同層次的人所父親為此還專門帶我到新華p正傳我們一有時(shí)間便可

每個(gè)人的心靈成長史就是讀書史。

的書有別，不同年齡階段每個(gè)人所讀的書不同，

讀書的種類有差異。

至于我本人，讀書有些年頭，但到目前為止無所建樹，屬

于死讀書那類，讀書還算有些習(xí)慣，但還沒到如癡如醉的程度。

曾記得讀連環(huán)畫冊成了兒時(shí)最美好的記憶。班級(jí)設(shè)了一個(gè)圖書

角，每個(gè)人需要帶三本書放在那里，

書店挑選了三本連環(huán)畫冊，我高興地將自己的書與其他同學(xué)共

享。每有閑暇，我們便拿圖書角的連環(huán)畫看，連環(huán)畫圖文并茂，

引人入勝，有時(shí)甚至愛不釋手。稍微大點(diǎn)，認(rèn)字多了，開始看《故

事會(huì)》、《兒童文學(xué)》、《童話大王》等，《故事會(huì)》中的阿

幽默搞笑的故事，《童話大王》中的皮皮鹿古靈精怪的故事伴隨

我走過了初中生活。

讀高中，學(xué)習(xí)理所當(dāng)然成了頭等大事，看書成了調(diào)劑的東

西，只有寒暑假的時(shí)間涉獵古典文學(xué)名著充實(shí)自己的寒暑假生

活，如《三國演義》、《紅樓夢》等，看金庸、古龍、梁羽生等所

著的武俠小說。不過現(xiàn)在大部分內(nèi)容都時(shí)過境遷，不甚了了。

后來，我上了師范院校，自己可以支配的時(shí)間多了，又因

為中文系的緣故，大學(xué)的圖書館對我們開放。

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有不能漫無邊際、信馬在教育的書籍報(bào)紙有時(shí)只能硬著頭皮看，;每讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人不同的書靈活處理，有的書我會(huì)造訪它，有不能漫無邊際、信馬在教育的書籍報(bào)紙有時(shí)只能硬著頭皮看，;每讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人不同的書靈活處理，有的書我會(huì)造訪它，與書中的人物或者作;書是我進(jìn)步的階梯，每;書是我人生的坐標(biāo)，每當(dāng)我思想偏天南想到

時(shí)到大學(xué)的草坪上看書，回想起來，好不愜意溫馨。工作后，我

成了一名人民教師，這時(shí)讀書就有選擇性，

由韁，關(guān)注更多的是與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，

里面徜徉。理論類的書籍枯燥乏味，

古詩人陶淵明在《五柳先生傳》中提到的好讀書，不求甚解

有會(huì)意，便欣然忘食。我無限感慨，理論類的書籍何求錙珠必較

呢?況且大哲學(xué)家培根也曾說過，

數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，

善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。因此，現(xiàn)如今只要是好書，我都囊

括其中，有時(shí)做做簡單的讀書筆記。

囫圇吞棗，有的書細(xì)嚼慢咽，有的書泛讀，有的書精讀，不一而

足，與書為友，與古今中外一切偉大心靈溝通、交流、凝聚、融

合。

生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩。書成為了我的良

師益友，每當(dāng)我單調(diào)孤寂時(shí)，

者進(jìn)行對話，悄無聲息中心靈得到滋養(yǎng)

當(dāng)我思慮阻塞時(shí)，我會(huì)求助于書，從書中尋求解決問題的良方，

恍然間茅塞頓開，豁然開朗

移時(shí)，我會(huì)想到書，在書山書海中搜羅先賢智者人生真諦，

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我們不能改變生命讀書讀書可以跨越時(shí)空，上下但是隨著在李鎮(zhèn)是有一種樂觀向上的態(tài)度，重視，所以無需多說。精神的健康，!我們不能改變生命讀書讀書可以跨越時(shí)空，上下但是隨著在李鎮(zhèn)是有一種樂觀向上的態(tài)度，重視，所以無需多說。精神的健康，!?沒有人去深究!我們把目光過多的投放到了孩但是沒有有效的才

冶了我的情操，從中得到了快樂。有人曾說：

的長度，但是我們可以左右人生的寬度。在有限的生命里，

何嘗不是左右人生寬度的美好事情呢。

五千年，縱橫幾萬里。

1000字的讀書心得體會(huì)的感悟

讀了《童年》這本書然我認(rèn)識(shí)到，要使孩子健康快樂的成

長，大概是我們在孩子初來人世間時(shí)最單純的愿望了。

孩子開始上學(xué)，這個(gè)愿望的空間就被擠占的越來越小了。

西老師看來，身體健康、精神快樂在孩子成長學(xué)習(xí)的過程中，

首先要保障的。由一個(gè)健康的身體，

能正確面對漫漫人生道路上的酸甜苦辣、挫折和成功身體的健

康，相信所有家長都很關(guān)心、

卻往往是我們忽視了的。我們常常在媒體報(bào)端看到聽到這樣的消

息:因高考失意，某某學(xué)生自殺身亡;因不堪忍受學(xué)習(xí)壓力離家出

走等等。我們的第一反應(yīng)是:現(xiàn)在的孩子，心理承受能力這么差

那么導(dǎo)致孩子心理承受能力差的根源是什么呢

其實(shí)就是忽略了孩子的精神健康，

子的學(xué)習(xí)成績上，沒有去關(guān)心孩子隨著年齡的增長心理和情緒的

變化?？赡苡械募议L意識(shí)到了孩子的情緒變化，

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只能用自也可能有的家長看到了，?其實(shí)，這又是一個(gè)問李鎮(zhèn)而且，我們家長最大的比來比去，往這一點(diǎn)可不容易，對孩子有一個(gè)準(zhǔn)確的這是只能用自也可能有的家長看到了，?其實(shí)，這又是一個(gè)問李鎮(zhèn)而且，我們家長最大的比來比去，往這一點(diǎn)可不容易，對孩子有一個(gè)準(zhǔn)確的這是但思想上沒有

己的方式或消化或堆積。

重視，想當(dāng)然的認(rèn)為:小孩子會(huì)有什么煩惱

題，對家長來說。當(dāng)家長，是一輩子的事，要有正確的思想、科

學(xué)的方法。不能因循著老一輩家長教育自己的方式方法想當(dāng)然的

去做。時(shí)代在發(fā)展，我們作家長的也應(yīng)該通過讀書學(xué)習(xí)跟上時(shí)代

的步伐，用科學(xué)的發(fā)展的眼光看待自已這份一輩子的職業(yè)。

西老師在女兒的學(xué)習(xí)上首先考慮的是不要讓女兒有過多的壓力，

樂學(xué)，才能學(xué)好!我想，對于我來說，這也應(yīng)是我對女兒學(xué)習(xí)的

一個(gè)正確態(tài)度。

因材施教，對老師說的比較多，其實(shí)對于家長也同樣適用。

每個(gè)孩子都是不同的，不同的個(gè)性、不同的思想、不同的優(yōu)勢。

不能盲目的拿自己孩子和其他孩子比較，

錯(cuò)誤是拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。

往是比的孩子沒有了自信。李鎮(zhèn)西老師對自己的女兒有一個(gè)全面

的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的孩子就是一個(gè)普通的孩子。

普天下的父母都認(rèn)為自己的孩子是最好的。

定位，在這個(gè)基礎(chǔ)上再結(jié)合孩子的興趣和優(yōu)勢確定教育孩子的方

向。別老想把自己的孩子當(dāng)天才，鼓勵(lì)孩子做最好的自己，

李老師的教育心得，也是我們家庭教育中應(yīng)該首先明確的。

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并且時(shí)時(shí)處處以行動(dòng)來?當(dāng)今社會(huì)對人才:它需要僅供個(gè)人學(xué)

孩子的學(xué)習(xí)成績不是最出色的，并不意味著他不能成為一并且時(shí)時(shí)處處以行動(dòng)來?當(dāng)今社會(huì)對人才:它需要僅供個(gè)人學(xué)

個(gè)出色的人!李老師的女兒晴燕就是這樣一個(gè)出色的人。晴燕以

讓人們因我的存在而感到幸福為座右銘，

建設(shè)自己的理想。不僅如此，晴燕的交際能力、責(zé)任感、正義感

都是非常強(qiáng)的。這難道不是孩子能力的體現(xiàn)嗎

的需求，不再僅僅是成績優(yōu)異，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、

創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的人。成績，僅是一個(gè)方面。所以，我們在

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)課本知