高中語文部編版(2023)必修上冊第一單元1沁園春長沙 《沁園春·長沙》導學案

《沁園春·長沙》導學案【學習目標】學習富有表現力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力

2．學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負【學習重點】反復吟讀、理解、背誦詩歌?！緦W習難點】體會詞的意境，理解景中寓情、情中顯志的藝術手法【學習方法】實踐“讀（詩）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學習方法

【預學區(qū)】一、學法指導反復誦讀，在理解詞的字面意思的基礎上，借助音像資料，細致地感知詞中的形象，深入領悟詩人作為無產階級革命家的英雄氣概和壯志豪情。對于重點字詞要細致地揣摩，細心咀嚼品味，以充分感受本詞語言十分凝練、貼切、富有表現力的特點。二、教材助讀（一）走近作者（知人）

毛澤東（1893---1976），馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。長沙是毛澤東早年求學和從事革命活動的地方。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。（二）背景資料（論世）這首詩寫于1925年,當時毛澤東直接領導了湖南農民運動。當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏,浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。（三）相關詩詞的知識（知識積累）

1、詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。今天學習的課文“沁園春”是詞牌，“長沙”是標題。

2、沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。

3、意象是我們學習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了.三、基礎知識1、試讀，要求讀得準確，注意讀準字音，把握語速，讀出節(jié)奏等。2、借助課下注釋和工具書，給加點字注音。沁（）園春橘（）子漫（）江百舸（）爭流悵寥廓（）歲月稠（）崢嶸（）方遒（）浪遏（）飛舟萬戶侯（）3、辨詞填空。（1）寥廓?遼闊（）的天空（）的山川（2）崢嶸?猙獰（）歲月面目（）（3）激揚?激昂（）士氣群情（）（4）意氣?義氣（）風發(fā)講究（）（5）獨立?獨力（）經營經濟（）四、學習導引（初讀感知）1、這首詞的感情基調是什么？2、這首詞共描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題3、請至少誦讀三遍本詞，寫出理解過程中產生的疑惑?！緦W區(qū)】一、預學反饋二、合作探究（一）賞析上闕1、“湘江秋景圖”中，詩人寫到了哪些意象?描繪出了一幅怎樣的畫面?從這幅畫面中可看出詩人的什么形象？2、哪些詞語最為生動，有表現力？3、首句和末句的作用各是什么呢？（二）賞析下闕1、“崢嶸歲月圖”中描繪了一群什么樣的“同學少年”？2、詞人描繪這群形象的目的是什么？（三）主題、藝術手法探究在毛澤東《沁園春·長沙》手跡中，下片結尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現在這一句已改為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”了?！跋颉焙汀暗健蹦膫€更好？請談談自己的看法。三、牛刀小試誦讀下面這首詩，回答后面的問題。江行【宋】嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。棹歌:行船時船工所唱的歌。請從“景”與“情”的角度賞析本詩的頷聯。四、課堂小結五、再讀詩歌,領悟背誦知識鞏固（參見《課時跟蹤檢測》）

《沁園春·長沙》導學案【學習目標】知識和能力目標：學習富有表現力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力

2．過程和方法目標：掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力；實踐“讀（詩）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學習方法

3．情感態(tài)度和價值觀目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負【學習重點】反復吟讀、理解、背誦詩歌?！緦W習難點】體會詞的意境，理解景中寓情、情中寓志的藝術手法【預學區(qū)】一、學法指導反復誦讀，在理解詞的字面意思的基礎上，借助音像資料，細致地感知詞中的形象，深入領悟詩人作為無產階級革命家的英雄氣概和壯志豪情。對于重點字詞要細致地揣摩，細心咀嚼品味，以充分感受本詞語言十分凝練、貼切、富有表現力的特點。二、教材助讀（一）走近作者（知人）

毛澤東，字詠芝，潤芝，后改為潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學校求學。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團體新民學會。五四運動前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產主義組織。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。長沙是毛澤東早年求學和從事革命活動的地方。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。（二）背景資料（論世）

片段一：毛澤東(1893-1976)政治家,革命家，詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學。在回答《言志》作文題時,他寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！背浞直磉_了17歲的少年的宏大抱負。

材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一起縱論世界大事、社會和人生話題，常引“國家興亡，匹夫有責”來激勵本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，他與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事，否則不能做摯友。

材料三：在長沙讀書時，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當水擊三千里”的豪邁詩句。“五四時期”毛澤東組織了長沙學生和市民的愛國活動，主編《湘江評論》，在全國反響極大。

材料四：這首詩寫于1925年,當時毛澤東直接領導了湖南農民運動。當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏,浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。三、相關詩詞的知識（知識積累）

1、詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。今天學習的課文“沁園春”是詞牌，“長沙”是標題。

2、沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。

3、意象是我們學習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了三、基礎知識1、試讀，要求讀得準確，注意讀準字音，把握語速，讀出節(jié)奏等。2、借助課下注釋和工具書，給加點字注音。沁（）園春橘（）子漫（）江百舸（）爭流悵寥廓（）歲月稠（）崢嶸（）方遒（）浪遏（）飛舟萬戶侯（）答案：qìnjúmàngěchàngliáokuòchóuzhēngróngqiúèhóu3、辨詞填空。（1）寥廓?遼闊（）的天空（）的山川（2）崢嶸?猙獰（）歲月面目（）（3）激揚?激昂（）士氣群情（）（4）意氣?義氣（）風發(fā)講究（）（5）獨立?獨力（）經營經濟（）答案：（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚、激昂（4）意氣、義氣（5）獨力、獨立四、學習導引（初讀感知）1、這首詞的感情基調是什么？答案：振奮昂揚，充滿喜悅和激情。2、這首詞共描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題答案：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。3、請至少誦讀三遍本詞，寫出理解過程中產生的疑惑?！緦W區(qū)】一、預學反饋二、合作探究（一）賞析上闕1、“湘江秋景圖”中，詩人寫到了哪些意象?描繪出了一幅怎樣的畫面?從這幅畫面中可看出詩人的什么形象？答案：1、山、林、江、舸、、魚→萬物，由點到面。2、詞人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的“湘江秋景圖”，表現出了詞人對祖國山河的熱愛及寬廣的胸襟、豪壯的氣度。2、哪些詞語最為生動，有表現力？答案:萬→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡染之透漫→水之盛;透→水之清;爭一→爭先恐后的熱鬧場面;擊→飛之矯健;翔→游之輕快(本指鳥盤旋的狀態(tài));競一有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。3、首句和末句的作用各是什么呢？答案：1、首句交代此次游覽的時間、地點和游者；奠定了全詞豪壯、激昂的感情基調；也顯示了詞人卓爾不群、俯視天下的領袖氣度。2、末句結合時代背景可知，面對生機蓬勃、絢麗壯美的祖國河山，詞人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題一一革命領導權問題?！皭潯?，由上面之景自然引出下面的感慨，寫出了詞人思緒萬千，百感交集，起承上起下的作用。這一問也顯示了詞人的博大胸懷、凌云壯志。（二）賞析下闕1、“崢嶸歲月圖”中描繪了一群什么樣的“同學少年”？答案：風華正茂、激情奔放，關心國事、以天下為己任，嫉惡如仇、無所畏懼；2、詞人描繪這群形象的目的是什么？答案：目的是委婉回答上片提出的“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題：主宰祖國命運的、主宰中國革命前途的應該是我們這群風華正茂、活力四射、以天下為己任又無所畏懼的有志、有為又敢為的革命青年，含蓄抒發(fā)了詞人問鼎天下的凌云壯志。（三）主題、藝術手法探究在毛澤東《沁園春·長沙》手跡中，下片結尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現在這一句已改為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”了?！跋颉焙汀暗健蹦膫€更好？請談談自己的看法。答案提示：一般認為“到”比“向”好。內容上，“到”有“在”的意思，表明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符，而“向”則說明從江岸擊水未到江心，效果就差了。從詩詞節(jié)奏感傷看，“到”是動詞，與“攜”“揮斥”“指點”“激揚”“擊”“遏”等和諧一致，動感強烈，而“向”是介詞。從詞人性格看，“到”比“向”更貼切。毛澤東一生都在風口浪尖上運籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能引發(fā)他長久的回憶。三、牛刀小試誦讀下面這首詩，回答后面的問題。江行【宋】嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。棹歌:行船時船工所唱的歌。請從“景”與“情”的角度賞析本詩的頷聯。解析:本題考查對表達技巧的鑒賞。題干中已經提示從“景與“情”的角度賞析，答題時就要分析詩中的“景”是什么(重點是分析詩中所用的意象)，蘊含的“情”是什么。答案:該詩歌領聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“