黃河,主人優(yōu)秀教案

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教材說(shuō)明：

蘇教版測(cè)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

教材分析：

本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫(xiě)來(lái)反映出的大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的仆人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

教學(xué)過(guò)程：（其次課時(shí)）

一、感悟黃河的洶涌激蕩

課文一開(kāi)頭，就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，開(kāi)啟課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

學(xué)生開(kāi)頭讀課文，找詞語(yǔ)。

指名讀課文。（容許把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起共享一下嗎？）

假設(shè)是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

假設(shè)是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的根基上大量的讀。確定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

A：我聽(tīng)到了你報(bào)告我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；

B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

結(jié)果，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。

過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻依舊有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？理應(yīng)怎樣朗讀這一自然段。

是呀，我分外惦記那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭埋沒(méi)，當(dāng)他突然察覺(jué)那上面竟然還有人時(shí)，的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

你覺(jué)得此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

（這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

在我眼中，這六個(gè)人是分外的危害，我分外的惦記他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段，你是否能察覺(jué)什么問(wèn)題？

投影出示課文第六自然段文字。

開(kāi)頭質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

如此危害的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有好多解決的方法，譬如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立斟酌、跟同學(xué)議論等。下面我們同學(xué)就用自己熱愛(ài)的方式解決“如此危害的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流、議論、讀書(shū)。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、議論。

完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。

有A：乘客們相信艄公；

B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

C：乘客們分外大膽；

D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不惦記；

……

你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。

贊揚(yáng)：你真會(huì)看書(shū)，你對(duì)比會(huì)斟酌……

是呀，正由于艄公的大膽、聰慧使乘客們分外相信艄公，也正由于如此，艄公靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。（投影出示該句）板書(shū)：大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公大膽、聰慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

指名讀，交流讀

三、.總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神

千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公靠著大膽和聰慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明聰慧大膽的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的聰慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

四、作業(yè)

課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的仆人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是靠著大膽，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是分外大膽的，沒(méi)有士氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的仆人呢？

五、板書(shū)

黃河的仆人

艄公大膽聰慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

乘客談笑風(fēng)生

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：