2023年國(guó)家司法考試培訓(xùn)教師大分級(jí)楊玉成分級(jí)整理

國(guó)家司法考試培訓(xùn)教師大分級(jí)(楊玉成評(píng)價(jià)與整理）為使參與司法考試的學(xué)員對(duì)國(guó)家司法考試各大培訓(xùn)學(xué)校老師有個(gè)全面的了解，根據(jù)本人以往經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對(duì)司法考試教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與分級(jí),力求公正,不帶感情色彩,供大家在良莠不齊的司法考試培訓(xùn)市場(chǎng)中參考，這其中司法考試培訓(xùn)教師講課效果好的與不盡人意的大量存在,有的學(xué)科甚至找不出一個(gè)真正令人滿意的教師,比如法理學(xué)民法學(xué)行政法學(xué)等。幾乎所有司法考試培訓(xùn)教師講課都有費(fèi)話連篇語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔邏輯性不強(qiáng)的毛病，聽這些教師的課一般可有可無(wú)的話可去掉三分之一,嚴(yán)重的甚至可以去掉一半，可見費(fèi)話可有可無(wú)的話之多,無(wú)疑在大量浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間,間接地浪費(fèi)學(xué)員的金錢，在做無(wú)用功，涉嫌拖課時(shí)巧取課時(shí)費(fèi)。此評(píng)估與評(píng)級(jí)甚或當(dāng)事人異議請(qǐng)大家評(píng)論和補(bǔ)充與反饋意見(郵箱：)，當(dāng)事人異議將適時(shí)給予答復(fù)，異議成立的將及時(shí)更正并根據(jù)情況將評(píng)論和異議與答復(fù)加入本評(píng)估與評(píng)級(jí)中;本評(píng)價(jià)與分級(jí)以教師授課效果為唯一標(biāo)準(zhǔn)，不管其是否為大腕二腕及從事司法考試培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短，即使剛畢業(yè)的學(xué)生，司法考試課講得好照樣評(píng)一級(jí)特級(jí)。此種公平公正性強(qiáng)烈建議各種選秀及學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)我去當(dāng)評(píng)委。在此對(duì)評(píng)估級(jí)別說(shuō)明一下：特級(jí)基本相稱于科學(xué)院或工程院院士的級(jí)別,一級(jí)相稱于職稱中的專家,二級(jí)相稱于副專家,三級(jí)相稱于講師,四級(jí)呢？怎么說(shuō)呢?相稱于助教吧!講臺(tái)上找不到教師時(shí)四級(jí)可勉強(qiáng)補(bǔ)位，無(wú)級(jí)相稱于什么呢？無(wú)級(jí)什么也不相稱，無(wú)級(jí)就是無(wú)級(jí)。這里要著重說(shuō)明的是,其實(shí),大家往下面表中看一看,在三級(jí)中的好多教師其實(shí)是應(yīng)當(dāng)在四級(jí)中的，這里有嚴(yán)重的照顧情面的成份,三級(jí)中的許多教師是不合格的,對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)列入四級(jí)的較差才合適,各種司法考試學(xué)校都吹成了大腕呢,照顧一下情面吧,對(duì)我的這種失職照顧情面成份請(qǐng)參與司法考試培訓(xùn)的學(xué)員或在校學(xué)生諒解。本人根據(jù)此評(píng)估及評(píng)級(jí)結(jié)果，特向全國(guó)參與司法考試培訓(xùn)的學(xué)員鄭重推薦各學(xué)科最優(yōu)秀的司法考試培訓(xùn)教師,鄭重推薦如下:１、民法學(xué)：于飛、馬特、陳飛、尹田、姚歡慶、李建偉;2、民事訴訟學(xué)：常英、楊秀清、紀(jì)格非;3、刑法學(xué)：蔡雅琦、陳永生、楊艷霞；4、刑事訴訟法學(xué)：衛(wèi)躍寧、馬明亮、李偉、謝安平；5、行政行訴法學(xué)：姚金菊、趙鵬、王旭、季宏；６、三國(guó)法學(xué)：李毅、楊帆（女）、杜新麗、李斌、段慶喜、李亮、陳璐瓊；7、商經(jīng)法學(xué)：郄鵬恩、王小龍、汪華亮、鄢夢(mèng)宣、李文濤、魏敬淼、楚道文；8、法理法職法制史憲法學(xué):宋光明、姚金菊、周望;9、卷四主觀題:張合功。10、全科培訓(xùn)教師：付英司法考試培訓(xùn)教師評(píng)級(jí)表：(注：評(píng)級(jí)以效果為唯一標(biāo)準(zhǔn),效果為多變量函數(shù),既定性亦定量)級(jí)別學(xué)科級(jí)別備注民法民訴刑法刑訴行政商經(jīng)三國(guó)法理主觀題特級(jí)常英付英郄鵬恩李毅頂尖一級(jí)于飛、馬特、陳飛、尹田、姚歡慶楊秀清、紀(jì)格非蔡雅琦、陳永生、楊艷霞衛(wèi)躍寧、馬明亮、李偉、謝安平姚金菊、胡錦光王小龍、汪華亮、鄢夢(mèng)宣、魏敬淼楊帆(女)、杜新麗、李斌宋光明張合功優(yōu)好二級(jí)李仁玉、李建偉、劉智慧房寶國(guó)、王超、史飚、王學(xué)棉、鄭其斌、劉加良徐光華、孫運(yùn)梁劉玫、王大利趙鵬、王旭、季宏李文濤、楚道文、王斐民段慶喜、李亮、陳璐瓊、王斌胡震、劉明輝、周望較好三級(jí)隋彭生、席志國(guó)、鐘秀勇、郭明龍、李軍、楊長(zhǎng)庚、李娟郭翔、向高甲、崔蘊(yùn)濤、楊軍、劉哲偉阮齊林、韓友誼、劉鳳科、周曉杉、羅翔、劉東根汪海燕、李?yuàn)^飛、汪建成、王曉峰吳鵬、林鴻潮、傅忠、鞏玟宏張海峽、李一強(qiáng)、吳未央曾濤、張雨澤、謝新勝周旺生、王進(jìn)喜、趙曉耕、焦洪昌、鄒建章、王坤陸維夫合格四級(jí)高華、郭恩偉、陳敦、夏凌云、沈云樵侍?hào)|波、王萬(wàn)習(xí)、姜濤劉中欣、樂(lè)毅、陳志軍李偉、左寧、毛立華張鋒、何濱、徐金桂、王鍇、王青斌王佳寧、趙磊、司艷麗、丁卉、林凡李文沛、金彥平葉曉川、楊帆(男)、高其才、徐彪較差無(wú)級(jí)朱虎趙翠蓮肖怡、姚貝、韓景慧楊雄、卜開明、宋桂蘭潘波、栗燕杰、秦強(qiáng)李菲、鄭佳寧黃韜張龍、李紅勃、淳于聞劣差民法學(xué)：在這里,我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,總體而言,與三國(guó)法、民訴法、商經(jīng)法等學(xué)科老師相比，司考培訓(xùn)純民法的教師沒有一個(gè)十分令人滿意的,一言以蔽之，這是一個(gè)有點(diǎn)令人討厭的民法培訓(xùn)教師隊(duì)伍，浮躁而令人討厭。除北大的尹田老師外,可以說(shuō)授課沒有一個(gè)令人太滿意的，而尹田老師講了點(diǎn)物權(quán)法外，現(xiàn)在好象退出司法考試民法培訓(xùn)教師隊(duì)伍了，并且就純民法司法考試培訓(xùn)教師而言，對(duì)司法考試培訓(xùn)有不嚴(yán)厲對(duì)待的傾向，與大多數(shù)三國(guó)法教師對(duì)比看，民法教師有嚴(yán)重的泡課時(shí)滿嘴跑火車的傾向與趨勢(shì),個(gè)別教師上課嘻嘻哈哈極不嚴(yán)厲。李建偉：中國(guó)政法大學(xué)民法老師,司法考試民法授課老師，是目前司法考試民法的領(lǐng)軍人物。講課特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)把握的非常透徹，對(duì)于龐大的民法學(xué)知識(shí)體系李建偉老師有運(yùn)用自如的感覺。我聽李建偉老師的課總覺得別人的厚重和民法知識(shí)的厚重二位一體被他的知識(shí)牽著走的感覺,這種感覺是不由自主的，深深地感受到了民法的魅力,可見李建偉老師的民法課講得有多好。在此也對(duì)李建偉老師表達(dá)深深的敬意。但李建偉老師有嚴(yán)重拖課時(shí)傾向,在用三言二語(yǔ)可以把問(wèn)題說(shuō)清楚方面和語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性方面有太大的壓縮空間,有嚴(yán)重浪費(fèi)大家時(shí)間的嫌疑，并且李建偉老師講課時(shí)聲音起伏較大,低聲音時(shí)有時(shí)聽不清，聲音再大點(diǎn)就好了,有時(shí)拿腔怪調(diào)有點(diǎn)也許不是有點(diǎn)而是真真切切地讓人感覺不舒適，語(yǔ)言中還帶有大量不必要的口頭語(yǔ);李建偉老師拿腔怪調(diào)的語(yǔ)氣肯定是故意拿捏出來(lái)的,感覺李建偉老師年齡并不大，74年也不算大嘛,現(xiàn)在還是副專家嘛,拿腔怪調(diào)不好，擺資格感覺還沒屆時(shí)候，嚴(yán)重影響自己的形象,讓人感覺非常不舒適（補(bǔ)充一句:追溯一兩輩不用三輩都是農(nóng)民故拿腔怪調(diào)不可取語(yǔ)言純樸一點(diǎn)與長(zhǎng)相合二為一多好會(huì)更博彩,啊欠感冒）。姚歡慶：中國(guó)人民大學(xué)民法學(xué)教師,司法考試重要講協(xié)議法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，姚老師的民法課講得還是相稱不錯(cuò)的,特點(diǎn)是對(duì)所講內(nèi)容娓娓道來(lái),沒有與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的廢話,是比較敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師。于飛：中國(guó)政法大學(xué)民法學(xué)教師,司法考試講民法的各個(gè)方面。就司法考試民法學(xué)授課效果來(lái)講，于飛老師有也許是司法考試民法學(xué)的第一人，民法學(xué)講課效果最佳,希望于飛老師保持目前民法學(xué)司法考試效果第一人的位置,不要懈怠。為什么說(shuō)于飛老師目前處在民法學(xué)司法考試效果第一人的位置?因素是，于飛老師是民法普通話講得好第一人,聲音洪亮第一人，民法學(xué)授課邏輯性強(qiáng)第一人,講課不陰陽(yáng)怪氣第一人，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)和進(jìn)一步淺出第一人,民法概念表述之準(zhǔn)確第一人,講課含金量高沒費(fèi)話第一人,也許尚有幾個(gè)第一,大家可以總結(jié)。他的課只要聽了一次印象就非常深刻，可見好老師學(xué)員與學(xué)生是不會(huì)忘掉的。所以曾經(jīng)對(duì)于飛老師評(píng)論曰：“司法考試民法教師也許尚有一個(gè)叫于飛的老師，由于這個(gè)老師講得非常好，所以現(xiàn)在還對(duì)他印象非常深，于飛老師這幾年很少司法考試講課了,真希望這樣的民法老師多一點(diǎn)?！?。但話又說(shuō)回來(lái)了，我比較贊美比較平實(shí)的講課，即講課的語(yǔ)句采用敘述的句子,少用問(wèn)句與驚嘆句,這就是平實(shí),否則學(xué)生或?qū)W員聽課一段時(shí)間可以，時(shí)間較長(zhǎng)，如就司法考試培訓(xùn)來(lái)講尚不算長(zhǎng)的一段時(shí)間，如兩三節(jié)講,一定讓人厭倦，感覺那老師講課的聲音象一群蒼蠅在學(xué)生或?qū)W員頭上嗡嗡叫,講課的內(nèi)容已很難聲聲入耳，假如努力讓這種聲音的內(nèi)容入耳,聽課者要付出很大的努力，也就是這樣的課聽時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)相本地累,于飛老師的課其實(shí)存在這種情況,他的課不錯(cuò)，但聽時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使人很累。也許是語(yǔ)言不平實(shí)用問(wèn)句或嘆句多的緣故,不是一路地用敘述句,平實(shí)的講課并不與激情相沖突,于飛的課太多用問(wèn)句講課其實(shí)并不好。在此教于飛老師一個(gè)字，秩,念zhi,不念chｉ，我歷來(lái)是以這個(gè)字為有文化與沒文化或受過(guò)正規(guī)教育與沒受過(guò)正規(guī)教育的標(biāo)準(zhǔn)的,不管何種專家不管何種場(chǎng)合，只要這個(gè)人把秩zhi（治）序念成順序,我立即會(huì)對(duì)這個(gè)專家說(shuō)狗屁,好象講民法的馬特也順序順序的,看清了，是秩zhi(治）序,以前尚有社科院的伙計(jì)把造詣yi(譯)念成造紙的。于飛老師是法學(xué)博士,對(duì)于飛老師有這樣的規(guī)定并但是分。關(guān)于這個(gè)秩chｉ序，有很多大學(xué)專家都這樣讀,感覺很讓人嗤之以鼻。當(dāng)然我對(duì)于飛老師是善意的也就是好意的提醒，其別人就不一定是這種善意的了，也許那位說(shuō)出一個(gè)造紙(造詣yｉ)他的課不聽了也很有也許，只由于這樣的造紙專家水平立即大打折扣,象張昭忠樣的當(dāng)年工農(nóng)兵學(xué)員也說(shuō)不定。呵呵，一字之師嘛。于飛老師別罵我啊。尚有機(jī)械啊有人總是機(jī)界機(jī)界的,畸(音機(jī))形啊念成奇形，鐵騎(音寄）念成鐵奇，很多，假如此種念法出自工農(nóng)兵或農(nóng)婦之口，讓人感覺好玩,但出自那些讓人稱呼為專家博士所謂的文化人之口，讓人感覺象別人硬逼著你吃蒼蠅同樣惡心，立即想哇哇地吐,呵呵，多乎哉不損彼白字先生也。陳飛：民法學(xué)培訓(xùn)教師，陳飛老師的民法課講得相稱不錯(cuò),其有李建偉老師的風(fēng)格，但授課效果比李建偉老師好,概李建偉老師是司法考試民法學(xué)的大腕，多位民法培訓(xùn)教師的講課風(fēng)格都受其影響。陳飛老師的民法課,就效果來(lái)講,比隋彭生老師不知要好多少倍。馬特：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副專家,司考民法學(xué)培訓(xùn)教師，這又是一個(gè)為數(shù)不多的司法考試民法學(xué)課講得好的老師,我對(duì)馬特老師的民法課予以充足肯定，這種肯定是各方面的，無(wú)論從語(yǔ)言方面還是從方法效果等方面均加以肯定。馬特、陳飛、于飛、李建偉等僅有的幾個(gè)人，是司法考試純民法學(xué)講得最佳的老師。馬特老師的民法課自始至終從不懈怠的敬業(yè)精神令人敬佩。朱虎:司法考試民法培訓(xùn)教師,太煩瑣了，語(yǔ)言不連貫沒邏輯性太煩瑣，聽之講課收獲小費(fèi)時(shí)多，人家一小時(shí)可完畢的課他講兩小時(shí),人家二小時(shí)可完畢的課他講四個(gè)小時(shí)，這樣不好。以自己語(yǔ)言方面的局限性拿學(xué)員的時(shí)間和學(xué)業(yè)當(dāng)兒戲,雖然主觀不是如此但事實(shí)如此，我想他一定是李仁玉老師的學(xué)生。建議大家放棄他的課。隋彭生：中國(guó)政法大學(xué)專家，還在學(xué)校從事工會(huì)工作,不知是否不務(wù)正業(yè),但在目前學(xué)校就是個(gè)衙門和學(xué)校以官本位為主的情況下,光做一個(gè)沒行政職務(wù)的教書匠，地位是很低下的，有時(shí)保持一點(diǎn)體面都難,甚至受行政人員的怠謾。隋老師不是博導(dǎo)，不知什么因素。隋老師是老牌的司法考試民法培訓(xùn)老師，其實(shí)他對(duì)司法考試培訓(xùn)是下了不少功夫的，看他編的那些司法考試民法口訣就可以看得出他的一些思考和努力。隋老師當(dāng)然對(duì)民法知識(shí)相稱精通,講課時(shí)也比較風(fēng)趣,但給我的感覺隋老師面對(duì)龐大的民法體系總想所有把握，有力不從心的感覺,事實(shí)上不如專攻或者講授民法的某一方面,如協(xié)議,物權(quán)等,假如面面俱到都想講,會(huì)給人感覺或?qū)е骂櫞耸П?雜亂無(wú)章,無(wú)系統(tǒng)性的感覺或結(jié)果。隋老師的課總體給人的感覺是比較散漫，無(wú)系統(tǒng)性,散漫的現(xiàn)象無(wú)論是針對(duì)知識(shí)體系和講課風(fēng)格都是存在的。隋老師的講課語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也不太注重邏輯性，這也與上面的散漫有關(guān)。此外，隋老師不緊不慢的講課風(fēng)格,特別容易浪費(fèi)大家時(shí)間，也就是有時(shí)戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng),說(shuō)話語(yǔ)速慢容易使大家厭倦。由上面觀之，就講課效果來(lái)說(shuō)，隋老師并不是最佳的司法考試民法培訓(xùn)老師。我對(duì)隋老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，也有隋老師講的課沒有新意引起的因素。假如我是刻薄的人，我會(huì)說(shuō)隋老師的課幾乎沒有聽的價(jià)值，聽了只是白白浪費(fèi)時(shí)間,聽他的課是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),有沒有聽的價(jià)值請(qǐng)大家體會(huì)。話又說(shuō)回來(lái),司法考試純民法講得好的教師并不多，幾乎都存在這樣或那樣的問(wèn)題，重要問(wèn)題是幾乎所有的教師都有自我感覺良好其實(shí)效果不好，喜歡自我陶醉,好自說(shuō)自唱不顧學(xué)員感受，以及說(shuō)話不簡(jiǎn)潔,羅里羅嗦的毛病。不知道如何講課效果最佳，不知道語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)?shù)南群箜樞?語(yǔ)言的邏輯性很差。效果不好不是學(xué)員的基礎(chǔ)和水平差,幾乎所有問(wèn)題都出在純民法教師的講課方式方法上和語(yǔ)言表達(dá)和邏輯上,效果很差。僅有李建偉、馬特、陳飛、于飛、姚歡慶還算說(shuō)得過(guò)去的老師,李建偉的水平及知識(shí)體系等的確是一流的,但講課效果并不是盡善盡美的,而馬特重要是講物權(quán)法的。席志國(guó):北京工業(yè)大學(xué)民法學(xué)教師，司法考試重要講民法,涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。席志國(guó)老師的山東腔或山西腔味道很濃啊!總體來(lái)說(shuō)課講得還可以,不然講這么數(shù)年司法考試課了，說(shuō)句市儈的話,社會(huì)上混這么數(shù)年了，說(shuō)不好聽的怕席老師臉上掛不住，講課時(shí)自己也吹過(guò)自己是名人嘛。但還要說(shuō)一句，以示客觀公正,就是聽席老師講課很鬧騰,講課時(shí)精力不集中,也許時(shí)時(shí)怕老婆被別人背跑了總想著家里的事,自己心里不踏實(shí)使學(xué)員心里也不踏實(shí)，學(xué)員聽完后有習(xí)之無(wú)味的感覺,收獲比較小,不說(shuō)了,大家去體會(huì)吧。李仁玉:北京工商大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)，專家、博導(dǎo),老牌的司法考試專家。李仁玉老師的民法水平和知識(shí)無(wú)疑是深厚的,甚至在民法學(xué)界占有一席之地,其司法考試的授課漸漸道來(lái)，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授很透徹，講課時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)引申出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)民法知識(shí)無(wú)疑是必要的。但李仁玉老師的課往往戰(zhàn)線拉得比較長(zhǎng)，一個(gè)三言二語(yǔ)可以說(shuō)清楚的知識(shí)點(diǎn),李老師會(huì)很煩瑣,語(yǔ)速比較慢，例如模考真題班一道真題講了半天最后你會(huì)連真題的真正答案都不知道是哪個(gè)。聽李老師的課要保持極大的耐心，只有這樣才會(huì)有收獲，當(dāng)然這種收獲是比較大的，李老師也許把他面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成了博士生,其實(shí)李老師的課的確適合博士生來(lái)聽(只要有大量時(shí)間）,會(huì)有很大的收獲，由于他講課很認(rèn)真細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)很精到，他也真正愛他和司法考試的學(xué)員，但效果是另一回事。李老師講課口齒有些不清,語(yǔ)速比較慢,講授的句子好反復(fù)，也許反復(fù)是對(duì)口齒不清的必要補(bǔ)充,但語(yǔ)速慢,講授句子反復(fù)，加口齒有些不清,在民法是個(gè)龐大的知識(shí)群有大量的內(nèi)容要講授和學(xué)員視時(shí)間如金如油的情況下，真是要了學(xué)員的命。李老師的學(xué)識(shí)和人品,使李老師成為最值得尊敬的全國(guó)一流的民法學(xué)家，但能講好司考課是另一回事。司法考試授課講究邏輯層次效率效果和投入產(chǎn)出,先說(shuō)哪句話，如何說(shuō)哪句話都要有講究。聽李老師的課,你會(huì)感覺到你要不斷地叩問(wèn)自己,投入的時(shí)間和我得到的知識(shí)是否值得，就是經(jīng)常使你有種要放棄聽他課和逃跑到下面自己看書的感覺。但只要你靜下心來(lái),保持耐心,當(dāng)然你會(huì)有所得,但你當(dāng)然也要扔掉很多寶貴的甚至是無(wú)謂的時(shí)間。假如你拿自己的時(shí)間不妥回事，或者自己有極大的耐心,你就聽李老師的課吧。否則建議放棄,參與司法考試的學(xué)員一定要考慮投入產(chǎn)出比，不要干得不償失的事情。此外,一個(gè)教師假如沒有感覺，如對(duì)自己的語(yǔ)言、口音等等存在讓學(xué)生或?qū)W員難以接受的地方，而教師又沒這種感覺,我認(rèn)為這個(gè)教師是遲純的（我不用愚純這個(gè)詞)，你這種遲純其實(shí)是在侵犯學(xué)生或?qū)W員的利益,所謂占著茅屋不方便,沒有你也許換個(gè)比你強(qiáng)的。別的不說(shuō)了,上面的語(yǔ)言我想是重錘敲悶鼓，促進(jìn)不自覺的人改善，不改善就別在司法考試教師隊(duì)伍混了。李仁玉老師的課我是嚴(yán)重地建議大家放棄。在此要著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,李仁玉老師深厚的民法學(xué)功底是無(wú)人可比的,這也是大家有目共睹和親身體會(huì)的，他的課對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé),從不懈怠,聽他的課你會(huì)對(duì)李仁玉老師崇高的品德敬佩之情油燃而生。其實(shí)講課效果也是動(dòng)態(tài)變化的，20２3年司法考試前,我曾聽過(guò)李老師的一個(gè)真題講解課,感覺不拖泥帶水，試題講解得很透徹，語(yǔ)言運(yùn)用和法言法語(yǔ)的闡述相稱準(zhǔn)確,語(yǔ)言和法言法語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確也是李老師的特點(diǎn)，效果各方面有相稱大地改善，那節(jié)課的效果勝過(guò)好多人。高華：司法考試民法教師，剛畢業(yè)不久的學(xué)生,重要講婚姻與知產(chǎn),講課沒有激情,說(shuō)話象只貓，語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)話比較羅嗦。郭恩偉：司法考試民法教師,剛畢業(yè)不久的學(xué)生,這樣的教師一般都比較真誠(chéng),沒有老教師那樣油腔滑調(diào)和擺老資格，敘述一個(gè)問(wèn)題尚顯費(fèi)力,語(yǔ)言要精煉，話要說(shuō)到點(diǎn)子上，講課要每句話都有含金量。郭恩偉會(huì)成為比較優(yōu)秀的司法考試民法教師。陳敦:剛畢業(yè)不久的民法司法考試培訓(xùn)教師，學(xué)員聽他的課比較累,羅里羅嗦羅嗦起來(lái)沒完沒了,雖然學(xué)了一些陳飛老師的講課風(fēng)格,但仍得出講課水平一般的結(jié)論，不知道費(fèi)話有多少,還是那句話,話不在多,說(shuō)到點(diǎn)子上為原則,在司法考試培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)提倡惜話如金,四兩撥千斤，不然就有浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間之嫌,該老師重要是語(yǔ)言邏輯和歸納能力有問(wèn)題。尹田：北京大學(xué)專家、博導(dǎo)，司法考試民法授課老師。重要講物權(quán)法,對(duì)物權(quán)法比較有研究，授課語(yǔ)言誠(chéng)懇親切,對(duì)知識(shí)講授進(jìn)一步淺出，普通話講得也比較好，聲音語(yǔ)速及思維反映能力等方面都很好很優(yōu)秀,在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢方面特別值得稱道,授課效果堪稱極佳,這在博導(dǎo)進(jìn)行司法考試培訓(xùn)中是不多見的，特強(qiáng)烈推薦尹田老師,但是尹田老師進(jìn)行司法考試培訓(xùn)的次數(shù)不多,并且重要講物權(quán)法。劉智慧:中國(guó)政法大學(xué)青年教師，專家，民法研究所副所長(zhǎng)。之所以寫了青年教師幾個(gè)字,是怕各位把劉老師的年齡想象太大,事實(shí)上劉智慧老師的長(zhǎng)相很清新的，靚女呀。中國(guó)政法大學(xué)我最怕兩個(gè)女老師,一個(gè)就是劉智慧老師，另一個(gè)不說(shuō)了。怕的因素是這兩個(gè)老師的“智慧”可以就民法連續(xù)講N多個(gè)小時(shí)不斷歇,并且說(shuō)話也好象是不換氣、機(jī)關(guān)槍的樣子，噠噠噠地向?qū)W員和學(xué)生掃射,真緊張劉老師的肺活量究著心怕缺氧憋著劉老師,飯一口一口吃話一句一句說(shuō)啊，但感覺總喘氣也不好，關(guān)鍵在適度把握，特別是美女老師，由于大家對(duì)美女老師規(guī)定很高啊,優(yōu)雅呀不一而足。劉老師櫻桃小口嘴唇又薄天生就是用來(lái)發(fā)言的(誰(shuí)想歪了欠扁啊),呵呵。劉智慧嘛,“智慧”沒說(shuō)的。對(duì)劉老師新近職稱晉為專家表達(dá)祝賀,其實(shí)劉老師晉專家是早晚的事情，并不用緊張僧多粥少，由于劉老師擔(dān)任民法研究所副所長(zhǎng)為時(shí)已不短,編與著的書也不缺，況且在官本位的大學(xué)掛一個(gè)副所長(zhǎng)那是最大的資本，比什么專著要重要得多，這玩意才是金字招牌，但這里并不是說(shuō)劉老師學(xué)術(shù)方面有什么缺欠,相反劉老師是個(gè)專研型和學(xué)術(shù)型的老師。劉智慧老師給司考培訓(xùn)的時(shí)候不多,只給法大司考學(xué)院上過(guò)幾次課。授課效果如何就不評(píng)價(jià)了。鐘秀勇:司法考試民法培訓(xùn)教師,講課稍嫌羅嗦，假如大家有時(shí)間投入就聽吧，該君長(zhǎng)篇大論是強(qiáng)項(xiàng),聲音悠揚(yáng)長(zhǎng)遠(yuǎn),詳盡得讓人有點(diǎn)厭倦。夏凌云:男，司法考試民法培訓(xùn)教師，講課除了羅嗦還是羅嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，效果不好。郭明龍：男,司法考試民法培訓(xùn)教師,山東人,語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉一些。李軍:男,司法考試民法培訓(xùn)教師，能準(zhǔn)確講授相關(guān)民法知識(shí)點(diǎn),系統(tǒng)性和邏輯性也不錯(cuò),但語(yǔ)言表述不太流暢，總體說(shuō)課講得不錯(cuò)。楊長(zhǎng)庚:男,司法考試民法培訓(xùn)教師,語(yǔ)言多有反復(fù),這個(gè)是重點(diǎn)那個(gè)是重點(diǎn)，這個(gè)考過(guò),那個(gè)沒考過(guò),明顯是費(fèi)話,也就是說(shuō)講課時(shí)可有可無(wú)的費(fèi)話比較多,講課效果一般。沈云樵:男,司法考試民法培訓(xùn)教師,普通話說(shuō)得比較好,送給沈云樵老師兩個(gè)字:磨嘰，一個(gè)問(wèn)題磨嘰半天還是沒講清楚,歸納知識(shí)點(diǎn)能力較差。李娟：女，司法考試民法培訓(xùn)教師，普通話講得比較好,是很好聽的很有特點(diǎn)的女中音，語(yǔ)言速度適中，比較適合普通人的思維速度,可以把民法問(wèn)題講清楚，但有女性好羅嗦的毛病,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性方面有待提高,用三言兩語(yǔ)把問(wèn)題說(shuō)清楚的能力也有待提高。刑法學(xué):在此說(shuō)明，目前刑法學(xué)司法考試培訓(xùn)幾乎找不出一個(gè)十分令人滿意的教師。劉中欣：司法考試刑訴法培訓(xùn)教師，有時(shí)也講刑訴法,從事司法考試培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),講得不怎么樣，沒什么講課經(jīng)驗(yàn)，效果自然不會(huì)太好。重要問(wèn)題是話說(shuō)不到點(diǎn)子上，費(fèi)話太多,往往一個(gè)問(wèn)題話說(shuō)了一車,還是沒說(shuō)清楚，劉中欣就是這樣的教師，聽之講課一個(gè)字,累,并且不是一般地累。這個(gè)教師講課大約2/3左右的話都是費(fèi)話,說(shuō)明費(fèi)話不是一般的費(fèi),是嚴(yán)重地費(fèi)話。肖怡:女，司法考試刑法學(xué)培訓(xùn)教師,這個(gè)老師講課太煩瑣，自然語(yǔ)言的邏輯性也不會(huì)好，總把常識(shí)當(dāng)知識(shí)講，把學(xué)員當(dāng)成沒考過(guò)試的小兒科不好。我從心里往外BS與瞧不起司法考試講刑法的女教師，什么肖怡姚貝，水平洼得挑戰(zhàn)人類底線，女教師當(dāng)中尚有一個(gè)楊艷霞,只能算可以,你聽了楊老師的課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她也逃不出羅嗦和費(fèi)話太多的毛病。肖怡這個(gè)人可以說(shuō)是邏輯性太差，說(shuō)話左一句右一句、顛三倒四地說(shuō)不到點(diǎn)子上。至于姚貝,更是啥也不說(shuō)了,阮齊林因你而蒙羞。阮齊林：中國(guó)政法大學(xué)刑法專業(yè)專家，博導(dǎo),老牌的司法考試刑法培訓(xùn)專家。阮老師的學(xué)識(shí)沒說(shuō)的,但講課有點(diǎn)松散,戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng),不緊不慢的講課風(fēng)格有浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間之嫌,我曾見到過(guò)阮齊林老師對(duì)幾道真題講了幾小時(shí)的情形,并且講的內(nèi)容很不均衡,幾個(gè)題不必要的話太多而浪費(fèi)很多時(shí)間，其他的題則草草收?qǐng)?。這種情況對(duì)司法考試學(xué)員來(lái)說(shuō)是否必要，值得探討，由于對(duì)司法考試和司法考試學(xué)員來(lái)說(shuō)，效率是很重要的，只要把問(wèn)題說(shuō)清楚就行了，否則就是浪費(fèi)大家的時(shí)間。由于大家不是來(lái)做學(xué)問(wèn)的,對(duì)博士或碩士研究生那種探討和專題式的講課方式其實(shí)有些不必要，關(guān)鍵是講課的語(yǔ)言要說(shuō)到點(diǎn)子上，如何在有限的時(shí)間給大家提供更大的信息量,不緊不慢和語(yǔ)言中的可有可無(wú)的話太多必然要影響效率;此外,教師的思維速度不能太慢，學(xué)員想聽的東西不能讓學(xué)員等待，一個(gè)問(wèn)題一兩句話大家可以領(lǐng)略和能說(shuō)清楚的，就沒有必要說(shuō)太多的話，即應(yīng)一帶而過(guò)，否則費(fèi)話太多大家會(huì)厭倦也會(huì)浪費(fèi)大家很多時(shí)間?？偠灾?做為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)知道大家想聽什么，要有真對(duì)性,既不能把學(xué)員當(dāng)成對(duì)法律一無(wú)所知的白癡,由于這樣也許就會(huì)把講課內(nèi)容搞成了對(duì)小學(xué)生講課。阮老師經(jīng)常的口頭語(yǔ)“對(duì)不對(duì)呀?”或“是不是呀?”和自問(wèn)自答的方式其實(shí)是把大家當(dāng)成小學(xué)生浪費(fèi)大家時(shí)間的表現(xiàn)；也不能把學(xué)員當(dāng)成法律專家,假如這樣有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)不到，或者學(xué)員思維跟不上,講了半天等于沒講，就效果來(lái)講還不如自己看書復(fù)習(xí),其實(shí)也是在浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間。我認(rèn)為，注重效率講究語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的老師是最受大家歡迎的,假如每一個(gè)司法考試的培訓(xùn)老師都把自己的每一次課當(dāng)成一個(gè)作品就好了,一個(gè)作品不著邊際的話太多，很難算一個(gè)好作品。在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔方面阮老師的確有許多需要改善的地方,否則阮老師的課是否值得大家聽是個(gè)問(wèn)題，建議大家放棄。在此僅舉一例,有一次阮齊林老師講這樣一個(gè)真題：甲翻越院墻進(jìn)入乙家盜竊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶鎖大皮箱一時(shí)無(wú)法打開。于是，將皮箱搬離臥室藏在乙家院墻內(nèi)的角落處，用樹枝掩蓋，計(jì)劃明晚帶工具打開皮箱。次日上午，乙在院墻的角落處尋找到該皮箱,甲盜竊罪未遂。這道題正常的講法只要說(shuō)明目前存在失控說(shuō)和控制說(shuō)兩種學(xué)說(shuō),以控制說(shuō)為通說(shuō),或失控說(shuō)解釋不了的時(shí)候用控制說(shuō)就講清楚了,可阮齊林老師并沒有提到上面存在的兩種學(xué)說(shuō),而是羅里羅嗦地認(rèn)為認(rèn)定既遂是比較個(gè)性的說(shuō)法,讓大家碰到這樣的題的時(shí)候答既遂比答未遂好一點(diǎn),還說(shuō)了一大堆讓大家作為特殊情況下掌握這種既遂、不要受這道題的干擾換一種場(chǎng)合如何如何答題無(wú)謂浪費(fèi)大家時(shí)間的費(fèi)話,可見阮老師講課完全沒有講到點(diǎn)子上或完全沒故意識(shí)到存在兩種學(xué)說(shuō)的問(wèn)題,應(yīng)講到的知識(shí)點(diǎn)不是沒講到就是漏掉,浪費(fèi)很多時(shí)間使大家做無(wú)用功，這種講法讓學(xué)員很費(fèi)心思,往往他這邊蜻蜓點(diǎn)水,那邊學(xué)員對(duì)講過(guò)去的東西還在犯嘀咕，你說(shuō)累不?事實(shí)上阮老師這種講課效果很差的情況經(jīng)常地和大量地存在。此外提一點(diǎn)值得所有司法考試?yán)蠋熥⒁獾牡胤剑褪侵v案例或各種題時(shí)在學(xué)員沒有弄清題干含義的情況下，不要直接說(shuō)答案，說(shuō)了也是白說(shuō)。由于學(xué)員題干還沒有清楚你直接說(shuō)答案沒有任何效果，這種情況往往是司法考試教師在家把題都做了一遍，題干和答案都已經(jīng)清楚了上來(lái)講題。題干沒說(shuō)清楚直接說(shuō)答案讓學(xué)員跟上思緒是強(qiáng)人所難,等于沒說(shuō)。教師說(shuō)答案的時(shí)候其實(shí)學(xué)員在努力閱讀題干搞清題意，你直接上來(lái)一杠子說(shuō)答案沒有任何效果,往往導(dǎo)致學(xué)員思緒跟不上，云里霧里的講法等于沒講，學(xué)員在努力跟上教師思緒的情況下仍跟不上只好無(wú)奈地放棄，教師講了也白講。學(xué)員思緒跟不上責(zé)任在教師，是強(qiáng)人所難，教師在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)員知道題干意思是什么，在問(wèn)什么,教師最佳念題干，不要讓學(xué)員積極閱讀題干,否則學(xué)員聽課就有點(diǎn)累了，由于所有題都讓學(xué)員積極閱讀題干也是強(qiáng)人所難。很多司法考試培訓(xùn)教師解決不好這些問(wèn)題。在此說(shuō)明，司法考試培訓(xùn)教師中,刑法和民法講得效果特別好的教師不多,也許在新教師中有一兩個(gè)講得好的，到了幾乎沒有的限度。樂(lè)毅:司法考試刑法培訓(xùn)老師,啥也不說(shuō)了,送樂(lè)毅老師兩個(gè)字,磨嘰。講課裝腔作勢(shì)不可取,廢話太多更不可取。言必稱張明楷也不好。許霆案一出，學(xué)刑法的都爭(zhēng)相出來(lái)表演,表演就要露拙,其拙讓人一覽無(wú)余,刑法學(xué)界有沒有大腕很令人懷疑。樂(lè)毅老師在各大司法考試培訓(xùn)學(xué)校講的課不多，無(wú)疑是博士剛畢業(yè)不久出來(lái)司考培訓(xùn)講刑法課的新手。蔡雅琦:司法考試刑法培訓(xùn)教師,課講得不錯(cuò)，特點(diǎn)是聲音洪亮,普通話說(shuō)得好，講課風(fēng)格引人入勝。其實(shí)講課聲音可以再平實(shí)平和一點(diǎn),語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)煉一點(diǎn)，表達(dá)可以再準(zhǔn)確一點(diǎn),如有因果關(guān)系和有直接因果關(guān)系是兩個(gè)完全不同的概念，如蔡雅琦說(shuō)賭博罪是典型的慣犯，不知道蔡雅琦表達(dá)的是什么意思,蔡雅琦此種表達(dá)不準(zhǔn)確和模棱兩可的情況可以說(shuō)在講課中大量存在，此外此君給人的感覺表達(dá)比較吃力。相對(duì)其別人來(lái)講授課效果還可以，有點(diǎn)山中無(wú)老虎的意味,故向大家推薦。此哥們名字奇裝異服,其實(shí)是男的。韓友誼：中國(guó)公安大學(xué)刑法學(xué)教師,講課時(shí)地方話口音較重,韓老師從事司法考試刑法學(xué)教學(xué)數(shù)年了,但仍可得出其講課水平和效果為一般的結(jié)論，因素是作為一個(gè)從事數(shù)年司法考試培訓(xùn)的老教師,語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精練，但韓老師恰恰是在語(yǔ)言的精練方面有問(wèn)題,即語(yǔ)言邏輯性比較差,也不太注重講課的系統(tǒng)性和條理性,不太注意聽課學(xué)員的感受,只是一路地講開去，很少注重講課的方式方法。陳永生:司法考試刑法學(xué)老師，陳老師刑法學(xué)知識(shí)面較寬，理論水平較高,講課特點(diǎn)是條理分明,善于歸納知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)，講述內(nèi)容深刻而透徹，具有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力,口齒清楚，聲音洪亮。由此可知，陳永生是最優(yōu)秀的青年司法考試培訓(xùn)教師，就授課效果來(lái)講優(yōu)于阮齊林等大多數(shù)刑法老師，也優(yōu)于楊艷霞。其實(shí)陳永生老師的語(yǔ)言風(fēng)格在中國(guó)政法大學(xué)是有師承的,那就是師承新生代后起之秀的曲新久,中國(guó)政法大學(xué)的刑法學(xué)教師鄔明安也是如此。說(shuō)句實(shí)話,目前司考刑法學(xué)講課效果都不太盡人意，到了幾乎沒有的限度，陳永生老師講課時(shí)語(yǔ)音明顯有拿腔怪調(diào)的成份，如大家不明白他為什么要把法字故意拿腔怪調(diào)地讀成發(fā)字,把法律說(shuō)成發(fā)律等等,也許感覺自己是個(gè)博士什么的,語(yǔ)調(diào)要與別人不同,大家不明白這種拿腔怪調(diào)為什么會(huì)抬高自己,也許與有的人把自己是某某的學(xué)生掛在口頭上借以抬高自己同樣,與某某所謂的大腕腔調(diào)同樣或相似也是暗中抬高自己的手段之一，無(wú)非是表白自己是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的學(xué)生,其實(shí)完全沒有必要這樣，也讓知道其中就里的人暗中撇嘴，請(qǐng)問(wèn)一下陳永生你拿腔怪調(diào)好象捏著鼻子說(shuō)話累不累啊?呵呵。那個(gè)劉鳳科就明里暗里到處表白自己是張明楷的學(xué)生,方式很多,借以獲取其中的利益和抬高自己。其實(shí)陳老師這種表白自己與別人不同的方式別人感覺你有點(diǎn)不正常,有點(diǎn)另類甚至病態(tài),由于正常人法律都讀法律,你硬要讀發(fā)律,還要故意拉長(zhǎng)音,只能說(shuō)的確另類與不正常，法定你整個(gè)發(fā)定,建議陳永生和師付學(xué)點(diǎn)好東西,別學(xué)師娘這些不入類的玩意,全世界華人堆里正常人都沒有你那樣的漢字讀法,發(fā)律,發(fā)定,靠，真有你的。其實(shí)陳永生的課尚有語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔羅里羅嗦的毛病，但陳老師的刑法課可取之處仍然很多，鑒于其講課效果目前優(yōu)于其他所有司法考試刑法學(xué)教師,故將其列為向大家推薦司考刑法學(xué)的位置。陳志軍：司法考試刑法授課教師,課講得不怎么樣，講課羅里羅嗦,沒有講課經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力差,語(yǔ)言的條理和邏輯性差,說(shuō)不到點(diǎn)子上,每句話都有啊啊的口頭語(yǔ),沒有重點(diǎn),沒有語(yǔ)言的詳略得當(dāng)或語(yǔ)言表達(dá)不流暢等?？纯瓷厦嫱羧A亮老師講課的優(yōu)點(diǎn)，那些都是陳志軍老師的軟肋。姚貝:女，司法考試刑法教師，據(jù)說(shuō)是阮齊林老師的學(xué)生,水平不怎么樣，大家聽她的課純粹是在浪費(fèi)時(shí)間。我們說(shuō)，司法考試培訓(xùn)教師話不在多，說(shuō)到點(diǎn)子上為原則,力戒羅嗦。姚貝老師是羅嗦大王。比如,你講的三校?？夹谭ㄔ嚲?，人家房保國(guó)老師民訴二個(gè)半小時(shí)結(jié)束，你的刑法試卷卻講了五個(gè)小時(shí)，你純粹是拿大家的時(shí)間開練哪,羅里羅嗦講得還不到位,效果極差。姚老師真應(yīng)當(dāng)學(xué)學(xué)房保國(guó)的講法,人家用二個(gè)半小時(shí)為什么比你的五個(gè)小時(shí)效果好呢?因素是水平比較差，語(yǔ)無(wú)倫次，不會(huì)用三五句要點(diǎn)把問(wèn)題說(shuō)清楚。由于是阮齊林老師的學(xué)生,鑒于其講課水平，應(yīng)了一句成語(yǔ),那就是你真是阮齊林的學(xué)生。對(duì)于姚貝師徒的此種蝶蝶不休語(yǔ)言沒有含金量的情況，建議聘用這些人的學(xué)校將其授課費(fèi)打?qū)φ?，也就是減半,你不這樣做她(他)就磨洋工，故意拖長(zhǎng)授課時(shí)間，把上課當(dāng)成比費(fèi)話誰(shuí)多拿學(xué)生時(shí)間開涮的場(chǎng)合;我想大部分司考培訓(xùn)學(xué)校發(fā)給授課費(fèi)的方式是以課時(shí)為基礎(chǔ)的，不能讓這些磨課時(shí)費(fèi)話連天話說(shuō)不到點(diǎn)子上把司法考試培訓(xùn)當(dāng)成練嘴皮子場(chǎng)合的人占大鍋飯拖課時(shí)的便宜。楊艷霞:女,浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院司法考試刑法教師,就授課效果來(lái)講還算可以,對(duì)司法考試知識(shí)點(diǎn)能準(zhǔn)確把握并傳授給學(xué)生。局限性之處是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，說(shuō)話有煩瑣的毛病,在語(yǔ)言系統(tǒng)性簡(jiǎn)潔性方面尚有精益求精的余地；此外，最佳在講題時(shí)能念題,不要讓學(xué)生自己看題干,不然學(xué)生會(huì)覺得比較累,進(jìn)而會(huì)使學(xué)生厭倦；再有做為一個(gè)從事數(shù)年刑法教學(xué)的人,應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn),不要言必稱張明楷,不然張明楷替你上課好了。徐光華：司法考試刑法教師，是個(gè)嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的教師,有時(shí)略顯煩瑣。劉鳳科:男,北京工商大學(xué)司法考試刑法教師，清華刑法博士,據(jù)自己說(shuō)是某出題老師的弟子，應(yīng)當(dāng)說(shuō)劉鳳科老師是個(gè)比較敬業(yè)的老師,但我給劉鳳科老師的評(píng)價(jià)很負(fù)面，不管你說(shuō)是誰(shuí)的弟子，即使你說(shuō)自己是天王老子的弟子，你講課效果不好，你做那樣的吹噓或表白又有什么用,無(wú)非是自己心虛想借所謂的大腕來(lái)抬高自己,倒顯出你的無(wú)能。這個(gè)老師也許是政法的，與北大人大的教師相比,也許是政法教師的通病，沒有一點(diǎn)矜持,語(yǔ)無(wú)倫次沒有一點(diǎn)條理地在那喋喋不休,在那賣弄，絲毫不考慮效果和學(xué)員的感受，并且講課內(nèi)容本來(lái)可以直來(lái)直去三言兩語(yǔ)可以解決的問(wèn)題，這個(gè)劉鳳科就是在那繞啊繞啊地繞圈子,把學(xué)員搞得本來(lái)不聽他的課還好一點(diǎn)，越聽他的課越亂，劉鳳科老師玩高深玩太極玩深沉是其能事,你會(huì)愛惜一點(diǎn)你的語(yǔ)言嗎？你不會(huì)再邏輯性強(qiáng)一點(diǎn)嗎?你不會(huì)再少說(shuō)點(diǎn)繞圈子的話嗎?你不會(huì)點(diǎn)石成金式地善于歸納和有條理一點(diǎn)嗎？其他的我不說(shuō)了，對(duì)這個(gè)老師,我說(shuō)一句,不是大家聽課的水平不行，是你講課的邏輯性條理性太差,你自己也應(yīng)當(dāng)矜持一點(diǎn)，話太多不好，其實(shí)你講的話含金量太低，大多數(shù)的話都可以省略，都是廢話。你所謂的水平就是聽你講課能把我講睡著了使我睡意大增的水平，你這樣的水平還是省省吧!韓景慧：女,司法考試刑法學(xué)教師，其講課基本不忍卒聽,建議大家放棄。周曉杉：女,司法考試刑法學(xué)教師,知識(shí)點(diǎn)歸納能力方面和法言法語(yǔ)準(zhǔn)確方面有待加強(qiáng),講課效果一般。羅翔:男，司法考試刑法教師，此君講課比較好兜圈子,本來(lái)三言兩言可以把問(wèn)題說(shuō)清楚的問(wèn)題,他就是在那繞,不把你繞迷糊才怪，講課效果極其一般。劉東根:男,司法考試刑法教師,也有講課好繞圈子的毛病,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力比較差,講課效果一般。孫運(yùn)梁：男，司法考試刑法教師，普通話講得比較好,極其好聽的男高音，有人說(shuō)也不是唱歌你說(shuō)這些干什么?其實(shí)講好課普通話和聲音是先決條件。孫運(yùn)梁老師可以比較好地歸納刑法知識(shí)點(diǎn)，可以比較好地把一個(gè)問(wèn)題講清楚，講課效果是比較好的。孫運(yùn)梁老師是剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的學(xué)生，是比較有前程的司法考試刑法學(xué)教師。民訴法學(xué)：楊秀清:中國(guó)政法大學(xué)民訴法教師，普通話說(shuō)得很好,授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)一步淺出，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和民訴法有效答題方法等反復(fù)強(qiáng)調(diào),講課條理清楚,層次分明，法條運(yùn)用嫻熟,是難得的司法考試民訴法老師，風(fēng)格與常英老師相同，但效果略遜于常英老師,極個(gè)別情況下講課比較煩瑣,另有好賣弄知識(shí)之嫌。侍?hào)|波,司法考試民訴法培訓(xùn)教師。這個(gè)老師搞司法考試培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)不少年了，但明顯是個(gè)混差事的,與民訴講得好的幾個(gè)女教師，如楊秀清,常英等幾乎不在一個(gè)檔次。這個(gè)教師的問(wèn)題是，語(yǔ)言邏輯差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不能站在一定的高度。每一學(xué)科的司法考試培訓(xùn),假如取得好的效果,是學(xué)員與教師合作的結(jié)果,教師不行，如語(yǔ)言邏輯性,知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)的把握、層次等不行,結(jié)果和效果不會(huì)太好。一個(gè)教師的能力裝是裝不出來(lái)的，無(wú)論你如何吹噓抬高自己，無(wú)論你多么裝領(lǐng)導(dǎo)的腔調(diào),其實(shí)只要你往那里一站,說(shuō)出第一句話，你那點(diǎn)能力已經(jīng)一覽無(wú)余了。侍老師的課基本是卒不忍聽，聽了后悔，這個(gè)老師的課基本無(wú)可取之處，如沒有講課方法，不注重講課效果等，這個(gè)老師假如有什么可取之處的話,那就是他自我感覺良好，麻雀上房梁，人不大架子不小，這是優(yōu)點(diǎn)。常英:中國(guó)政法大學(xué)專家,司法考試一流的民訴法培訓(xùn)老師,就培訓(xùn)效果來(lái)講,常英老師也許是民訴法學(xué)科第一人,另一方面是楊秀清老師。常英教師也許到了退休年齡或已經(jīng)退休，只是兼著一個(gè)司考培訓(xùn)學(xué)校的名譽(yù)校長(zhǎng),近一二年較少參與司考一線民訴授課了。王超:司法考試民訴法培訓(xùn)教師,從事司法考試培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，講得不怎么樣,沒什么講課經(jīng)驗(yàn)。房寶國(guó):中國(guó)政法大學(xué)教師，司法考試訴訟法培訓(xùn)教師，有時(shí)也講法職,民刑兩大訴訟法講得還是不錯(cuò)的，條理分明，善于歸納,講課能講到要點(diǎn)上,邏輯性也比較好,只是地方口音重了點(diǎn)。但是搞司法考試培訓(xùn)數(shù)年了，講課效果與政法大學(xué)的楊秀清和常英相比還是差了點(diǎn)。具體差在哪?除上面提到的地方方言口音較重外，對(duì)法條的熟悉限度也不是太盡人意。尚有字母B的念法能以多數(shù)人的念法入鄉(xiāng)隨俗一點(diǎn)就好了,大多數(shù)人聽了都感覺不舒適,作為老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和有這個(gè)自覺性，否則會(huì)給人以遲鈍犯傻的感覺。紀(jì)格非:民訴法培訓(xùn)教師，口齒清楚,聲音洪亮,知識(shí)點(diǎn)講述透徹，民訴法女教師講得都不錯(cuò)。郭翔:司法考試民訴法培訓(xùn)教師,我聽他的課感覺比較累,不知為什么法法網(wǎng)把他評(píng)為最受歡迎的民訴法教師，不知道受歡迎與效果最佳是不是一個(gè)概念,他為什么受歡迎，不得而知。王超：博士生，很有前程的民訴法司法考試培訓(xùn)教師。史飚：民訴法培訓(xùn)教師，無(wú)疑在模仿楊秀清的講課風(fēng)格,總體來(lái)說(shuō)課講得不錯(cuò)，但不要放大楊秀清老師的局限性，語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)和語(yǔ)言速度再快一點(diǎn)就好了。向高甲：司法考試民訴法培訓(xùn)教師，新教師，講課水平很一般，重要是比較羅索，還做不到語(yǔ)言精練,有東一耙子西一掃帚的毛病。趙翠蓮:民訴法培訓(xùn)教師,剛畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生，這樣的教師特別是這樣的女教師，大多數(shù)適合到幼兒園去當(dāng)教師,由于象個(gè)老婆婆同樣喋喋不休，甚至在高校當(dāng)若干年教師的人也如此,總把常識(shí)當(dāng)知識(shí)。車轱轆話廢話成車成車地拉。趙翠蓮你也應(yīng)當(dāng)檢討一下你的語(yǔ)言是不是廢話連天。什么這個(gè)要看,那個(gè)要看，這個(gè)是重點(diǎn)，那個(gè)是重點(diǎn)，這個(gè)要考,那個(gè)要考，這個(gè)怎么答，那個(gè)怎么答,今年考了這個(gè)，前年考了那個(gè)，什么什么一直考,應(yīng)當(dāng)在哪下功夫，你大量地整這些東西,你累不累?也許你趙翠蓮自我感覺還良好,其實(shí)說(shuō)明你太嫩,不知道如何講課,不知道如何愛惜別人的時(shí)間，你有說(shuō)那些廢話的功夫把你說(shuō)話的細(xì)胞都用在知道點(diǎn)的歸納和講授上好不好，可你偏不這樣做。其實(shí),你做為司考教師是完全地不合格的，也許你不適合當(dāng)教師，假如說(shuō)適合，你的位置在小學(xué)?；蛴變簣@。王學(xué)棉：司法考試民訴法培訓(xùn)教師,知識(shí)把握比較全面，善于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，普通話說(shuō)得也較好。崔蘊(yùn)濤：男,司法考試民訴法培訓(xùn)教師，講課效果一般,重要是語(yǔ)言不太簡(jiǎn)潔,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)方面有欠缺。王萬(wàn)習(xí):男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師，山東口音比較重,說(shuō)話好羅嗦,口頭語(yǔ)也較多，講課效果一般,是新入行的教師。楊軍:男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性和邏輯性方面有待加強(qiáng)，歸納知識(shí)點(diǎn)能力方面也有待加強(qiáng),總體來(lái)說(shuō)民法課講得還可以。鄭其斌:男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師,鄭老師的民訴法課歸納能力較強(qiáng),能講到點(diǎn)子上,普通話講得好,聲音穿透力較強(qiáng),課講得不錯(cuò),但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性方面有待加強(qiáng)。劉哲偉:男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師，講課比較羅嗦,有著其他大多數(shù)司法考試教師的毛病，那就是本來(lái)可以三言兩語(yǔ)說(shuō)清楚的問(wèn)題,就是說(shuō)不清楚，在那繞圈子和磨嘰，讓人著急和無(wú)奈。姜濤：男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師，普通話講得比較好,但組織語(yǔ)言能力較差,語(yǔ)言多有反復(fù)，也送給姜濤老師兩個(gè)字:磨嘰，一個(gè)問(wèn)題磨嘰半天還是沒講清楚，歸納知識(shí)點(diǎn)能力較差,無(wú)疑是剛?cè)胄械男率郑率植⒉皇侵v不好課的借口。劉加良:男，司法考試民訴法培訓(xùn)教師，講課能力基本同鄭其斌,即劉加良老師的民訴法課歸納能力較強(qiáng)，能講到點(diǎn)子上，普通話講得好,聲音穿透力較強(qiáng),課講得不錯(cuò),但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性方面有待加強(qiáng)。刑訴法學(xué):楊雄:司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,講課很一般,其語(yǔ)言有“三不”：不簡(jiǎn)練,不流暢,不系統(tǒng)。無(wú)疑是司法考試培訓(xùn)的新手。卜開明：司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,講課很一般,一句話:磨嘰,尚有在語(yǔ)言方面也存在“三不”問(wèn)題:不簡(jiǎn)練,不流暢,不系統(tǒng),假如再加一“不”的話尚有語(yǔ)言吐字不清問(wèn)題，語(yǔ)言音調(diào)起伏太大,聲調(diào)高的聲音很大，聲調(diào)低的基本使學(xué)員聽不清他在說(shuō)什么,這些都會(huì)使聽課的學(xué)員感到很苦惱。無(wú)疑也是司法考試培訓(xùn)的新手。劉玫：中國(guó)政法大學(xué)刑訴法老師，專家。劉老師的資格應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較老,好象是與中國(guó)政法大學(xué)研究生院卞建林屬于師兄妹的情況，學(xué)識(shí)也不錯(cuò),但我不知道為什么劉玫不是博導(dǎo)，好象劉玫老師評(píng)上專家也是近三五年的事情,劉玫老師最近當(dāng)上了刑訴法所所長(zhǎng)。我聽過(guò)劉玫老師的課，那時(shí)她職稱還是副專家，經(jīng)常提起師兄卞建林,由于卞建林已當(dāng)上研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)若干年,劉玫老師經(jīng)常提到卞建林明顯有抬高自己和抱怨之意,其實(shí)那時(shí)卞建林也經(jīng)常抱怨，什么研究生院應(yīng)當(dāng)是副司級(jí)，他才是正處啦,嫌自己官小,可見高校這個(gè)官衙門官本位對(duì)教師的影響，當(dāng)官絕對(duì)是既得利益,相比之下僅當(dāng)個(gè)教師與在高校中弄個(gè)一官半職相比那是絕對(duì)不可同日而語(yǔ)的；現(xiàn)在劉玫如愿以償了,當(dāng)了官,并且是個(gè)研究所所長(zhǎng)，由此看來(lái)，劉玫老師當(dāng)博導(dǎo)那是早晚的事。前面也許已經(jīng)提到過(guò)劉玫老師,她的司法考試刑訴法培訓(xùn)效果并不是很好，不是學(xué)識(shí)問(wèn)題，而是語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言邏輯等方面的問(wèn)題,給學(xué)員或真正的在校學(xué)生講課讓人感覺她的腔調(diào)是故意拿捏出來(lái)的,有時(shí)讓人感覺不舒適。也許劉玫老師的內(nèi)心是真誠(chéng)的,但總是板著面孔，還譴責(zé)過(guò)學(xué)生，總要把自己放在高于學(xué)員的位置，其實(shí)這是不自信的表現(xiàn)。劉玫老師講課的確有不自信的方面,表現(xiàn)在講課時(shí)忽然邏輯和順序失去了方向，由此給人有心虛和內(nèi)心收得比較緊的感覺。有時(shí)不能很好地把握和控制所講內(nèi)容的進(jìn)度，不能作到張馳有度、伸縮自如,與前面提到的另一學(xué)科的講商經(jīng)法的魏敬淼老師那種自信大度的風(fēng)格相比，無(wú)異有點(diǎn)眼高手低,有許多需要改善的地方。如語(yǔ)言的邏輯性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、緊密性、簡(jiǎn)潔性、與考試無(wú)關(guān)或可不說(shuō)的話少說(shuō)、盡量提高司法考試講課語(yǔ)言的含金量或濃度以及語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與課程內(nèi)容安排的嚴(yán)謹(jǐn)都要改善與統(tǒng)一等等,當(dāng)然這些都是對(duì)劉老師建設(shè)性和藹意的建議。馬明亮:司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,課講得不錯(cuò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納能力比較強(qiáng)，語(yǔ)言運(yùn)用方面也不錯(cuò)，比較有魅力，有引人入勝的感覺。汪海燕:男,中國(guó)政法大學(xué)刑訴法教師,司法考試培訓(xùn)刑訴法講課效果一般，學(xué)員聽他的課有比較累的感覺,重要是講課的語(yǔ)言風(fēng)格和邏輯性有問(wèn)題，講課以提問(wèn)的語(yǔ)氣講也不好,最佳用平和的語(yǔ)氣來(lái)講。衛(wèi)躍寧：中國(guó)政法大學(xué)刑訴法教師，現(xiàn)在大約是專家了。衛(wèi)躍寧搞刑訴法司法考試培訓(xùn)數(shù)年了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)衛(wèi)老師的水平與講課效果已今非昔比，通過(guò)這么數(shù)年的歷練,使衛(wèi)老師成為一流的司法考試刑訴法培訓(xùn)教師。想當(dāng)年衛(wèi)老師講課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)尷尬的情形，即講的課程不到位，說(shuō)不出法條的準(zhǔn)確表述，只好唐塞或掩飾了之，我曾聽過(guò)其給本科或碩士（副專家可當(dāng)碩導(dǎo))講課的情形，照本宣科是經(jīng)常的情形，沒有一點(diǎn)發(fā)揮或引申的余地,甚至用其他方法打發(fā)與消耗上課的有限時(shí)間(我曾見過(guò)某大學(xué)一個(gè)博導(dǎo)給碩士生上課用在央視法治節(jié)目轉(zhuǎn)錄的錄像打發(fā)學(xué)生的情形，其業(yè)務(wù)水平和道德水平不地道可見一斑),學(xué)生對(duì)其很有微詞，可見當(dāng)時(shí)的水平和尷尬?，F(xiàn)在的衛(wèi)老師今非昔比鳥槍換炮了,刑訴法課特別是司法考試刑訴法培訓(xùn)已經(jīng)到了爐火純青的地步，法條嫻熟得張口就來(lái)，講課也顯得更加自信和得心應(yīng)手了，講課條理也非常清楚。衛(wèi)老師上課有個(gè)說(shuō)得不久的口頭語(yǔ)是:“大家注意了啊”,這句口頭語(yǔ)也被有的老師學(xué)去，如中國(guó)政法大學(xué)司法考試培訓(xùn)講法理的男楊帆，但是講這句口頭語(yǔ)的時(shí)候，衛(wèi)老師是一口純正的男中音，而楊帆則是一嘴賴了吧嘰的山東腔。衛(wèi)老師目前司法考試刑訴法講課特點(diǎn)是語(yǔ)音純正渾厚，吐字很清楚，思維有條理與邏輯,法條運(yùn)用自如，歸納能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)講得很透徹，說(shuō)句不準(zhǔn)確的成語(yǔ)衛(wèi)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納達(dá)成了力透紙背的限度。但衛(wèi)老師講課也有局限性,這就是有時(shí)講課安排的內(nèi)容不緊湊，學(xué)員有時(shí)會(huì)感覺進(jìn)度稍慢。此外衛(wèi)老師好在講課時(shí)向?qū)W生提自問(wèn)自答式的問(wèn)題,耽誤和浪費(fèi)時(shí)間。在司法考試培訓(xùn)中教師經(jīng)常問(wèn)學(xué)生問(wèn)題是非常不好的習(xí)慣,由于這樣會(huì)耽誤時(shí)間，學(xué)生也會(huì)厭倦,基本達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生的目的。司法考試刑訴法培訓(xùn)老師中國(guó)政法大學(xué)劉玫老師這方面的問(wèn)題更加突出。我想只要把問(wèn)題講清楚就行了,沒必要就一個(gè)問(wèn)題追問(wèn)學(xué)生,由于司法考試培訓(xùn)畢竟不是給本科生上課,司法考試培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)效率和效果第一。衛(wèi)躍寧老師假如不就講課涉及的問(wèn)題追問(wèn)學(xué)員或就問(wèn)題讓學(xué)員舉手表決，即更加愛惜學(xué)員有限的司考培訓(xùn)時(shí)間、講課更嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)以及更敬業(yè)一點(diǎn)或者講課不要太懈怠,衛(wèi)老師的刑訴課就可謂是十全十美了。還是那句話，司法考試學(xué)員來(lái)參與學(xué)習(xí)不是來(lái)接受考察和詢問(wèn)的，而是來(lái)掌握相關(guān)考試知識(shí)點(diǎn)的,你沒必要向下面學(xué)員提問(wèn)或追問(wèn),否則大家知識(shí)點(diǎn)都掌握了還找你講什么課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透學(xué)員掌握后培訓(xùn)老師即應(yīng)當(dāng)往下走進(jìn)行下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授,說(shuō)實(shí)話那種無(wú)謂的提問(wèn)或追問(wèn)很浪費(fèi)大家時(shí)間和很容易讓大家厭倦。衛(wèi)躍寧老師長(zhǎng)相特別象一部講述米店故事電影的男主角，假如此中有人知道那部電影會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，那個(gè)人后來(lái)發(fā)跡了，逢迎與討好當(dāng)官的在我們這個(gè)社會(huì)也許是一種生存手段,這些“人民公仆”往往掌握著小人物的命運(yùn)。李?yuàn)^飛:男，司法考試刑訴法教師,我對(duì)這個(gè)老師是愛恨交織，他課有講得不錯(cuò)的一面,但大多數(shù)情況使人心煩,問(wèn)題是,講課不知道簡(jiǎn)潔,費(fèi)話和要點(diǎn)參雜在一起，知識(shí)系統(tǒng)性不是很強(qiáng),邏輯性不好等。說(shuō)實(shí)話,刑訴法課講得好讓人十分滿意的老師很少幾乎沒有。謝安平:北京工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院（法學(xué)院)教師，司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,講課總體效果還不錯(cuò)，能對(duì)?？键c(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但個(gè)別情況下稍嫌羅嗦，對(duì)知識(shí)體系把握上稍嫌局限性，講課邏輯性方面也應(yīng)加強(qiáng)，由于其講課有一點(diǎn)的可取之處,故列為被推薦地位。宋桂蘭：女，宋桂蘭是最不合格的刑訴法教師,她講課的效果無(wú)疑是最差的。司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,目前司法考試培訓(xùn)班較多，需要大量剛畢業(yè)的學(xué)生補(bǔ)充教師，宋桂蘭也許正是這樣一個(gè)無(wú)甚講課經(jīng)驗(yàn)的人，這個(gè)教師我想聽她課的學(xué)員會(huì)經(jīng)常在下面嘀咕,就是心里時(shí)時(shí)在想,這個(gè)老師還不如我上講臺(tái)替她講，學(xué)員上臺(tái)講都會(huì)比她好,可見其各方面效果會(huì)多差。假如要讓我指出她講課的毛病，我想得用五千個(gè)漢字，想想還是算了,對(duì)這樣的培訓(xùn)教師，對(duì)司考學(xué)員來(lái)講,誰(shuí)撞上算誰(shuí)晦氣。請(qǐng)大學(xué)注意,凡是律師搞司法考試培訓(xùn)，沒有一個(gè)效果好的,律師整體而言表達(dá)能力和邏輯水平能讓你暈死,水平之差挑戰(zhàn)你的底線，并且臉大沒有自覺性，宋桂蘭自己可以對(duì)比一下自己,觀測(cè)一下周遭教師又律師的人水平是不是很差,涉及法學(xué)院的何兵，這些人很浮躁,很難坐下來(lái)研究點(diǎn)學(xué)問(wèn),肚子里沒貨一點(diǎn)都不奇怪。汪建成:男，北京大學(xué)法學(xué)院專家,博導(dǎo),語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，說(shuō)話及語(yǔ)言表達(dá)比較費(fèi)勁，費(fèi)話較多,語(yǔ)言邏輯性也不好,北大專家博導(dǎo)講課水平也但是如此而而。講課效果一般偏下。李偉：司法考試刑訴法培訓(xùn)教師，李偉老師的刑訴司考課講得不是太好，說(shuō)話羅嗦,沒有有邏輯性，費(fèi)話較多，是個(gè)沒有講課經(jīng)驗(yàn)的新手。王大利:女，司法考試刑訴法培訓(xùn)教師，山東人或河南人，但普通話還是說(shuō)得不錯(cuò)的,我是說(shuō)一般來(lái)說(shuō)山東人或河南人口音比較特殊。王大利老師的聲音穿透力比較強(qiáng),聽她的課學(xué)員不容易睡覺,她的課講得比較實(shí)在，特別是女教師講刑訴法課,自身就是一種特色，應(yīng)當(dāng)說(shuō)她的課就效果來(lái)說(shuō)好于劉玫老師。左寧：男,司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,普通話說(shuō)得比較好,但說(shuō)話比較羅嗦，知識(shí)點(diǎn)歸納能力較差,剛畢業(yè)或沒畢業(yè)的學(xué)生,講課效果一般。王曉峰:男,司法考試刑訴法培訓(xùn)教師間或講法律文書寫作課,講課總體效果還不錯(cuò),但語(yǔ)言可以再緊湊一些。毛立華:男，司法考試刑訴法教師，講課水平基本同上面的左寧,把左寧的評(píng)論拿過(guò)來(lái)再合適但是了,說(shuō)話比較羅嗦，知識(shí)點(diǎn)歸納能力較差，剛畢業(yè)或沒畢業(yè)的學(xué)生,講課效果一般。商經(jīng)法學(xué)李菲:司法考試商法經(jīng)濟(jì)法培訓(xùn)女教師,間或講民法。李菲是司考培訓(xùn)最差的教師之一,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師語(yǔ)言表達(dá)與大腦思維不同步,語(yǔ)言早于大腦思維，所以經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言一會(huì)一個(gè)急剎車，思維經(jīng)常出現(xiàn)斷擋，句子語(yǔ)意表達(dá)經(jīng)常出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象(但與結(jié)巴并不同),聽她的課相稱的累就局限性為奇了。這個(gè)老師語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，把一個(gè)問(wèn)題表達(dá)清楚比較費(fèi)勁，特別是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯性差,說(shuō)話中你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的話中費(fèi)話比較多,對(duì)一個(gè)問(wèn)題總是繞來(lái)繞去,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,思維混亂,語(yǔ)言多有反復(fù)。這個(gè)教師民法的理論根底非常淺薄膚淺，一個(gè)問(wèn)題往往看不到民法理論的深層次因素，其法條的記憶和出處也不準(zhǔn)確，甚至無(wú)從談起,也就是說(shuō)她主線就不知道某個(gè)法條出自哪部法律,法條的精確表述是什么。李菲是一個(gè)各方面比較差勁欠火侯的民法教師，任何一個(gè)學(xué)過(guò)點(diǎn)法律的本科生或?qū)？粕吓_(tái)講司法考試，我想都會(huì)比她講得好,就講課效果說(shuō)無(wú)論如何李菲只是勉強(qiáng)維持教學(xué)，雖然其努力做好司法考試培訓(xùn)教學(xué)工作,但能力差明顯擺在那里，語(yǔ)言邏輯混亂各方面差勁事實(shí)不征,她的講課不忍視聽，聽之是極大的時(shí)間浪費(fèi)，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命,李菲無(wú)疑在浪費(fèi)別人生命，自愿聽等于自殺，自殺后果自負(fù)。李菲的語(yǔ)言邏輯性及簡(jiǎn)潔性很有必要改善,講課說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)子上，在知識(shí)的深度和廣度方面尚有欠缺，還沒有舉重若輕、進(jìn)一步淺出、四兩撥千斤的能力，所以有時(shí)學(xué)員聽課顯得有點(diǎn)累，是個(gè)年青的司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)教師,各方面尚有歷練的必要。在司法考試培訓(xùn)中,假如教師經(jīng)常讓學(xué)員在心里說(shuō),你作為老師這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)這樣講效果會(huì)好一點(diǎn)，而教師恰恰沒有那樣做,就說(shuō)明教師講課的方式方法有欠缺,假如這種情況經(jīng)常出現(xiàn),學(xué)員聽課不累才怪。汪華亮:司法考試商法經(jīng)濟(jì)法培訓(xùn)教師，汪老師的商經(jīng)法課講得還是不錯(cuò)的,特點(diǎn)是能抓住要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，不羅嗦,有一說(shuō)一,有二說(shuō)二，善于歸納知識(shí)點(diǎn),這些都是參與司法考試的學(xué)員所歡迎和由此受益的。王佳寧：司法考試商經(jīng)法教師，講課效果一般，重要是語(yǔ)言好反復(fù)，說(shuō)話比較煩瑣，說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)子上,不注意講課方法,學(xué)員聽課比較累。雖然有鄢夢(mèng)宣老師的風(fēng)格,但在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性等方面仍有需要改善的地方,希望再接再厲,不斷提高。例如講題,即使每個(gè)學(xué)員都做了的題也不會(huì)每題的題意都記得,王佳寧上來(lái)就來(lái)一通總結(jié),說(shuō)這題考的是什么，然后說(shuō)出四個(gè)答案哪個(gè)是對(duì)的,這樣不好,其實(shí)有時(shí)這些做的都是無(wú)用功，最佳是念題干念題支，一兩句話總結(jié)對(duì)錯(cuò),一個(gè)一個(gè)往下走,不然離開題總結(jié)一些東西學(xué)員有些摸不著頭腦,你只好把題講清了,學(xué)員自然會(huì)總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容,考的是什么主線不用提前說(shuō)，難道學(xué)員考的是什么都不知道嗎?所以說(shuō)講題的時(shí)候還是就題講題好，不要離開題而講太羅嗦的東西,特別是提前羅嗦，由于學(xué)員很也許還沒有了解題干和題支即還沒了解題意。王小龍:司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)教師。就目前商經(jīng)法老師來(lái)講,王小龍是各方面堪稱優(yōu)秀的教師。是唯一各方面無(wú)可挑剔的司法考試培訓(xùn)老師,我對(duì)他的培訓(xùn)各方面給予充足肯定。他的語(yǔ)言，他的學(xué)識(shí)，他的敬業(yè)精神,他的授課效果都是最佳的,這種最佳也許是涉及各個(gè)學(xué)科的。大家可以去體會(huì)一下就知道我的說(shuō)法的確不誤。他是各方都讓人無(wú)可挑剔的優(yōu)秀司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)老師。在此向王小龍老師表達(dá)崇高的敬意。魏敬淼：中國(guó)政法大學(xué)教師,司法考試經(jīng)濟(jì)法商法培訓(xùn)老師，司法考試最佳的商經(jīng)法培訓(xùn)老師，注意我說(shuō)的是最佳的，不是之一。最佳的,請(qǐng)大家體會(huì)，講商經(jīng)法的老師不少，鄢夢(mèng)宣老師,張海峽老師等都是講商經(jīng)法的，雖然講得也很好,但也無(wú)法與魏敬淼老師相比。魏老師的語(yǔ)言風(fēng)格,知識(shí)精湛限度,認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,講課教案,最后效果等等,都堪稱第一，無(wú)人可比。有人說(shuō),我是不是犯了絕對(duì)主義的錯(cuò)誤，怎么把魏敬淼說(shuō)得這么好？我不帶任何感情色彩，好就是好，我無(wú)法指出尚有誰(shuí)的課比魏老師的課講得更好的了，真是無(wú)可挑剔，請(qǐng)大家在聽魏老師課的時(shí)候體會(huì)魏老師的講課風(fēng)格。前面提到教案，有的老師的教案明顯看出是拿來(lái)糊弄大家的，有的老師司法考試培訓(xùn)教案幾年來(lái)幾乎是一貫制,在個(gè)別學(xué)校把關(guān)不嚴(yán)的情況下更是如此,其實(shí)說(shuō)白了是沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，魏老師的教案是通過(guò)精心準(zhǔn)備的。隨便說(shuō)明魏老師是位女老師。李文濤：商經(jīng)法司法考試培訓(xùn)老師,就效果來(lái)講是商經(jīng)法講得比較好幾乎無(wú)可挑剔的老師之一,特別指出的是，李文濤老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)員真正掌握相關(guān)商法知識(shí)很重要，是司法培訓(xùn)老師一種很重要的能力。鄢夢(mèng)宣:中國(guó)政法大學(xué)校報(bào)編輯,司法考試商法授課老師。鄢老師的商法課效果太好了,是各方面無(wú)可挑剔的司法考試優(yōu)秀的培訓(xùn)教師。這個(gè)老師很敬業(yè)，也許是校報(bào)編輯工作使之在校授課機(jī)會(huì)比較少的緣故，她很看重司法考試培訓(xùn)班的授課?？吹贸觯忱蠋熓莻€(gè)很鉆研業(yè)務(wù)的人，是為了把司法考試課講好而鉆研業(yè)務(wù)；她不同于其他司法考試培訓(xùn)老師，其他老師在學(xué)校有教學(xué)任務(wù),其他老師在教學(xué)過(guò)程中其實(shí)對(duì)所講內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了歷練，甚至是輕車熟路，鄢老師是真正是為了司法考試學(xué)員而鉆研業(yè)務(wù)的人,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就很難得。她是真正把司法考試教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的教師,所以她把司法考試講課看得很重，認(rèn)為是自己的一項(xiàng)法學(xué)事業(yè)和專業(yè)；也許鄢老師認(rèn)為法學(xué)期刊編輯工作很難算一項(xiàng)法學(xué)事業(yè)或真正的法律業(yè)務(wù)，可以看出她對(duì)司法考試鉆研業(yè)務(wù)及由此進(jìn)行的文字工作付出的大量辛勞和努力；但是鉆研業(yè)務(wù)也許是初級(jí)階段時(shí)的情況,現(xiàn)在鄢老師對(duì)商法課內(nèi)容和講授已經(jīng)輕車熟路了。鄢老師是我最愛慕的司法考試授課老師之一,她是個(gè)干事情和做事業(yè)的人。楚道文:司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)老師，講得不錯(cuò)，以我的經(jīng)驗(yàn)和印象，商經(jīng)法的老師除極個(gè)別的老師外,講得都不錯(cuò)。趙磊：司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)老師，在語(yǔ)言連貫性、邏輯性、簡(jiǎn)潔性等方面有需要改善的地方，應(yīng)增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納能力,盡量增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的含金量,總體來(lái)說(shuō)趙磊老師的商經(jīng)法課講得還可以，普通話講得也比較好，很有磁性的男中音,但在語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性連貫性方面應(yīng)加強(qiáng),語(yǔ)速應(yīng)快一點(diǎn),且不要間斷。趙磊老師也許是從事司法考試培訓(xùn)不久剛畢業(yè)的博士生。郄鵬恩：女,司法考試商經(jīng)法培訓(xùn)老師，是個(gè)山東或河南省藉的女教師，聲音豁亮，條理清楚,這兩個(gè)省的教師講得好的不多，但郄鵬恩例外,特向大家推薦。鑒于其知識(shí)體系的完美，表達(dá)知識(shí)的精確和清楚,語(yǔ)言使用的平實(shí)和簡(jiǎn)練,以及知識(shí)講授與語(yǔ)言的邏輯性，就司法培訓(xùn)效果來(lái)講,目前我把郄鵬恩老師列為商經(jīng)法司考教師第一位的位置,大家看一看我的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，看看郄鵬恩位在第一是否名副其實(shí),我想我的評(píng)價(jià)是極其準(zhǔn)確的,郄鵬恩目前在商經(jīng)法教師中位列第一也是恰當(dāng)?shù)?，希望有超過(guò)郄鵬恩的商經(jīng)法教師出現(xiàn)。也許郄鵬恩老師語(yǔ)言方面有再精煉一點(diǎn)條理性邏輯性再好一點(diǎn)的余地,鑒于其聲音的穿透力等方面,與商經(jīng)法的其他老師再三比較，如與王小龍老師比較等，反復(fù)考慮，咬咬牙，還是把郄鵬恩評(píng)級(jí)放到了特級(jí)的位置，可見本評(píng)級(jí)作者的一片苦心。特級(jí)是什么概念，對(duì)司法考試培訓(xùn)來(lái)講,那基本相稱于大師的級(jí)別,也有對(duì)郄鵬恩老師鼓勵(lì)的成份,希望郄鵬恩老師再接再厲，不辜負(fù)司法考試學(xué)員們的一片盼望。司艷麗:女,中國(guó)政法大學(xué)教師，商經(jīng)法培訓(xùn)教師,講課效果很一般,還不能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納知識(shí)點(diǎn)，講課稍嫌羅嗦從而比較多地浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間。鄭佳寧:女，中國(guó)政法大學(xué)教師，商經(jīng)法培訓(xùn)教師,這個(gè)教師講課特別地羅嗦，費(fèi)話連篇，條理性差,廢話沒用的話可有可無(wú)的話又比較多,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,胡子眉毛一把抓,這樣的教師講課效果不會(huì)好,這個(gè)教師講課可以說(shuō)是一無(wú)是處，明顯是個(gè)混差事的，中國(guó)政法大學(xué)這樣的女教師不在少數(shù)，業(yè)務(wù)水平太洼,一個(gè)高中生,講課前看看教案，我想講課效果不會(huì)比鄭佳寧差，可見鄭佳寧只有高中生的水平；這個(gè)教師講課廢話其實(shí)不是一般地多，而是特別地多，建議學(xué)學(xué)人家教三國(guó)法的李毅老師。鄭佳寧這樣剛畢業(yè)的學(xué)生很有提高業(yè)務(wù)的必要,其實(shí)也不在講課時(shí)間長(zhǎng)與否,有人講了一輩子課，退休那天水平也沒有長(zhǎng)進(jìn)。有的教師看年齡教齡其實(shí)不短，但聽其講課的水平,真真地讓人不敢恭維，其實(shí)就是混飯的；這樣的人在高校大量地存在,北大清華都有,更不用說(shuō)政法大學(xué)這樣的學(xué)校了，那就更多了，只要你聽課，你經(jīng)常會(huì)碰到這樣的南郭先生,應(yīng)當(dāng)叫鄭佳寧為南郭女士。張海峽：司法部司法行政學(xué)院副專家,司法考試商經(jīng)知產(chǎn)培訓(xùn)老師。說(shuō)句公道話，張老師對(duì)商經(jīng)知產(chǎn)法，特別是公司法還是有相稱研究的，是個(gè)業(yè)務(wù)水平比較高的教師，與上面的鄭佳寧相比，鄭是業(yè)務(wù)水平不行，兩人主線不在一個(gè)檔次上。張海峽老師的商經(jīng)法課受到很多司法考試學(xué)員的歡迎,我想是有因素的,第一,張老師的課進(jìn)一步淺出,往往一兩句話就點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)的要害所在,講課條理性也比較好；第二，知識(shí)點(diǎn)由簡(jiǎn)稱或口訣由口中說(shuō)出，既簡(jiǎn)潔又引人入勝；第三，對(duì)知識(shí)的講授是以一定的高度來(lái)進(jìn)行的,這是以該教師對(duì)該學(xué)科的進(jìn)一步思考和研究為前提的,即張海峽是個(gè)專家型的老師,這一點(diǎn)并不是所有教師都能做到，如上面的鄭佳寧這個(gè)教師,就只能算個(gè)教書匠,距專家型的教師差得太遠(yuǎn),按理說(shuō)對(duì)于高校副專家以上職稱的人可算專家了,但實(shí)際情形完全不是那么回事，有的水平你都要懷疑他或她高中沒畢業(yè),或者在某方面不如一個(gè)高中生。張海峽的課局限性之處：有時(shí)課程安排不太緊湊，語(yǔ)言不平實(shí)，有時(shí)拿腔怪調(diào)，普通話不是很好,最佳能用平實(shí)平和的語(yǔ)言來(lái)講課,有時(shí)語(yǔ)言反復(fù)講課內(nèi)容不緊湊嚴(yán)謹(jǐn),好賣弄知識(shí),有時(shí)廢話較多，講課態(tài)度也不嚴(yán)謹(jǐn),給人以優(yōu)哉優(yōu)哉盛氣凌人不認(rèn)真的感覺,假如其以嚴(yán)厲認(rèn)真的態(tài)度講課,把1/３左右的費(fèi)話去掉,效果完全可以更好。但無(wú)論如何,張海峽老師是個(gè)相稱優(yōu)秀的司法考試商經(jīng)知產(chǎn)法培訓(xùn)老師。丁卉:女，商經(jīng)法司考培訓(xùn)教師，是個(gè)新手，沒有授課經(jīng)驗(yàn)，沒有講課方法,還不知道如何講課效果最佳，邏輯性差,說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)子上，不知道何者先說(shuō)何者后說(shuō)何者不說(shuō)，這樣的教師隨著司考教師的更新加入，會(huì)越來(lái)越多,使學(xué)員非?？鄲?無(wú)異增長(zhǎng)了學(xué)員司法考試學(xué)習(xí)的成本。由于丁卉不考慮授課和語(yǔ)言的效果,縱有千言萬(wàn)語(yǔ),磨破嘴皮子，但做的是無(wú)用功，給人以費(fèi)話連篇的感覺，其實(shí)話不在多,符合邏輯性說(shuō)到點(diǎn)子上為妙。李一強(qiáng):男，司考商經(jīng)法培訓(xùn)教師,課講得還可以,但語(yǔ)言可以再精煉一些。林凡:女,商經(jīng)法司考培訓(xùn)教師，剛畢業(yè)或沒畢業(yè)的博士生,講課比較羅嗦,尚不會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)，更不會(huì)提綱挈領(lǐng)。吳未央：男,司考商經(jīng)法培訓(xùn)教師，講課時(shí)語(yǔ)言好反復(fù)，還不會(huì)用三言兩語(yǔ)把問(wèn)題講清楚,講課效果一般,剛?cè)胄械男率帧Ｍ蹯趁瘢耗?司考商經(jīng)法培訓(xùn)教師，可以把握本學(xué)科知識(shí)體系,講述也比較到位，語(yǔ)言平和,邏輯性也比較好,但授課效果不是很好，也許是講課方法或進(jìn)度等方面把握得不太好，如講題時(shí)不念題干讓學(xué)員自己看題干講題等,總體講還算是一個(gè)比較合格的商經(jīng)法培訓(xùn)教師。三國(guó)法學(xué):在司法考試的培訓(xùn)老師中,三國(guó)法教師群中有著令人敬佩和講課效果相稱好的老師，涉及男老師和女老師,如李毅老師、女楊帆、杜新麗、段慶喜老師等，他們的特點(diǎn)是口齒伶俐,吐字清楚,講課能把問(wèn)題講得很清楚，使學(xué)員不久領(lǐng)略所講知識(shí)內(nèi)容，教師思維能保持與學(xué)員思維同步，不拖泥帶水，講課的針對(duì)性很強(qiáng),以上這些并不是所有老師都能做到的,這是很值得其他學(xué)科的司法考試?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的，一句話，聽他們的課不累。三國(guó)法講得不好的是極個(gè)別的老師。我分析過(guò)三國(guó)法這個(gè)學(xué)科為什么有這么多講得好敬業(yè)的教師群。我想是有因素的，因素是，我們國(guó)家的法學(xué)學(xué)科中,三國(guó)法這個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐淵源是最深厚的，建國(guó)前在國(guó)民黨時(shí)期這個(gè)學(xué)科就存在著在國(guó)際上有影響的國(guó)際法學(xué)大師，甚至在中國(guó)大陸的歷次政治運(yùn)動(dòng)對(duì)知識(shí)分子和各學(xué)科的洗劫后還幸存著幾個(gè)解放前在英美獲得過(guò)國(guó)際法學(xué)博士的大師級(jí)人物，三國(guó)法學(xué)不受他們的影響是不也許的，而其他法學(xué)學(xué)科，如行政法，憲法，民法等等學(xué)科,在中國(guó)大陸的文革等歷次政治運(yùn)動(dòng)后基本處在全軍覆沒的狀態(tài),其現(xiàn)在的法學(xué)水平比較低研究水平比較可憐是必然的,另如行政法學(xué)科，若干年前好多人都不知道行政法是干什么的,也就是說(shuō)中國(guó)若干年前主線就沒有行政法這個(gè)學(xué)科，整體來(lái)講中國(guó)的行政法學(xué)科研究水平和師資水平較低就局限性怪了，可以這樣說(shuō),行政法學(xué)界目前高校范圍內(nèi)沒有一個(gè)堪稱大師級(jí)的人物,恐怕中師都沒有,政法大學(xué)翻譯幾本國(guó)外行政法書的那位先生，由于與官本無(wú)緣，早就淡出行政法學(xué)界了，過(guò)生日的時(shí)候那寒舍真可謂名副其實(shí)的寒舍；其實(shí)目前的高校也沒有培訓(xùn)大師的環(huán)境，一個(gè)被官僚把持的地方，早就不是一片凈土，行政法目前來(lái)講司法考試培訓(xùn)沒有一個(gè)講課效果好的教師,一點(diǎn)都局限性為奇。但三國(guó)法(國(guó)際公法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法)不同,這個(gè)學(xué)科幸運(yùn)地有所傳承。特向李毅等三國(guó)法講得好的司法考試培訓(xùn)老師表達(dá)敬意。楊帆(女):中國(guó)政法大學(xué)三國(guó)法教師，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，司法考試授課時(shí)口齒伶俐和清楚,語(yǔ)言邏輯性好，表達(dá)能力強(qiáng),這幾點(diǎn)對(duì)增長(zhǎng)學(xué)員聽課效果和使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)有更大的收獲都是極其重要的，有的老師就是在這方面有所欠缺。楊帆的司考課組織語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,沒有費(fèi)話，并且她的課很注意授課方法和效果,每次聽她的課都感到收獲很大,楊帆老師（女）是我見到過(guò)的比較抱負(fù)的司法考試培訓(xùn)教師之一。段慶喜:三國(guó)法司法考試授課老師，應(yīng)當(dāng)說(shuō)段老師的課講得還是相稱不錯(cuò)的,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)，最重要的是吐字清楚，講課不拖泥帶水,沒有多余的廢話，并有邏輯性,是很有經(jīng)驗(yàn)的司法考試培訓(xùn)老師。李斌：司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，講課邏輯性和條理性很強(qiáng),對(duì)三國(guó)法知識(shí)了如指掌,往往一兩句話就點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵,很有三國(guó)法司考培訓(xùn)老師李毅的風(fēng)格，是位很有前程的司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師。李毅：是三國(guó)法課講得最佳的教師，這個(gè)老師上課沒有一句費(fèi)話,講課每句話都有含金量,考試大綱與課程結(jié)合得很緊密,語(yǔ)言表述極其精練和準(zhǔn)確，什么叫舉重若輕和四兩撥千斤?舉重若輕和四兩撥千斤在李老師的課中得到了充足體現(xiàn)，我想司法考試語(yǔ)言不精練對(duì)一個(gè)問(wèn)題繞來(lái)繞去講不請(qǐng)楚的培訓(xùn)老師,聽了李毅老師的課會(huì)因羞愧而自裁。三國(guó)法的知識(shí)在李老師的口中講出來(lái)進(jìn)一步淺出，歸納能力極強(qiáng),如國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等等無(wú)人可以講得如此條理分明。在司法考試培訓(xùn)教師評(píng)級(jí)中，我給李毅老師特級(jí)的評(píng)級(jí)，是最不遲疑的，希望李毅老師保持榮譽(yù)，在此也代表司法考試學(xué)員對(duì)李毅老師表達(dá)敬意。李文沛：司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,這個(gè)教師可以用磨嘰二字說(shuō)明之,并且不是一般的磨嘰，假如我沒夸張,她的課有2/3的內(nèi)容即她所說(shuō)的話是可有可無(wú)的廢話，您說(shuō)這樣的課還能聽嗎？我們說(shuō)，教師在司法考試培訓(xùn)中,大量地?cái)⒄f(shuō)前年考了什么，去年考了什么,今年也許考什么，以及大量地介紹本學(xué)科的體系，而不把大量的時(shí)間放在講實(shí)質(zhì)內(nèi)容上，這樣的教師其實(shí)在不折不扣地浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間，其實(shí)李文沛就是這樣的教師。三國(guó)法老師司法考試課講得不好的不多，但李文沛是個(gè)例外,也許是講課可有可無(wú)的話太多,話說(shuō)不到點(diǎn)子上的緣故,還不知道簡(jiǎn)明扼要、惜話如金、四兩拔千斤的含義。無(wú)疑是個(gè)參與司法考試培訓(xùn)不久新入行的女教師。杜新麗:女，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，語(yǔ)言流暢,自信大度,對(duì)本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的把握比較到位,對(duì)三國(guó)法知識(shí)點(diǎn)娓娓道來(lái)，再加語(yǔ)言風(fēng)格大度流暢，普通話講得又好,想講不好都難。曾濤:司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,曾濤參與司法考試培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，在語(yǔ)言組織特別是在語(yǔ)言邏輯性簡(jiǎn)潔性方面有待改善的地方,但也許可以由他的敬業(yè)與認(rèn)真得到補(bǔ)償,這是新教師的優(yōu)點(diǎn),熱情與敬業(yè)永遠(yuǎn)是優(yōu)秀教師的前提。這是個(gè)很有前程的司法考試三國(guó)法培訓(xùn)教師,建議多向李毅、杜新麗、楊帆(女)、段慶喜等幾個(gè)司法考試三國(guó)法最佳的老師學(xué)習(xí)。李亮：司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，講課時(shí)語(yǔ)言歡快流暢吐字清楚明朗,知識(shí)講授有條理，知識(shí)點(diǎn)歸納精當(dāng)?shù)轿?是相稱不錯(cuò)的三國(guó)法司法考試培訓(xùn)年輕老師。金彥平:男，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，剛畢業(yè)的學(xué)生,沒什么講課經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言組織等各方面都有問(wèn)題，不成熟未成年的意味很濃，平時(shí)意思表達(dá)都有困難的人別想把課講好，聽這樣的人所謂的講課那才叫費(fèi)勁和累。陳璐瓊：男,司法考試三國(guó)法等課培訓(xùn)教師，重要講三國(guó)法，但亦講法理法治史甚至法律職業(yè)道德課，我將其歸入三國(guó)法教師中統(tǒng)一評(píng)價(jià)，就三國(guó)法來(lái)講，語(yǔ)言流暢，歸納問(wèn)題能力也較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)把握較全面，課講得還是不錯(cuò)的。王斌:男，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)教師,三國(guó)法課講得相稱不錯(cuò),有李毅老師的風(fēng)格，特別是語(yǔ)言流暢方面特別值得稱道。黃韜：男，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,是個(gè)剛?cè)胄械男率?，你聽他的課那個(gè)叫累啊，費(fèi)話連篇,今天考了這個(gè)，明天考了那個(gè)，語(yǔ)言還好反復(fù),講課闡述一個(gè)問(wèn)題時(shí)不往正題上講,就是在那繞圈子,聽這樣的人上課你感覺那才叫個(gè)累。張雨澤：男,司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師，講課也是好繞彎子兜圈子,也許尚有點(diǎn)大舌頭,講課效果一般。謝新勝:男，司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,普通話講得比較好，講課時(shí)語(yǔ)言好反復(fù)，組織語(yǔ)言不太精煉,無(wú)疑是剛?cè)胄械男陆處?。行政行訴法學(xué):在此我不得不說(shuō)明一下,目前司法考試市場(chǎng)中，尚找不出一個(gè)真正令人滿意的行政法培訓(xùn)教師，行政法法教師存在的問(wèn)題是，體系性把握不強(qiáng)，知識(shí)體系有欠缺,理論底蘊(yùn)不豐厚，教案不統(tǒng)一，你強(qiáng)調(diào)你的，他強(qiáng)調(diào)他的，感覺這些教師都是充忙上場(chǎng),尚沒有進(jìn)一步研究和思考一下如何把司法考試行政法課真正講好，有糊弄學(xué)員之嫌，因素是這些教師對(duì)行政法體系與司法考試綱并沒有研究透,究其因素還是行政法司法考試教師的知識(shí)體系有欠缺,甚至所謂行政法的大腕如人民大學(xué)的胡錦光也是如此。此外是語(yǔ)言問(wèn)題，行政法的教師語(yǔ)言沒有一個(gè)用句簡(jiǎn)潔邏輯性好的,受胡錦光的影響,有大舌頭說(shuō)話模糊不清的傾向。目前的行政法培訓(xùn)教師幾乎都是人民大學(xué)畢業(yè)的背景，其實(shí)感覺這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生模式性復(fù)制性很強(qiáng)，講課幾乎是一個(gè)模式,沒有創(chuàng)新死板僵化,培訓(xùn)效果非常不好，希望有其他學(xué)校背景的教師跟進(jìn),我想一定比目前存在的人民大學(xué)背景的教師授課效果好。張鋒:中國(guó)政法大學(xué)教師，司法考試行政法授課老師。語(yǔ)言不流暢,語(yǔ)言反復(fù)煩瑣，系統(tǒng)性差,有時(shí)講課在語(yǔ)言方面不嚴(yán)謹(jǐn),顯得比較松散,語(yǔ)言邏輯性應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)密一些，應(yīng)當(dāng)說(shuō)張鋒老師講課效率比較低,學(xué)員好多時(shí)間被他無(wú)謂地浪費(fèi)掉了,此外講課時(shí)好賣弄自己，如參與碩士生答辯評(píng)委、外地講課以及自己所謂的寫書等，影響司考授課效果,在此問(wèn)一句，你寫的書有含金量嗎？你實(shí)事求是地說(shuō)一下有沒有含金量。司法考試的書，東抄一句,西搬一段，這借鑒一下，那參考一回，大多沒有自己的東西，所謂的寫書,如此而已。潘波：司法考試行政法培訓(xùn)教師,表達(dá)能力不強(qiáng)，老百姓有句話叫吭哧癟肚,是說(shuō)一個(gè)人說(shuō)話費(fèi)勁，表達(dá)能力差,也許用在潘波老師身上比較合適。潘波老師有時(shí)對(duì)一個(gè)問(wèn)題羅嗦了半天還是沒說(shuō)清楚,其實(shí)假如是有能力的教師的話三言兩語(yǔ)就可以解決問(wèn)題，講課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性方面值得改善，應(yīng)避免語(yǔ)言的羅嗦和反復(fù)。這個(gè)老師的課不值得聽,由于浪費(fèi)時(shí)間太多，得不償失，建議大家放棄。何濱：司法考試行政法法培訓(xùn)教師,從事司法考試培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),講得不怎么樣,沒什么講課經(jīng)驗(yàn),效果自然不會(huì)太好，新手大多如此，何濱也不例外。吳鵬：中國(guó)人民大學(xué)行政法青年教師,司法考試行政法培訓(xùn)教師,行政法講得不錯(cuò)，口齒清楚靈活，所謂的三寸不爛之舌,講課語(yǔ)言風(fēng)趣風(fēng)趣,好說(shuō)點(diǎn)諷刺的政治笑話,還是比較受學(xué)生喜歡的。吳老師特別喜歡逗學(xué)生笑，所以有時(shí)刻意說(shuō)幾個(gè)不著邊際的笑話，假如大家笑了,吳老師心里會(huì)甜甜的，成就感油燃而升。假如有女生發(fā)出笑聲，吳老師會(huì)爽得晚上睡不著覺。假如吳老師還沒結(jié)婚的話，大家應(yīng)當(dāng)理解，結(jié)過(guò)婚了，應(yīng)定他圖謀不軌,不知中國(guó)刑法典有沒有此罪名,大家還是理解吧。吳老師至今還是大齡青年，引誘小姑娘發(fā)郵件發(fā)短信的手段高著喱,呵欠!吳鵬是在中國(guó)人民大學(xué)讀的博士,其實(shí)你只要注意就會(huì)發(fā)現(xiàn),各個(gè)學(xué)校講課風(fēng)格內(nèi)部是互相傳染的，就是互相模仿，吳鵬明顯是中國(guó)人民大學(xué)胡錦光的風(fēng)格，由于胡錦光在人民大學(xué)是行政法司法考試培訓(xùn)大腕嘛,不模仿他才怪，其實(shí)胡錦光的講課風(fēng)格，人民大學(xué)講行政法的都有點(diǎn)那個(gè)味，就是說(shuō)話粘了吧嘰的，說(shuō)大舌頭其實(shí)不是大舌頭!上面說(shuō)了吳鵬老師課講得還是不錯(cuò)的，假如說(shuō)吳鵬老師講課有什么弱點(diǎn)的話，那就是他講課所授知識(shí)的系統(tǒng)性及邏輯性稍欠佳，講課知識(shí)點(diǎn)顯得雜亂無(wú)章，但吳鵬老師也許會(huì)以“行政法知識(shí)自身特點(diǎn)就如此”來(lái)抗辯,抗辯成立與否大家來(lái)判斷，此外說(shuō)點(diǎn)題外的就是吳鵬老師幾十年一貫制一成不變的講義也是應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與時(shí)俱進(jìn)一下的,假如說(shuō)局限性尚有第三的話就是吳鵬老師對(duì)法條的掌握還是不夠嫻熟，不能隨口說(shuō)出涉及法條的具體法律或司法解釋名稱和所在條數(shù)。王旭:法理學(xué)與行政法司法考試培訓(xùn)老師,口才很好,聲音也不錯(cuò),講課旁征博引,滔滔不絕，知識(shí)面比較寬，邏輯性和思維的條理性都比較強(qiáng),有讓學(xué)員引人入勝的感覺。徐金桂:中國(guó)政法大學(xué)教師，司法考試行政法培訓(xùn)教師。聽徐金桂的行政法課真有一種受折磨受罪的感覺,因素是，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)有最基本的素質(zhì)，特別是組織語(yǔ)言等方面的素質(zhì)，聽徐金桂行政法課感覺其的確沒有這方面的素質(zhì),對(duì)學(xué)員聽課來(lái)講是一種折磨。這也說(shuō)明,作為一家司法考試的培訓(xùn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的選用有一個(gè)最起碼的試用考核,并且應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的培訓(xùn)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估,才干收到良好的效果。我們拿出時(shí)間來(lái)聽課,不是來(lái)受罪的，幾次想放棄徐金桂老師的行政法課,他的課太折磨人了。第一，語(yǔ)言不連貫,一句話沒說(shuō)完就轉(zhuǎn)到另一個(gè)句意上去，老師的語(yǔ)言邏輯性太差,使學(xué)員的思維經(jīng)常處在反復(fù)轉(zhuǎn)換的狀態(tài),思維轉(zhuǎn)換在聽授課中是正常和經(jīng)常的,但徐金桂的講課轉(zhuǎn)換是沒有邏輯性的轉(zhuǎn)換，不符合漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這種不符合邏輯的轉(zhuǎn)換使學(xué)員感到聽他的課太累了。第二,費(fèi)話太多，不知徐金桂講課時(shí)哪來(lái)那么多的費(fèi)話,組織語(yǔ)言太不簡(jiǎn)潔,經(jīng)常一個(gè)可連續(xù)說(shuō)到底的句子,到他那里就要說(shuō)半句,并且是半句的話還要轉(zhuǎn)換到別的話題上去，說(shuō)話啰里羅嗦,廢話太多。此外是他的口頭語(yǔ)，啊啊的，尚有，徐金桂老師也許尚有點(diǎn)結(jié)巴，不信大家仔細(xì)聽,經(jīng)常的講半句話加結(jié)巴,尚有啊啊的等等的口頭語(yǔ)，不折磨人才怪。第三，徐金桂老師還經(jīng)常不針對(duì)具體學(xué)生無(wú)謂地問(wèn)下面學(xué)員問(wèn)題,并且是反復(fù)地追問(wèn),這樣會(huì)耽誤很多時(shí)間,并且容易使學(xué)員厭倦，你