班主任工作技能1

放大鏡小學(xué)生的說(shuō)謊行為與矯正說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的類型說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的危害解決的策略說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的危害說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義解決的策略說(shuō)謊的危害說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義說(shuō)謊的危害說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義解決的策略說(shuō)謊的危害說(shuō)謊的原因說(shuō)謊的類型說(shuō)慌的定義說(shuō)謊說(shuō)謊是指兒童有意或無(wú)意說(shuō)假話年幼兒童由于認(rèn)識(shí)能力和思維能力均未發(fā)育完善，分不清自我和環(huán)境以及事物的真?zhèn)?，所以常因幼稚無(wú)知而說(shuō)謊。比如，孩子胯下一根竹竿，正在“騎著”它跑，問(wèn)他在干什么，他會(huì)說(shuō)：“我在騎馬。”明明是竹竿，哪來(lái)的馬？這不是謊言嗎？不是，對(duì)年幼的孩子來(lái)講，這是游戲。稍大的兒童富于幻想，常將幻想與現(xiàn)實(shí)摻和在一起，為了滿足自己幻想中的某些欲望而說(shuō)謊。但是到了小學(xué)初中之后，有些孩子從說(shuō)謊中得到益處后，開(kāi)始采用說(shuō)謊的方法來(lái)達(dá)到自己的目的，這就變成了一種欺騙。所以我們把說(shuō)謊行為分為無(wú)意和有意兩種情況。說(shuō)謊的類型想像型說(shuō)謊

取樂(lè)型說(shuō)謊

虛榮型說(shuō)謊

模仿型說(shuō)謊

俠義型說(shuō)謊

被迫型說(shuō)謊

想象型說(shuō)謊

孩子說(shuō)謊，有時(shí)是一種幻想和想像的表現(xiàn)。孩子的好奇心強(qiáng)，腦子里會(huì)冒出各種各樣的想像，把想像的東西當(dāng)成事實(shí)，來(lái)滿足自己的心理需要。當(dāng)他把這種夸大的并不現(xiàn)實(shí)的想像當(dāng)作真實(shí)的東西說(shuō)出來(lái)時(shí)，小朋友會(huì)聽(tīng)得入了迷，大人聽(tīng)來(lái)就成了說(shuō)謊。

看到天上的云，不自覺(jué)地把它想象成蘑菇、大象、羊群等；聽(tīng)老師講故事，頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景浮云取樂(lè)型說(shuō)謊：有些孩子用欺騙說(shuō)謊來(lái)捉弄?jiǎng)e人，自鳴得意

《狼來(lái)了》故事中那個(gè)小孩就屬此類虛榮型說(shuō)謊：

有的孩子說(shuō)謊，是為了避免丟臉或得到贊許的目光，炫耀自己

星期天，小明跟著媽媽到她的同事林阿姨家做客。林阿姨家有個(gè)比小明大一歲的男孩叫強(qiáng)強(qiáng)。兩個(gè)孩子玩得很開(kāi)心。強(qiáng)強(qiáng)有很多拼插玩具，兩個(gè)人在一起拼著各種不同的物體。每當(dāng)小明發(fā)現(xiàn)一種他喜歡的模型，都會(huì)告訴強(qiáng)強(qiáng)：“這個(gè)我們家也有?！倍宜€告訴強(qiáng)強(qiáng)，他們家還有最新出的“哈利波特”的拼插玩具，強(qiáng)強(qiáng)非常羨慕吃午飯的時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)忽然對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，咱們?nèi)バ∶骷彝婧貌缓?？我想看看他們家新的‘哈利波特’玩具。”小明的媽媽說(shuō)：“我們家沒(méi)有這玩具呀！”小明的臉紅了，他著急地說(shuō)：“我是說(shuō)爸爸要給我買：”強(qiáng)強(qiáng)不樂(lè)意了：“你是說(shuō)你們家有?！毙∶鲃t說(shuō)“我沒(méi)那么說(shuō)?！眱蓚€(gè)媽媽趕緊平息了他們的爭(zhēng)吵。

模仿型說(shuō)謊

有些家長(zhǎng)自己本身就常常說(shuō)謊，甚至要求孩子對(duì)別人說(shuō)謊。有這種言傳身教，孩子自然會(huì)說(shuō)謊成性。父母的行為舉止中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征、道德品質(zhì)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝于任何說(shuō)教。

俠義型說(shuō)謊

有些孩子為庇護(hù)小朋友的錯(cuò)誤，或?yàn)樗麄兊牟涣己蠊袚?dān)責(zé)任而說(shuō)謊。比如，小強(qiáng)的表弟不小心把爸爸的茶杯摔碎了，小強(qiáng)就謊稱是自己干的。被迫型說(shuō)謊孩子犯了錯(cuò)誤，或考試不及格，怕受到責(zé)罰，便用說(shuō)謊來(lái)掩蓋錯(cuò)誤，逃避懲罰

說(shuō)謊的原因主觀原因客觀原因主觀原因自我保護(hù)（維護(hù)自己的權(quán)利，逃避父母、老師、同學(xué)的斥責(zé)與懲罰）滿足個(gè)人需要（得到物質(zhì)、精神上的滿足得到長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)或逃避懲罰保護(hù)同伴（為了義氣）打擊報(bào)復(fù)（借他人之手滿足自己的報(bào)復(fù)欲望）反抗叛逆（發(fā)泄心中的不滿）由于想長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)或者逃避懲罰孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”：“這次考試成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)”、“考得還可以”等。還有，孩子對(duì)周圍的一切都感到好奇，特別是家里剛買來(lái)的東西，非要用手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊。

其實(shí)，孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己的探索，他們是誠(chéng)實(shí)的人。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿甚至是責(zé)罰，他就開(kāi)始學(xué)會(huì)了裝假說(shuō)謊。父母雖然很多的時(shí)候，理智上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要，可當(dāng)具體到某一件事情時(shí)，情緒會(huì)戰(zhàn)勝理智，于是出現(xiàn)了不滿憤怒、責(zé)備，于是父母表現(xiàn)出更在乎事情本身而不是孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

專家建議：

對(duì)于這種類型的說(shuō)謊，聰明的父母不應(yīng)該不分原因的責(zé)備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。對(duì)于這種類型的謊言，切忌父母之間因教育態(tài)度不一致，一方袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致孩子繼續(xù)撒謊?？傊?，對(duì)于懼罰型撒謊的孩子，父母要調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，給孩子改正的機(jī)會(huì)，不要失去孩子對(duì)自己的信任。

由于想得到物質(zhì)上的滿足有些孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自己的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時(shí)會(huì)悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不屬于自己的東西時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現(xiàn)比較嚴(yán)重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對(duì)孩子自身成長(zhǎng)的危害性比較大。這種類型的兒童與前面兩種類型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的*，并且是事先想好的，在他們看來(lái)撒謊會(huì)給他們帶來(lái)一定的利益或滿足。這種類型的撒謊因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的危害性非常大。

專家建議：

對(duì)于這種類型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)。聰明的父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子的撒謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)以及性格的健康發(fā)展。

客觀原因受周圍同學(xué)、父母的影響家長(zhǎng)、老師的管教過(guò)于嚴(yán)格家長(zhǎng)的縱容案例背景資料

謝靜，女，在四年級(jí)的時(shí)候，尤其喜歡跳舞，多次代參加拉丁舞演出，但學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳倨隆Ｖx靜爸爸是生意人，媽媽小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。文化水平不高，對(duì)謝靜要求嚴(yán)格，極希望小孩子能出人頭地。最近，同學(xué)們多次發(fā)現(xiàn)謝靜有說(shuō)謊行為后，都不愿和她玩。謝靜自述：“我很喜歡跳舞，可爸爸媽媽卻說(shuō)那不是正經(jīng)事，只有把學(xué)習(xí)搞好了才能有出息。所以，我每次參加比賽都要求他們好久。爸爸媽媽平時(shí)都忙著做買賣，沒(méi)空理我。但他們經(jīng)常問(wèn)我的考試成績(jī)，只要沒(méi)達(dá)到要求，就大發(fā)雷霆。我因?yàn)楹ε拢詫?duì)他們說(shuō)了第一次謊話，但沒(méi)被揭穿，反而受到表?yè)P(yáng)，很有滿足感。后來(lái)就開(kāi)始對(duì)同學(xué)甚至老師說(shuō)謊了?！?/p>

原因分析

造成謝靜說(shuō)謊的原因主要有三點(diǎn)：

1.為保護(hù)和掩飾自己。因?yàn)橹x靜爸爸媽媽對(duì)小孩子要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，謝靜很想得到他們的笑臉，但一時(shí)又無(wú)法做到，便開(kāi)始隱瞞真實(shí)情況。如期中考試后媽媽問(wèn)：“這次考得怎樣?”謝靜回答：“前十名?！逼鋵?shí)她是班里倒數(shù)第十。媽媽很高興，“等會(huì)兒給你做好吃的!”這是她第一次說(shuō)謊得逞。

2.年紀(jì)小，是非觀念差，易模仿。謝靜爸爸媽媽經(jīng)營(yíng)的買賣，經(jīng)常有資金周轉(zhuǎn)不開(kāi)的時(shí)候。爸爸媽媽會(huì)經(jīng)常告訴小孩子，當(dāng)某某上門或來(lái)電話時(shí)就說(shuō)爸爸、媽媽不在。買賣上的事情，他們從不回避謝靜。長(zhǎng)期耳濡目染，使謝靜產(chǎn)生說(shuō)謊也不是壞事的認(rèn)識(shí)。

3.受好勝心理影響。謝靜很努力學(xué)習(xí)跳舞并能獲獎(jiǎng)，受到老師和同學(xué)的稱贊，但在學(xué)習(xí)上她不肯用功，經(jīng)常落在其他同學(xué)后面，為此覺(jué)得很沒(méi)面子。在家說(shuō)謊嘗到甜頭后，便試著對(duì)同學(xué)說(shuō)謊，以贏得贊譽(yù)，如把從《作文選》上抄的作文說(shuō)成自己寫(xiě)的，沒(méi)寫(xiě)作業(yè)卻硬說(shuō)作業(yè)本忘在奶奶家了……

說(shuō)謊的危害第一：損失自尊心，一個(gè)人是不能沒(méi)有自尊心的，人失去自尊心，不看重自己，則自暴自棄，什么事都做得出來(lái)。第二：?jiǎn)适庞?、得不到別人的同情與幫助。

第三：對(duì)身體健康有壞處。說(shuō)謊時(shí)引起交感神經(jīng)興奮，脈搏跳動(dòng)頻率加快，血壓上升，呼吸加快，使體內(nèi)白細(xì)胞數(shù)目減少。一、基本概況小孫，男，二年級(jí)學(xué)生，高高的個(gè)子，結(jié)實(shí)的身板。雖然一直坐在班級(jí)最后一排，屬于“大男生”的行列，但一說(shuō)話，一做事就會(huì)發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)還很幼稚?？傮w上學(xué)這個(gè)孩子與人相處融洽，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)面較廣，但與人交談、回答問(wèn)題時(shí)會(huì)有結(jié)巴現(xiàn)象，打掃衛(wèi)生、上課回答問(wèn)題、放學(xué)后被留校、訂正作業(yè)都顯得很急躁。孩子父母都是一所大學(xué)的體育老師，剛剛研究生畢業(yè)，文化程度較高，對(duì)孩子要求很高，希望他各方面都能做得很出色。二、案例描述1．有幾次考試結(jié)束，當(dāng)父母問(wèn)起成績(jī)時(shí)，為了讓家長(zhǎng)高興，為了自己不受批評(píng)，謊報(bào)分?jǐn)?shù)，把80分說(shuō)成90。2．在校犯了小錯(cuò)誤，當(dāng)老師問(wèn)及時(shí)，完全不加思考的矢口否認(rèn)，還將責(zé)任推卸給別人。三、案例分析在與孩子家長(zhǎng)不斷地接觸中我們發(fā)現(xiàn)了孩子有這種說(shuō)謊的現(xiàn)象，我們心平氣和地坐下來(lái)與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深談，發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象主要有以下幾個(gè)原因：1．家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響小孫父母是大學(xué)老師，孩子從小就和父母住在大學(xué)校園里，看到的都是很優(yōu)秀的學(xué)生，周圍還有一群和他差不多大的小朋友，休息之余父母也比較喜歡把孩子的成績(jī)拉出來(lái)比一比。小孫的父母對(duì)他抱有很大的期望，當(dāng)孩子的行為達(dá)不到家長(zhǎng)的要求時(shí)，父母便對(duì)他表現(xiàn)出很失望的樣子，甚至大聲斥責(zé)、辱罵，認(rèn)為小孫給他們丟了面子。家長(zhǎng)嚴(yán)厲的教育方式往往給孩子帶來(lái)精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這樣很容易使孩子產(chǎn)生說(shuō)謊行為。當(dāng)她第一次忐忑不安地謊報(bào)自己考試得了優(yōu)秀時(shí)，父母不但沒(méi)有發(fā)覺(jué)，還破天荒地表?yè)P(yáng)了她，使她說(shuō)謊的膽子越來(lái)越大。2．逃避責(zé)任、懲罰，滿足自己的自尊心根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們喜歡表現(xiàn)，喜歡被人關(guān)注，有些學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取在某些方面得到別人對(duì)他的認(rèn)可。小孫是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)上一直名列前茅，是爸爸媽媽心中的好孩子，老師心中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣。所以當(dāng)他偶爾犯小錯(cuò)誤時(shí)為了不破壞自己在別人心目中良好的形象，也為了不逃避老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、責(zé)備和懲罰就不假思索的采取了說(shuō)謊的方式。

俗話說(shuō)：“紙包不住火?！碑?dāng)你說(shuō)了第一個(gè)謊，為了圓謊，往往就得說(shuō)第二個(gè)謊。一個(gè)經(jīng)常說(shuō)謊的人，很難得到別人的信任。討論：

有人說(shuō)：“任何時(shí)候都應(yīng)該講真話，不撒謊?！蹦阏J(rèn)為呢？針對(duì)孩子說(shuō)慌的策略父母的策略老師的策略父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話和借口。

父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠(chéng)實(shí)的前提條件。不要用嚴(yán)厲的懲罰來(lái)威脅孩子，這個(gè)辦法往往會(huì)讓孩子說(shuō)更多的謊，更加狡猾，以便不被你發(fā)現(xiàn)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊，不要立即在其他人面前指責(zé)或教訓(xùn)他，最好是另找一個(gè)合適的時(shí)間單獨(dú)與孩子談。大多數(shù)情況孩子是因?yàn)楹ε率艿綉土P而說(shuō)謊，所以要讓孩子盡可能說(shuō)出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說(shuō)謊的原因。平時(shí)多關(guān)心孩子的生活，對(duì)孩子的要求要切合實(shí)際，孩子做錯(cuò)事，要作調(diào)查研究，鼓勵(lì)孩子建立正向的行為。如果孩子勇于承認(rèn)自己做錯(cuò)了事，請(qǐng)馬上用比較特別的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他。如果孩子還是一再地說(shuō)謊，而你也不知道該如何處理的話，最好是找兒童心理專家。父母的策略孩子撒謊是有原因的有一位母親說(shuō)孩子如果撒謊，她將用剪刀剪去他的舌頭。以后孩子似乎乖多了。在坐的一些人認(rèn)為這也是一個(gè)不得已的辦法。但是，一位教育專家則提出詢問(wèn)：“如果孩子真的撒謊了，你真會(huì)剪掉他的舌頭嗎？”這位母親理直氣壯地說(shuō)：“哪能呢！你以為瘋了嗎？”教育專家反問(wèn)道：“那么，你是在向孩子撒謊啦？”做家長(zhǎng)的用謊言來(lái)教導(dǎo)孩子不要撒謊，這真是天大的笑話。但事實(shí)上，很多家長(zhǎng)正是在不知不覺(jué)中教導(dǎo)孩子去撒謊。

現(xiàn)象一：小明的父親是一位領(lǐng)導(dǎo)干部。一天，爸爸正在看錄相，外面?zhèn)鱽?lái)門鈴聲。爸爸讓小明去開(kāi)門，并教給他說(shuō)：“爸爸不在家?！毙∶鬟@樣做了。但是，他迷惘地問(wèn)爸爸：“你明明在家，為什么說(shuō)不在呢？”爸爸笑笑說(shuō)：“這部片子非常精彩，我不愿意別人打擾！”一次，兩次，小明以為父母撒謊是一種應(yīng)付的技巧，認(rèn)為撒謊也不是什么大錯(cuò)誤。因此，小明就從父親那里學(xué)會(huì)了撒謊。

現(xiàn)象二：在日常生活中，家長(zhǎng)常常為了誘導(dǎo)孩子做一件事，就輕易許諾，而事后就忘記了。孩子的希望落空了，他發(fā)覺(jué)父母在欺騙自己，在向自己撒謊。比如，媽媽囑咐兒子，在奶奶家要聽(tīng)話。如果表現(xiàn)好，星期天帶他去游樂(lè)園。星期天有許多家務(wù)要做，就把日期推后，而且一推再推，不了了之。孩子因?yàn)閶寢尩闹Z言沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，感到失望，并因受騙而憤怒。父母要經(jīng)常關(guān)心和教育孩子一、以身作則，言行一致二、樹(shù)立誠(chéng)信典型，發(fā)揮榜樣作用三、正確對(duì)待學(xué)生的說(shuō)謊行為四、家校聯(lián)系，共同教育五、讓責(zé)罰變得快樂(lè)些六、學(xué)會(huì)反思自己老師的策略案例曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)孩子，他自小就被爺爺收養(yǎng)，跟爺爺生活在一起，現(xiàn)在爺爺年紀(jì)大了，就把他過(guò)繼給自己的兒子。由于自己的身世問(wèn)題，他變的有些自暴自棄，對(duì)什么都無(wú)所謂，對(duì)他現(xiàn)在的父母更談不上說(shuō)實(shí)