大象版科學(xué)（2017）六年級下冊教學(xué)計劃及教學(xué)進度表

大象版《科學(xué)》六年級下冊教學(xué)計劃教學(xué)進度表學(xué)校學(xué)科組任課教師學(xué)期2022-2023第二學(xué)期

2023年春大象版科學(xué)（2017）六年級下冊教學(xué)計劃及教學(xué)進度表一、學(xué)情分析六年級學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于線上教學(xué)及活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。二、教材分析“投實心球的訣竅”是本冊教材的起始單元，也是準(zhǔn)備單元。本單元以投實心球的訣竅作為活動載體，展開相應(yīng)的科學(xué)探究,引領(lǐng)本冊“表達交流”和“反思評價”探究要素的訓(xùn)練。從內(nèi)容維度來看，本單元涉及的科學(xué)知識主要集中在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)過程將沿著“提出問題一猜想假設(shè)一計劃組織一實驗一表達交流一反思評價”的順序依次展開,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、證據(jù)意識、表達技能與反思能力。本單元呈現(xiàn)的實驗設(shè)計是多樣化且有一定深度的，需要學(xué)生強化對實驗設(shè)計原理的深刻認(rèn)識和熟練應(yīng)用，從而培養(yǎng)質(zhì)疑精神，做到“嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計、批判思考、理性反思”。在這個過程中，一方面要強調(diào)對研究計劃進行不斷審視與完善,另一方面要強調(diào)在交流中表達自己的想法，同時關(guān)注他人的想法,判斷信息的價值,繼而1、對探究方案的優(yōu)劣作出有依據(jù)的評價，并在此基礎(chǔ)上進行改進與優(yōu)化。學(xué)生需要在探究過程中通過對實驗方案的構(gòu)想、實驗現(xiàn)象的觀察、猜想的驗證來建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念，并在探究之后進行反思，針對探究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)的科學(xué)性、結(jié)果的可靠性進行分析和思考?！吧锏募覉@”“自然資源”“物質(zhì)的變化”“人類發(fā)展與環(huán)境保護”“科技制作大比拼”是本冊的五個綜合探究單元。內(nèi)容涉及生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及技術(shù)與工程領(lǐng)域。作為本冊教材的主體，這五個單元將在具體科學(xué)知識目標(biāo)的指引下，幫助學(xué)生“能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式,如科學(xué)小論文、調(diào)査報告等方式,呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論;能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告”，并且“能對探究活動進行過程性反思,及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價,完善探究報告”，以落實“表達交流”“反思評價”探究要素的學(xué)段目標(biāo)。“科學(xué)成果交流會”是本冊的反思單元，也是整個小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個單元，是“表達交流”和“反思評價”這兩個探究要素在小學(xué)最后一個學(xué)段的落實和提升。教材創(chuàng)設(shè)了“樹人杯”科學(xué)成果交流會的教學(xué)情境,以此來促使學(xué)生反思自己小學(xué)階段的科學(xué)探究歷程，激發(fā)學(xué)生參與到表達交流的過程之中，并通過回顧、梳理、表達、交流的過程，反思學(xué)習(xí)歷程,梳理探究收獲,關(guān)注他人研究,發(fā)展元認(rèn)知能力。三、教學(xué)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)1、本冊教材科學(xué)知識目標(biāo)的確定本冊教材的主要概念涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域選取的科學(xué)知識目標(biāo)，教學(xué)活動過程中應(yīng)關(guān)注這些目標(biāo)的達成。因此，我們在以科學(xué)探究能力培養(yǎng)為主線的同時，還要關(guān)注科學(xué)知識目標(biāo)主線,促進學(xué)生知識、能力雙螺旋均衡發(fā)展。教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)知識目標(biāo)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合六年級學(xué)生的概念發(fā)展節(jié)奏、認(rèn)知規(guī)律和知識概念之間的結(jié)構(gòu)特點，精選了高年級學(xué)段中的基本核心知識，架構(gòu)本冊的知識內(nèi)容框架。比如，第二單元“自然資源”第］課《地球，人類的寶藏》，通過撰寫調(diào)查報告，呈現(xiàn)家庭能源使用情況的調(diào)查過程和結(jié)論，完成“描述人類的生產(chǎn)生活離不開能源”“描述煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源”等知識目標(biāo);第2課《海洋資源》通過收集信息、對海洋資源進行分類,以及描述海洋資源價值的活動完成“了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源”的學(xué)習(xí)目標(biāo);第3課《太陽與太陽能》通過概念圖表達太陽能可以轉(zhuǎn)化成哪些人類需要的能源，結(jié)合設(shè)計、制作太陽能熱水器活動，完成“煤炭、石油和天然氣的形成與太陽能有關(guān)”的知識目標(biāo);第4課《可再生與不可再生資源》中使用表格比較可再生能源與不可再生能源的特點，并通過能源問題報告會、提出應(yīng)對能源危機的建議等活動，完成“知道一些自然資源是可再生的,一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源”的學(xué)習(xí)目標(biāo);而第5課《資源的節(jié)約與再利用》則通過調(diào)査日常生活中人們對資源進行再利用的實例、分享自己及家人節(jié)約資源的辦法、評價生活中一些常見的資源再利用行為等活動，完成“列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識”“樹立保護資源的意識，說出自己力所能及的保護資源的舉措”等學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、本冊教材科學(xué)探究目標(biāo)的確定(1)優(yōu)化探究實踐,助力概念建構(gòu)。科學(xué)概念的形成離不開以探究和實踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學(xué)探究及技術(shù)與工程實踐的過程,并通過師生互動和生生互動，促使學(xué)生對所學(xué)知識和方法進行總結(jié)、反思、應(yīng)用和遷移,以達成科學(xué)知識目標(biāo)。(2)強化分析論證，促進科學(xué)思維發(fā)展。科學(xué)思維是從科學(xué)的視角來理解客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式,主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。在高年級學(xué)段,伴隨著學(xué)生思維水平的提升，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生利用分析、比較、歸納、演繹等方法，建立證據(jù)與觀點之間的聯(lián)系并提出合理見解,繼而建構(gòu)、完善科學(xué)概念。本冊教材在強化分析論證、促進科學(xué)思維發(fā)展方面做了諸多設(shè)計。3、本冊教材科學(xué)思維及科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的確定科學(xué)態(tài)度目標(biāo)和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)是科學(xué)教育目標(biāo)的重要組成部分,將對學(xué)生未來的生活態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著學(xué)生年齡的增長，其對社會生活的參與和關(guān)注程度也日漸深入。因此教材在編寫中著力鋪設(shè)多樣化的路徑,以滿足學(xué)生對日常生活及周圍環(huán)境中遇到的相關(guān)問題的探究欲望，讓學(xué)生了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價值取向，認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響,應(yīng)自覺采取行動保護環(huán)境。五、教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹立開放的教學(xué)觀念。6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。8.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。9.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。六、教學(xué)進度表周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)措施2.7-2.17上學(xué)期線上教學(xué)總結(jié)準(zhǔn)備單元《投實心球的訣竅》1.1《動物的家園》探究活動1.2《金絲猴的家》探究實驗2.20-2.241.3《環(huán)境變化與動物行為》探究實驗1.4《植物與環(huán)境》實驗操作、對比實驗1-5制作塔臺模型實驗操作2.27-3.3第一單元復(fù)習(xí)探究實驗2.1《地球，人類的寶藏》實踐制作2.2《海洋資源》情境模擬、實驗?zāi)Ｐ?、多媒體課件演示3.6-3.102.3《太陽與太陽能》情境模擬、實驗?zāi)Ｐ?、多媒體課件演示2.4《可再生與不可再生資源》情境模擬、實驗?zāi)Ｐ?、多媒體課件演示3.13-3.182.5《資源的節(jié)約與再利用》情境模擬、實驗?zāi)Ｐ?、多媒體課件演示第二單元學(xué)習(xí)總結(jié)實驗操作、演示法小組探究3.1《糖的變化》模擬實驗3.20-3.243.2《鐵銹還是鐵嗎》實踐操作3.3《怎樣防止鐵生銹》驗操作、演示法小組探究3.4《空氣的成分》模擬實驗3.27-3.31第三單元學(xué)習(xí)總結(jié)列表復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)相互監(jiān)督檢查抽背4.3-4.7期中復(fù)習(xí)相互監(jiān)督檢查抽背期中復(fù)習(xí)相互監(jiān)督檢查抽背4.10-4.144.1《日新月異的人類生活》實踐操作、工程設(shè)計4.2《科技產(chǎn)品與環(huán)境污染》實踐操作、工程設(shè)計4.3《人類發(fā)展與生態(tài)危機》實踐操作、工程設(shè)計4.17-4.214.4《要發(fā)展還是要環(huán)境》實踐操作、工程設(shè)計4.5《可持續(xù)發(fā)展》實踐操作、工程設(shè)計第四單元學(xué)習(xí)總結(jié)列表復(fù)習(xí)4.24-4.28第四單元獨立作業(yè)獨立完成5.1《創(chuàng)意》分組活動，觀察、記錄和分析。5.1-5.55.2《設(shè)計》分組實驗5.3《制作》列表