2023年浙江省教師招聘考試說明幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)

浙江省教師招聘考試說明(幼兒園）《教育基礎(chǔ)知識(shí)》一、考試性質(zhì)浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況,按已擬定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核,擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目的通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童(重點(diǎn)是幼兒)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握限度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、考試內(nèi)容及規(guī)定１.學(xué)前兒童身體的發(fā)展2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展5.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述７.學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展８.學(xué)前教育中的兒童與教師9.學(xué)前教育制度１0.學(xué)前教育目的１1.學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)行12.學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)五、參考試卷及答案《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷（供參考)《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》參考答案１.學(xué)前兒童身體的發(fā)展考試內(nèi)容:學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展;學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。考試規(guī)定：(１）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。（２)理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。（3）理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。（4)理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。（５)理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。(6)理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。（７)理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健規(guī)定。2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述考試內(nèi)容:兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念;幼兒心理發(fā)展各年齡階段的重要特性;發(fā)展的生物基礎(chǔ)?？荚囈?guī)定：(1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。(2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特性、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。（3)了解３~6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的重要特性。(4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素,理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童注意的發(fā)展；學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展;學(xué)前兒童想象的發(fā)展；學(xué)前兒童思維的發(fā)展;學(xué)前兒童言語的發(fā)展?？荚囈?guī)定:（1)掌握3~6歲兒童注意發(fā)展的特性,理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。(2）理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀測力發(fā)展的表現(xiàn)。(3)理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn),掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。（４）理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及因素。（5)理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。（6）理解學(xué)前兒童（口頭）言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展考試內(nèi)容:學(xué)前兒童情緒的發(fā)展;學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。考試規(guī)定:(1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。(2）理解學(xué)前兒童基本情緒和社會(huì)情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。（３)掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。(４）理解初期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。（5)理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。（6)理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。(7)理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。5.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學(xué)前兒童能力的發(fā)展;學(xué)前兒童自我的發(fā)展?？荚囈?guī)定：（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特性、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。(2）了解兒童性格的發(fā)展階段。（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。６.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述考試內(nèi)容:學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義;學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義;學(xué)前教育的雙重任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù);學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究等方法的含義及應(yīng)用?？荚囈?guī)定:（1）理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義（2）理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。(3)理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義。（4)理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。(5)理解學(xué)前教育的任務(wù)。(6)了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。（7）掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。7.學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展考試內(nèi)容：近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學(xué)前教育法規(guī);福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原則；我國當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)基本觀點(diǎn)?？荚囈?guī)定：（１）了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。（2）理解英國的《普羅登報(bào)告》和《教育白皮書》、法國的《費(fèi)里法案》、美國的“開端計(jì)劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。(3）領(lǐng)略福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。(4)理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素互相作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。(5)理解指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項(xiàng)原則。８．學(xué)前教育中的兒童與教師考試內(nèi)容:兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師的素養(yǎng);幼兒教師的職業(yè)道德;幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建?？荚囈?guī)定:(1)理解兒童觀的含義。（2）理解兒童觀的演變;（3)領(lǐng)略現(xiàn)代兒童觀；(4)理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德;（６）理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。(7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。（8）了解幼兒教師的類別與資格。9.學(xué)前教育制度考試內(nèi)容:學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析;我國當(dāng)前重要的學(xué)前教育法規(guī);我國學(xué)前教育發(fā)展的方針;我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)；我國學(xué)前教育的管理體制；各國學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢?？荚囈?guī)定:(1）理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。(2）理解《幼兒園管理?xiàng)l例》(1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》(1９96年)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》(20２3年）等我國當(dāng)代重要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。（3)理解我國當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。(4）理解我國當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。（5)理解我國當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。（6）理解我國托由機(jī)構(gòu)管理的策略。（７）理解當(dāng)代國外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢。(8)理解學(xué)前全納教育的意義。10.學(xué)前教育目的考試內(nèi)容:教育目的、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素;我國的教育目的；我國學(xué)前教育的總體目的及特點(diǎn)；學(xué)前教育各層次目的制定的策略；當(dāng)代國外學(xué)前教育的目的。考試規(guī)定:（1)了解教育目的、教育目的、教育方針等含義。(２）了解學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。（3)理解我國的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。(4)理解我國學(xué)前教育總體目的的內(nèi)容；(5)理解我國學(xué)前教育目的的特點(diǎn)及其意義。（6）理解我國學(xué)前教育學(xué)期目的、月目的、周目的及具體活動(dòng)目的制定的基本策略。（7）理解當(dāng)代日本、美國等國的學(xué)前教育目的及對(duì)我國的啟示。（8）領(lǐng)略學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。1１.學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)行考試內(nèi)容:學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)行的基本途徑、過程與方法;幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè);幼兒園活動(dòng)的類型;幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)行規(guī)定；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)行規(guī)定；游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)行?？荚囈?guī)定：（1）理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。(2）了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。（3）理解我國學(xué)前教育內(nèi)容的重要范圍及意義。(４)理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)行學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。(５）理解幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)行要點(diǎn)。（6）理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。(7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。（8)理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及規(guī)定。（9)理解游戲的價(jià)值、類型及實(shí)行要點(diǎn)。（1０)理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。12.學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接考試內(nèi)容：家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦急等概念；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法?？荚噧?nèi)容：（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦急等概念的含義。（2)理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。(３）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦急”中的作用。（4）理解幼兒園和家庭互相合作的重要策略。（5)理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源運(yùn)用的意義和途徑。（6）理解幼小銜接的意義和策略。（7)理解我國當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法?？荚囆问脚c試卷結(jié)構(gòu)考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為１00分，考試時(shí)間為１50分鐘。試卷一般涉及單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題;名詞解釋題規(guī)定寫出核心解釋；簡答題只規(guī)定寫明要點(diǎn);論述題規(guī)定能寫出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明。試卷應(yīng)由容易題、中檔題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中檔題為主?！队變簣@教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷(供參考)考試時(shí)間1５0分鐘出卷時(shí)間202３年2月2日說明:考生應(yīng)將所有答案都寫在答題紙上，否則作無效解決。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分，共２0分)1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（)Ａ．1小時(shí)Ｂ.１小時(shí)半C．2小時(shí)Ｄ．２小時(shí)半2.幼兒園的環(huán)境應(yīng)（）A.兒童化B．現(xiàn)代化Ｃ．高檔化Ｄ.小學(xué)化3、托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是()A.上課Ｂ．平常生活C.娛樂D.游戲４、成熟主義理論的代表人物是(）A．皮亞杰B.艾里克森C．格塞爾D．華生５、被稱為“幼兒園之父”的是()Ａ．夸美紐斯Ｂ.盧梭Ｃ．福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利6、創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是()A．陳鶴琴B．陶行知C．張雪門D.蔡元培７、托幼機(jī)構(gòu)是以班級(jí)為集體教養(yǎng)幼兒的場合,因此具有(）A.專業(yè)性B.群體性C．計(jì)劃性D．社會(huì)性8、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）A.皮亞杰B.維果斯基Ｃ.杜威Ｄ.福祿貝爾9、１９2023，我國出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)(）A.河北幼稚園B.河南幼稚園Ｃ．湖北幼稚園Ｄ.湖南幼稚園1０．強(qiáng)調(diào)楷模對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響的是()A．行為主義B.成熟主義C.精神分析學(xué)派D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派1１.３—６、７歲幼兒的思維重要是()Ａ.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)明性思維1２.幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，因素是()Ａ.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B．幼兒好模仿Ｃ．幼兒分不清左右D.幼兒看得更清1３.兒童出現(xiàn)想象的萌芽時(shí)期是()A.1歲半—2歲B．2歲—2歲半C.2歲半—3歲D．3歲—3歲半14、幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)重要是（）A.閱讀訓(xùn)練B．書面語言C．口頭語言Ｄ.識(shí)字教學(xué)15、兒童學(xué)習(xí)簡樸口語的最佳期是（）A.1—2歲B．2—４歲C.４—5歲D．5—6歲１6、３歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人,只能自己單獨(dú)玩,是由于（）A．游戲水平差Ｂ．注意分派能力差Ｃ.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)17、表現(xiàn)出“精力旺盛,表里如一,剛強(qiáng)，易感情用事”特性的氣質(zhì)類型是（)Ａ．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)18、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A.痛覺B.聽覺Ｃ.味覺D．視覺１9、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘掉了，我看見就記住了,我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要（)A.尊重兒童Ｂ.重視兒童積極情感體現(xiàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性Ｄ．重視兒童的積極操作２0、關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是()A．基礎(chǔ)教育Ｂ．啟蒙教育C.屬義務(wù)教育D.實(shí)行全面發(fā)展的教育二、名詞解釋(每小題３分,共１8分）1、保育2、表象3、分離焦急４、常規(guī)5、社區(qū)幼兒教育６、兒童觀三、簡答題(每小題6分,共2４分)1、幼兒觀測能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?3、我國學(xué)前教育的目的?4、如何對(duì)的解決“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？四、論述題(每小題１2分，共24分)1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。２、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。五、分析應(yīng)用題(共１4分）結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試分析:1)目前幼兒園教育實(shí)踐中存在著的一些重要問題;２）由此對(duì)教師素養(yǎng)提出的最迫切的規(guī)定;《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》參考答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)對(duì)的答案。每小題１分,共２０分)１、C2、A3、Ｄ４、C5、C6、A7、Ｄ８、B9、C10、A11、B12、Ａ13、A14、C15、B16、B1７、A１8、C19、D2０、C二、名詞解釋（每小題３分，共18分)1、保育:成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件,給予照顧和養(yǎng)育,以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。2、表象:經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。３、分離焦急:重要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時(shí),面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安行為。4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的基本行為規(guī)則。５、社區(qū)幼兒教育:指在我國以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡也許使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。6、兒童觀：對(duì)兒童的見解、觀念和態(tài)度的總合。三、簡答題(每小題6分,共24分)1、幼兒觀測能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?目的逐漸明確;時(shí)間逐漸延長;方法逐漸得當(dāng)；細(xì)節(jié)逐漸全面;概括逐漸進(jìn)一步；2、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備?口語的一定發(fā)展(掌握有關(guān)詞匯、語法、表達(dá)能力）；掌握基本的閱讀技能（翻書并按頁、有順序看書等）;培養(yǎng)閱讀愛好;3、《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目的的規(guī)定。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體