2023年浙江省教師招聘考試說明幼兒園教育基礎知識

浙江省教師招聘考試說明(幼兒園）《教育基礎知識》一、考試性質浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況,按已擬定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核,擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當的難度。二、考試目的通過《幼兒園教育基礎知識》科目的考核，了解參與考核者對學前兒童(重點是幼兒)的發(fā)展特點和規(guī)律、學前教育理論的掌握限度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據。三、考試內容及規(guī)定１.學前兒童身體的發(fā)展2.學前兒童心理發(fā)展概述3.學前兒童認知的發(fā)展4.學前兒童情緒、社會性的發(fā)展5.學前兒童個性的發(fā)展6.學前教育與學前教育學的概述７.學前教育實踐和理論的發(fā)展８.學前教育中的兒童與教師9.學前教育制度１0.學前教育目的１1.學前教育內容與實行12.學前教育與家庭、社區(qū)及小學的銜接四、考試形式與試卷結構五、參考試卷及答案《幼兒園教育基礎知識》試卷（供參考)《幼兒園教育基礎知識》參考答案１.學前兒童身體的發(fā)展考試內容:學前兒童神經系統(tǒng)的發(fā)展;學前兒童感覺器官的發(fā)展;學前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展;學前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展;學前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展;學前兒童內分泌系統(tǒng)的發(fā)展?？荚囈?guī)定：(１）理解幼兒神經系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。（２)理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。（3）理解幼兒運動系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。（4)理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。（５)理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。(6)理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。（７)理解幼兒泌尿及內分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健規(guī)定。2.學前兒童心理發(fā)展概述考試內容:兒童期及發(fā)展階段劃分；有關兒童心理發(fā)展的重要概念;幼兒心理發(fā)展各年齡階段的重要特性;發(fā)展的生物基礎。考試規(guī)定：(1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。(2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特性、轉折期和危機期、關鍵期或印刻現象、敏感期或最佳期、神經可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。（3)了解３~6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的重要特性。(4）理解遺傳素質的概念及其影響因素,理解腦發(fā)育的表現。3.學前兒童認知的發(fā)展考試內容：學前兒童注意的發(fā)展；學前兒童感知覺的發(fā)展；學前兒童記憶的發(fā)展;學前兒童想象的發(fā)展；學前兒童思維的發(fā)展;學前兒童言語的發(fā)展?？荚囈?guī)定:（1)掌握3~6歲兒童注意發(fā)展的特性,理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。(2）理解學前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀測力發(fā)展的表現。(3)理解學前兒童記憶發(fā)展的表現,掌握學前兒童記憶發(fā)展的特有現象。（４）理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒想象夸張性的表現及因素。（5)理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點以及學前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。（6）理解學前兒童（口頭）言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達能力發(fā)展的表現及書面言語發(fā)生的準備。4.學前兒童情緒、社會性的發(fā)展考試內容:學前兒童情緒的發(fā)展;學前兒童親子關系的發(fā)展;學前兒童同伴關系的發(fā)展；學前兒童師幼關系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展?？荚囈?guī)定:(1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。(2）理解學前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調節(jié)發(fā)展的表現。（３)掌握理解學前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。(４）理解初期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。（5)理解學前兒童同伴關系的類型及其影響因素。（6)理解師幼關系的類型及其影響因素。(7)理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。5.學前兒童個性的發(fā)展考試內容：學前兒童氣質和性格的發(fā)展；學前兒童能力的發(fā)展;學前兒童自我的發(fā)展。考試規(guī)定：（1）理解嬰兒氣質的類型及其行為特性、理解學前兒童氣質表現的特點及教育適宜。(2）了解兒童性格的發(fā)展階段。（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。６.學前教育與學前教育學的概述考試內容:學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義;學前教育的基礎性、公益性；學前教育促進社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義;學前教育的雙重任務；學前教育學的研究對象、研究任務;學前教育研究中的質性研究、行動研究等方法的含義及應用?？荚囈?guī)定:（1）理解學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義（2）理解學前教育的基礎性、公益性。(3)理解學前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。（4)理解學前教育的經濟價值。(5)理解學前教育的任務。(6)了解學前教育學的研究對象與任務。（7）掌握質性研究、行動研究的含義及其在學前教育研究中的應用。7.學前教育實踐和理論的發(fā)展考試內容：近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現的學前教育機構；現代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學前教育法規(guī);福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想；指導我國當代學前教育實踐的幾項原則；我國當代學前教育理論的幾個基本觀點?？荚囈?guī)定：（１）了解歐文的幼兒學校、麥克米倫姐妹的保育學校、奧柏林的編制學校、法國的母育學校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現代學前教育機構的產生。（2）理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學前教育政策法規(guī)的基本內容和意義。(3）領略福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想。(4)理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素互相作用觀、學習與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀等我國當代學前教育理論基本觀點的含義及其應用。(5)理解指導我國當代學前教育實踐的尊重和保護幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導發(fā)展的原則等項原則。８．學前教育中的兒童與教師考試內容:兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務；幼兒教師的素養(yǎng);幼兒教師的職業(yè)道德;幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關系的構建。考試規(guī)定:(1)理解兒童觀的含義。（2）理解兒童觀的演變;（3)領略現代兒童觀；(4)理解幼兒教師的任務與素養(yǎng)；（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德;（６）理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。(7）理解良好師幼關的內涵及其構建方法。（8）了解幼兒教師的類別與資格。9.學前教育制度考試內容:學前教育制度的含義及意義；影響學前教育制度的因素分析;我國當前重要的學前教育法規(guī);我國學前教育發(fā)展的方針;我國學前教育機構的特點；我國學前教育的管理體制；各國學前教育制度發(fā)展的趨勢?？荚囈?guī)定:(1）理解學前教育制度的含義以及影響因素。(2）理解《幼兒園管理條例》(1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》(1９96年)、《幼兒園教育指導綱要(試行）》(20２3年）等我國當代重要的學前教育法規(guī)的基本內容和意義。（3)理解我國當前發(fā)展學前教育的方針。(4）理解我國當前學前教育管理體制及其特點。（5)理解我國當前學前教育機構發(fā)展的特點。（6）理解我國托由機構管理的策略。（７）理解當代國外學前教育制度發(fā)展的趨勢。(8)理解學前全納教育的意義。10.學前教育目的考試內容:教育目的、教育目的、教育方針等含義；學前教育目的的結構、層次及影響因素;我國的教育目的；我國學前教育的總體目的及特點；學前教育各層次目的制定的策略；當代國外學前教育的目的?？荚囈?guī)定:（1)了解教育目的、教育目的、教育方針等含義。(２）了解學前教育目的的結構、層次及影響因素。（3)理解我國的教育目的及其對學前教育的影響。(4)理解我國學前教育總體目的的內容；(5)理解我國學前教育目的的特點及其意義。（6）理解我國學前教育學期目的、月目的、周目的及具體活動目的制定的基本策略。（7）理解當代日本、美國等國的學前教育目的及對我國的啟示。（8）領略學前教育小學化、成人化的危害。1１.學前教育內容與實行考試內容:學前教育內容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學前教育內容的意義及其選擇的范圍和依據；學前教育內容實行的基本途徑、過程與方法;幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設;幼兒園活動的類型;幼兒園保育活動的意義及實行規(guī)定；幼兒園教學活動的意義及實行規(guī)定；游戲與學前教育內容的實行?？荚囈?guī)定：（1）理解學前教育內容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。(2）了解學前教育內容的意義及其選擇的范圍和依據。（3）理解我國學前教育內容的重要范圍及意義。(４)理解保育活動、一日活動、游戲與教學等在實行學前教育內容中的作用。(５）理解幼兒園保育活動的意義及實行要點。（6）理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。(7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。（8)理解幼兒園教學活動的意義及規(guī)定。（9)理解游戲的價值、類型及實行要點。（1０)理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設的原則、方法及策略。12.學前教育與家庭、社區(qū)及小學的銜接考試內容：家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦急等概念；學前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學的銜接途徑、意義與方法?？荚噧热荩海?）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦急等概念的含義。（2)理解學前家庭教育在學前教育中的作用。(３）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦急”中的作用。（4）理解幼兒園和家庭互相合作的重要策略。（5)理解學前教育對社區(qū)教育資源運用的意義和途徑。（6）理解幼小銜接的意義和策略。（7)理解我國當前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。考試形式與試卷結構考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為１00分，考試時間為１50分鐘。試卷一般涉及單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應用題等5種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題;名詞解釋題規(guī)定寫出核心解釋；簡答題只規(guī)定寫明要點;論述題規(guī)定能寫出論點，并進行適當的闡釋；案例分析題能根據所提供的案例結合相關的理論做說明。試卷應由容易題、中檔題和難題組成，總體難度要適當，并以中檔題為主?！队變簣@教育基礎知識》試卷(供參考)考試時間1５0分鐘出卷時間202３年2月2日說明:考生應將所有答案都寫在答題紙上，否則作無效解決。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共２0分)1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（)Ａ．1小時Ｂ.１小時半C．2小時Ｄ．２小時半2.幼兒園的環(huán)境應（）A.兒童化B．現代化Ｃ．高檔化Ｄ.小學化3、托幼機構的基本活動形式是()A.上課Ｂ．平常生活C.娛樂D.游戲４、成熟主義理論的代表人物是(）A．皮亞杰B.艾里克森C．格塞爾D．華生５、被稱為“幼兒園之父”的是()Ａ．夸美紐斯Ｂ.盧梭Ｃ．福祿貝爾D.蒙臺梭利6、創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是()A．陳鶴琴B．陶行知C．張雪門D.蔡元培７、托幼機構是以班級為集體教養(yǎng)幼兒的場合,因此具有(）A.專業(yè)性B.群體性C．計劃性D．社會性8、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）A.皮亞杰B.維果斯基Ｃ.杜威Ｄ.福祿貝爾9、１９2023，我國出現了第一所官辦的幼兒社會教育機構(）A.河北幼稚園B.河南幼稚園Ｃ．湖北幼稚園Ｄ.湖南幼稚園1０．強調楷模對幼兒學習影響的是()A．行為主義B.成熟主義C.精神分析學派D.認知發(fā)展學派1１.３—６、７歲幼兒的思維重要是()Ａ.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)明性思維1２.幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，因素是()Ａ.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B．幼兒好模仿Ｃ．幼兒分不清左右D.幼兒看得更清1３.兒童出現想象的萌芽時期是()A.1歲半—2歲B．2歲—2歲半C.2歲半—3歲D．3歲—3歲半14、幼兒時期的語言學習重要是（）A.閱讀訓練B．書面語言C．口頭語言Ｄ.識字教學15、兒童學習簡樸口語的最佳期是（）A.1—2歲B．2—４歲C.４—5歲D．5—6歲１6、３歲幼兒自己活動時，顧及不到別人,只能自己單獨玩,是由于（）A．游戲水平差Ｂ．注意分派能力差Ｃ.喜歡自己一個人玩D.與教師的教育有關17、表現出“精力旺盛,表里如一,剛強，易感情用事”特性的氣質類型是（)Ａ．膽汁質B．多血質C．粘液質D．抑郁質18、兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）A.痛覺B.聽覺Ｃ.味覺D．視覺１9、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘掉了，我看見就記住了,我做了就理解了”說明的學前教育觀念是教師在教育過程中要（)A.尊重兒童Ｂ.重視兒童積極情感體現C．重視兒童學習的自律性Ｄ．重視兒童的積極操作２0、關于我國學前教育的描述，不對的的是()A．基礎教育Ｂ．啟蒙教育C.屬義務教育D.實行全面發(fā)展的教育二、名詞解釋(每小題３分,共１8分）1、保育2、表象3、分離焦急４、常規(guī)5、社區(qū)幼兒教育６、兒童觀三、簡答題(每小題6分,共2４分)1、幼兒觀測能力的發(fā)展表現在哪幾個方面？2、學前兒童學會閱讀需要做哪些方面的準備?3、我國學前教育的目的?4、如何對的解決“規(guī)范”與“尊重”之間的關系？四、論述題(每小題１2分，共24分)1、學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。２、幼兒園以游戲為基本活動。五、分析應用題(共１4分）結合幼兒園教育實踐，試分析:1)目前幼兒園教育實踐中存在著的一些重要問題;２）由此對教師素養(yǎng)提出的最迫切的規(guī)定;《幼兒園教育基礎知識》參考答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個對的答案。每小題１分,共２０分)１、C2、A3、Ｄ４、C5、C6、A7、Ｄ８、B9、C10、A11、B12、Ａ13、A14、C15、B16、B1７、A１8、C19、D2０、C二、名詞解釋（每小題３分，共18分)1、保育:成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件,給予照顧和養(yǎng)育,以保護和促進幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。2、表象:經歷過的事物在頭腦中再現的形象。３、分離焦急:重要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時,面對陌生的環(huán)境而產生的緊張情緒和不安行為。4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應當遵守的基本行為規(guī)則。５、社區(qū)幼兒教育:指在我國以學前兒童及家庭為對象開展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡也許使社區(qū)內所有學前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。6、兒童觀：對兒童的見解、觀念和態(tài)度的總合。三、簡答題(每小題6分,共24分)1、幼兒觀測能力的發(fā)展表現在哪幾個方面?目的逐漸明確;時間逐漸延長;方法逐漸得當；細節(jié)逐漸全面;概括逐漸進一步；2、學前兒童學會閱讀需要做哪些方面的準備?口語的一定發(fā)展(掌握有關詞匯、語法、表達能力）；掌握基本的閱讀技能（翻書并按頁、有順序看書等）;培養(yǎng)閱讀愛好;3、《幼兒園工作規(guī)程》關于幼兒教育目的的規(guī)定。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展,增強體質,培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參與體