2022整理教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

2022 最新整理教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案習(xí)題11、學(xué)校的中心工作是（）。A、思想品德教育工作B、教學(xué)工作CD、教師的培養(yǎng)工作2缺少毅力，見異思遷其氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)類型B、膽汁質(zhì)類型C、粘液質(zhì)類型D、抑郁質(zhì)類型3、我國(guó)制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括（）。A、學(xué)校B、權(quán)力機(jī)關(guān)C、行政機(jī)關(guān)D、黨的機(jī)關(guān)4方式（）。A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制5括（）。A、教育即生活B、學(xué)校即社會(huì)C、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造D、在做中學(xué)6、踐行“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范，教師應(yīng)（）AB、把握規(guī)律，科學(xué)施教CD、不斷探索，勇于創(chuàng)新71912年，其中代表人物主要有苛勒、考夫卡等，格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。（判斷題）8、新課程改革要求小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)以綜合課程為主。（判斷題）9取向兩種類型。（判斷題）10、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。（判斷題）正確答案及解析：1、【答案】B。2、【答案】Ao3、【答案】Ao4、【答案】Ao5、【答案】ABCDo6、【答案】ABCDo解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。要做到：好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) ;把握規(guī)律，學(xué)施教;嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)教;不斷探索，勇于創(chuàng)新。7、【答案】X。解析：格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是整體 而行為主義的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。8、【答案】Vo9、【答案】Xo解析：我國(guó)學(xué)者借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，一般把課程目標(biāo)分成行為取向、生成性取向和表現(xiàn)性取向三種類型。10X全的。因?yàn)樗鼪]有完整地反映教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。道德不僅僅是外所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。習(xí)題21樂也”，其出于（）B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《說文解字》2全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫3、世界上最早的教育學(xué)專著是（）B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《禮記》4、教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的政治BC、文化D、軍事5、“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的A、直觀性原則BCD、循序漸進(jìn)的原則6種學(xué)習(xí)稱為（）o下位學(xué)習(xí)BCD7式是（）oA、正強(qiáng)化BC、消退D、懲罰8、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。B、道德情感C、道德意志D、道德行為9沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是()o勤奮感對(duì)自卑感B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感CD、自主感對(duì)羞恥感10、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相等C、女士?jī)?yōu)于男D110A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音BC、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D120《學(xué)記》BC、《論語(yǔ)》D、《普通教育學(xué)》130階段B、接近異性C、疏遠(yuǎn)異性D、理智戀愛14、智力就是0B、思維能力C、一般能力D、特殊能力15、在我國(guó)，最早把“教”與“育”連在一起使用的人是0B、孟子C、荀子D、老子16、群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必須的A、教育條件B、社會(huì)條件C、客觀條件D、物質(zhì)條件17、教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的0有意注意B、無意注意CD、分散注意18素和非智力因素共同作用的結(jié)果。其中智力因素中的一般性能力包括Oo①觀察力②毅力③實(shí)際操作力④洞察力（頓悟）⑤信息檢索力A、①③⑤B、①③④⑤C、①②③④⑤D、③④⑤19密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研0A、觀察法BCD、行動(dòng)研究法20、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的0主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題參考答案1、參考答案：B2、參考答案：B智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3、參考答案：A問題的著作。4、參考答案：B本題詳解：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。5、參考答案：C本題詳解：“開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，開：?jiǎn)l(fā)；弗：不要 達(dá)：通達(dá)。意為：“啟發(fā)而不是全部講解”。體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。6、參考答案：A觀念的‘聯(lián)系有三種：下位、上位與組合。原有觀念為上位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。原有觀念為下位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。當(dāng)新的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系時(shí)，它們?cè)谟幸饬x學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義，這種學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，也稱為組合學(xué)習(xí)。7、參考答案：A某種獎(jiǎng)勵(lì)，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過程，稱為正強(qiáng)化。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，是一種鼓勵(lì)措施，屬于正強(qiáng)化。8、參考答案：B的成分。9、參考答案：C本題詳解：【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論， A項(xiàng)是6—11歲這一年齡段所面臨的危機(jī);B項(xiàng)是4_5歲這一年齡段所面臨的危機(jī);C項(xiàng)是12—18歲這一年齡段所面臨的危機(jī)，而12-18歲相當(dāng)于初、高中時(shí)期，由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是“自我同一性對(duì)角色混亂”；D2—3歲這一年齡段所面臨的危機(jī)。10、參考答案：B本題詳解：【解析】智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論有：（1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大；（2）男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。11、參考答案：B本題詳解：略12、參考答案：A本題詳解：《學(xué)記》是最早的論述教育問題的專著。13、參考答案：C本題詳解：少年期性意識(shí)發(fā)展到疏遠(yuǎn)異性階段。14、參考答案：C本題詳解：智力是指生物一般性的精神能力。15、參考答案：B本題詳解：略16、參考答案：B本題詳解：略17、參考答案：B本題詳解：這是為了引起學(xué)生的無意注意。18、參考答案：A信息檢索力。19、參考答案：D本題詳解：這種研究方法是行動(dòng)研究法。20、參考答案：B本題詳解：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。3教育心理學(xué)之父是A.莫依曼B.C.推孟D.賈德種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）A.B.C.D.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）為或行為潛能的相對(duì)（）A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化4 .機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識(shí).學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.UD.平行關(guān)系一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)是0A.正式評(píng)價(jià)11C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià).將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是0A.課程的制定者.C.課程的組織方式D.課程的功能0A.內(nèi)發(fā)論.外錦論C.多因素相互作用論D.綜合論0A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法.兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程()B.C.D.11A.教育目的C.D.教學(xué)12、我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.D.壬戌學(xué)制13容，這反映了教師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長(zhǎng)期性14、課程目標(biāo)研究最為著名的是（），情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國(guó)新一輪課程改革的借鑒依據(jù)杜威B.C.D.15、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課C.D.上課16、首先對(duì)班級(jí)授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是A.赫爾巴特B.馬丁路德C.杜威D.夸美紐斯17所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的‘是（）A.教學(xué)大綱B.教材C.講義D.18稱為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）（多選）B.C.D.19、教育目的的基本層次有三個(gè)，包括（）（多選A.國(guó)家的教育目的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)20、個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因觀點(diǎn)有（）A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機(jī)制C.多因素交互作用論D.外鑄;論參考答案.參考答案：B本題詳解：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。.參考答案：A水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。.參考答案：D能的相對(duì)持久的變化。.參考答案：A為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。.參考答案：C激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡(jiǎn)稱倒“U”曲線）。.參考答案：C本題詳解：題干是對(duì)配置性評(píng)價(jià)的名詞解釋。.參考答案：B本題詳解：這三種課程是以課程的任務(wù)為依據(jù)劃分的。.參考答案：B本題詳解：題干是外錦論的主要觀點(diǎn)。.參考答案：B本題詳解：題干是談話法的名詞解釋。10.參考答案：A了從自我為中心發(fā)展到“他律”，再到“自律”的過程。11、參考答案：A本題詳解：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。12、參考答案：B1904以日本為藍(lán)本，學(xué)習(xí)年限長(zhǎng)，總共二十五六年。這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制。13、參考答案：C本題詳解：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運(yùn)用多方面的知識(shí)、能力、投入更多的時(shí)間，消耗更多的精力來從事教書育人的工作。14、參考答案：C20世紀(jì)60分類系統(tǒng)》的誕生為行為目標(biāo)的分類提供了一個(gè)典型的范例。根據(jù)布盧姆目標(biāo)分類體系的劃分，經(jīng)教育活動(dòng)而希望引起和實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為類別可以分為認(rèn)知、情意、動(dòng)作技能三大目標(biāo)領(lǐng)域。15、參考答案：D直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。16、參考答案：D本題詳解：略17、參考答案：B載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。18、參考答案：C本題詳解：略19、參考答案：ACD本題詳解：略20、參考答案：ACD互作用論。習(xí)題41、我國(guó)建國(guó)以來制定的部教育根本大法是（）。BCD、憲法2、人的身心發(fā)展有共性也有個(gè)性，個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)千差萬(wàn)別，教分別促進(jìn)兒童發(fā)展，做到（）oA、循序漸進(jìn)B、適時(shí)而教C、因材施教D、適度超前3、（）情靦腆、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾型。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)4、根據(jù)政策的內(nèi)容與層次，教育政策可分為（）oA的行動(dòng)準(zhǔn)則B、在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)各級(jí)各類教育發(fā)生效力的政策C、黨或?yàn)閷?shí)現(xiàn)某一方面的.目標(biāo)、任務(wù)而制定的基本行動(dòng)準(zhǔn)則D、貫徹落實(shí)總政策和基本政策的具體行為規(guī)則。5、學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在（）oA、自覺性B、獨(dú)立性C、靈活性D、創(chuàng)造性6、《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》的工方針包括（）。A、優(yōu)先發(fā)展B、全面發(fā)展C、改革創(chuàng)新D、促進(jìn)公平7、《中華人民共和國(guó)教師法》只適用于在公立學(xué)校的教師。（斷題）8般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。（判斷題）9齡的增加而提高，到一定的年齡便會(huì)停滯衰退。（判斷題）10行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。（判斷題）正確答案及解析1A體系中具有的法律效力。2C兒童的教育教學(xué)上做到因材施教。3、【答案】Do4ACD。解析：教育政策是一個(gè)政黨和為實(shí)現(xiàn)一定歷史可分為總政策、基本政策和具體政策。5、