“雙減”背景下：促進家校社深度協(xié)同的引導系統(tǒng)探究

“雙減”背景下：促進家校社深度協(xié)同的引導系統(tǒng)探究一、家校社深度協(xié)同面臨的挑戰(zhàn)(一)校外機構整治家校面臨共挑戰(zhàn)家庭面臨共同新挑戰(zhàn)：①學校面對“提質(zhì)強校”育人深改使命，主要突破點在于如何轉(zhuǎn)變常態(tài)課的學教方式，提升日常學習質(zhì)量建設高質(zhì)量的常態(tài)課學教新范式；②家庭面對的是調(diào)整育人觀，逐漸消除對校外培訓機構的依賴情結(jié)；③家校社多方協(xié)作共同為孩子創(chuàng)建全新的育人生態(tài)。(二)晚托管難滿足不同需求的家庭“雙減”背景下學校開設的晚托管、課后服務等舉措，難完全滿足不同需求的家庭。前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長對于在校時長、晚托費用、家校作業(yè)時間協(xié)調(diào)等都存在困惑。不同的家長心態(tài)、不一樣的家庭現(xiàn)實情況，導致學校在推行晚托管后的新問題出現(xiàn)。(三)作業(yè)變革引發(fā)家長育人新焦慮“雙減”新政后，學校的作業(yè)變革從數(shù)量、形態(tài)、評價等方面走向了整體的改革，如“周三無書面回家作業(yè)”“一二年級無書面回家作業(yè)”“項目型作業(yè)”等，這種變革讓廣大家長在心理上無所適從，這種由校內(nèi)、校外兩頭都“踩空”的失重感，普遍引發(fā)了引發(fā)家長育人的新焦慮。(一)“好家長標準”提煉路徑社會代表，借助問卷調(diào)查、家委會民意征集、師生大討論、漫畫傳播、標準征集令、FSC(家校社)全程技術支持等提取路徑(圖1),制定涵蓋學生學習、生活、成長、榜樣等四大參與，形成具有較高共識度、普遍性的“好家長標準”20個關鍵詞。②民意征集④漫畫傳播⑥FSC全程支持ABDFE①問卷調(diào)查③師生大討論⑤全員投票圖1.XX小學“好家長標準”提煉路徑1.問卷深調(diào)查在依據(jù)家庭教育促進法、“雙減”政策等基礎上，學校集聚專家、家長代表、學生前期商討提出“好家長標準”的大致框架，共40條規(guī)則編制問卷，并向全體家長、師生及部分教育人士、社會界人士發(fā)放問卷，最終獲得5248份有效問卷，表1:表1.XX小學“好家長標準”問卷調(diào)查參與對象的結(jié)構參與對象人數(shù)(名)所占比例(%)家長師生教育人士社會人士2.標準大討論在問卷調(diào)查的基礎上，再多群體、多形式、多場合地組織學生、家長、教師及教育專家、社區(qū)代表，對前期“好家長標準”的基本框架實施標準大討論行動，逐漸提取關鍵3.FSC廣參與在“XX好家長”標準制定過程中，F(xiàn)SC伙伴們從建議征集到標準提煉全程參與，在互補和共生中實現(xiàn)家校社三位一體，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。4.圖譜新樣態(tài)通過多輪、多方人士參與的征集與論證，在原有40條的框架下，提取了共識度高、代表性廣、規(guī)則性強的20個大參與+20關鍵詞條”好家長標準。為直觀、形象地促進公眾對“標準”的理解、傳播及改進，XX小學組織了好家長圖譜創(chuàng)意漫畫設計征集大賽，形成XX小學好家長圖譜版本，以“XX好家長”二十條中的第一條“傾聽”為例。(圖2)“XX好家長”二十條圖2.“XX好家長”圖譜示例(二)“好家長標準”基本內(nèi)涵XX小學“好家長標準”的主體構架是：指向“四大參與+20關鍵詞條”(表2)。以學生“訴求”的方式向現(xiàn)代家長提出合理的要求及規(guī)則。表2.基于“四大參與+20關鍵詞條”的好家長標準具體要求、規(guī)則耐心聆聽我的想法和感受，不打斷、不隨意評判、不否定，真誠理解、認同我。相信我也像您努力工作一樣努力學習，努力成為更好的自己；即使我會把事情搞砸，也把選擇的權利交給我，相信我能在錯誤中成功時，告訴我努力認真的我真了不起；猶豫時，告訴我做不好也沒有關系，你們永遠支持我；失敗時，告訴我你們理解我的痛苦，幫助我一起想辦法。我和別人的天賦潛能不一樣，接納我獨特的缺點；我和別人的成長速度不一樣，允許我慢慢來?？陀^評價我的優(yōu)缺點，不給我貼標簽；不要總要求我讓著弟弟或妹妹，請尊重我的感受。愛要大聲說出來，“我永遠愛你"這句話我永遠聽不厭；關心我的健康和情緒勝于關心我的成績和榮普。您怎樣說話，怎樣做事，怎樣待人都是我學習的范例；我做不好的事，請您一次次耐心地做給我看。允許我有自己的選擇，允許我有自主的時間；慢慢放開手，我自己的事情讓我自己做。拿現(xiàn)在的我和過去的我比，告訴我我又進步了；拿放大鏡發(fā)現(xiàn)我的閃光點，告訴我我一點不比別人差。關心我的校園生活；關注學校微信公眾號、視頻號、抖音號，為學校加油點贊；關注老師信息及時閱讀、處理。12主動主動聯(lián)系老師，了解我在校的情況；主動配合老師，給予我鼓勵與幫助；對老師和學校的安排有不理解之處，主動和老師溝通。支持學校的改革創(chuàng)新，使我的學校支得更優(yōu)秀；支持學校的活動安排，積極傳播正能量；信任學校和老師，配合他們的各項工作。14助力為學校發(fā)展和我的成長獻計獻策；做學校志愿者，服務全校同學；未學校上課，教同學們本領，歡迎提供課外實踐資源。和同學一起組成家庭互助小組，一起學習、運動、研學；帶我一起參與社區(qū)活動和志愿者服務，接觸、服務社會。真誠待人，言行一致；言而有信，說到做到；做鋯事情能主動道款并承擔后果。17平和過濾自己的不良情緒，不發(fā)脾氣；樂觀看待問題，從缺點中看到優(yōu)點；函默化解矛盾，智慧解決問題。接納別人不同的表現(xiàn)；感思別人辛勤的付出；贊美別人美好的品行。遵紀守法、文明禮貌；管理時間，合理安排工作和娛樂；合理飲食，規(guī)律作息，主動運動。認真工作，創(chuàng)造社會價值；教養(yǎng)子女，學做更好的家長；孝敬長輩，教會我懂感恩?！昂眉议L標準”的設計突破了親子溝通中普遍存在的②把握好親子溝通時情景，情緒及時間的合適度；③學會換位思考，不同年齡孩子進行不同的溝通方式。雙減背景下，XX小學研制、出爐“好家長標準”,其研究價值及社會意義在于：①實現(xiàn)育人領域全覆蓋?；凇八拇髤⑴c+20關鍵詞條”的家長標準設計，指向了學生成長、生活、學習及榜樣參與，涵蓋了學生成長的全領域。②體現(xiàn)家長職責全面性。20個關鍵共識即為家長育人職責及擔當?shù)娜骟w現(xiàn)；③引導家校協(xié)同的深刻度。“四大參與+20關鍵詞條”,引導、促進新發(fā)展階段家校社協(xié)同走向深度治理。(三)支持“好家長標準”落地的五大協(xié)同治理行動為推動“好家長標準”高質(zhì)量落地，XX小學推行了基于“標準”引導下的陪伴清單、雙導師制、雙重議事、未來社區(qū)、XX講堂2.0升級等五大協(xié)同治理行動。1.提供“陪伴清單”引導載體“陪伴清單”,即是學校為全體家長設計、提供的助學行動計劃表，是覆蓋到各個領域的陪同明細計劃，同時也是推進“好家長標準”的配套性行動載體。表3.XX小學家長“陪伴清單”設計陪同清單具體項目實施策略藝術加油站一起學藝：吹拉彈唱、琴棋書畫、手工剪紙，橡皮泥陶藝、美術館、劇場、影院。周一至周日；因家而異：彈性選擇，差異學做生活家一起與孩子做家務、綠植養(yǎng)護、寵物飼養(yǎng)、家具小維修等天天“悅”讀者每天親子運動40分鐘陪同孩子制作學具、制作工藝品、家庭小實驗，生活小發(fā)明、航模制作、玩轉(zhuǎn)魔方等。研學大舞臺一起陪同孩子游學城市，探究地域文化，城市建筑，人文風情等活動。家庭感恩日共同開展為家人泡一杯茶，敲一次背，洗一次腳，表演一個節(jié)目，送上一份禮物等感恩活動。增強孩子責任感。學校提供、推行“陪伴清單”的積極意義在于：又是促進家校協(xié)同育人的參照系統(tǒng)。②“清單”讓“雙減”背景下的現(xiàn)代家庭教育走向科學性、多樣化提供了具體引導的支持載體；③“清單”滿足了不同家庭情況的育人需求，提供了菜單型的自主選擇性陪同項目；④“清單”促進了家校雙方在育人理念、行動上深度對接及融合，為促進不同孩子優(yōu)質(zhì)成長的優(yōu)良生態(tài)提供了引導2.實施“雙導師制”育人樣態(tài)雙導師制，是指XX小學在基于“好家長標準”引導下，教師和家長根據(jù)自己與孩子的日常交流與日常觀察，對有需要的學生發(fā)出邀請，在得到學生認同的前提下，報班主任批準后，為相關學生配備學習導師(教師)、生活導師(家長或志愿者),前者主要服務于學生的課程學習、學科素養(yǎng)發(fā)展，后者側(cè)重于對孩子的做人操行、生活能力的培育(圖3)。01學習導師圖3.“好家長標準”下雙導師制育人樣態(tài)3.建立“未來社區(qū)”學習中心同時，學校與周邊的未來社區(qū)、高新產(chǎn)業(yè)、社會機構、家庭單位聯(lián)合建立“未來學習中心”共同育人場景(圖4),架構超級社區(qū)教育概念，充分開掘各自的獨特育人資源及價值，共同推進公益項目、拓展課程、場館學習、新型勞動，融合發(fā)揮育人生態(tài)最優(yōu)化。未來社(社會場圖4.XX小學未來學習中心建構4.推進“雙重議事”協(xié)商制度“雙重議事”協(xié)商制度，是XX小學在推行“好家長標下表4所示：表4.基于“好家長標準”下的雙重議事”協(xié)商行動協(xié)商、協(xié)調(diào)主題第一重：學校與家委會議事①與社區(qū)、企業(yè)合作育人、協(xié)同治理事宜；②“雙減”后的晚托管、作業(yè)變革、學業(yè)評價變革等重大事項：③防疫工作推進：④招生、校服招標、食堂管理等重大事項等?！耙皇乱蛔h”“有事即議”民意問卷第二重：①具體落實學校與家委會決定事項的操作推進；②班級特色活動、課程的協(xié)調(diào)實施③班級突發(fā)事件的溝通協(xié)調(diào)④個別學生成長的主題商討等。5.“XX大講堂2.0”升級行動升級版的“XX大講堂2.0”平臺，旨在基于“雙減”新傳播多方育人經(jīng)驗。如表5:表5.XX市XX小學2021學年“XX大講壇”安排表時間參與年級2021年9月一年級幼小銜接那些事一年級線下2021年10月效陪伴主題研討線下2021年10月2021年11月濱江區(qū)心理健康教育課程學習2022年3月雙減下家長如何關注孩子的學習2022年5月《西游智慧與家庭教育》二到四年級線下2022年7月“聞濤好家長達標手冊”使用宣講校家委會成員(一)提升XX少年美好成長質(zhì)量指數(shù)一份標準、五種載體的推進，高質(zhì)量建構了“雙減”背景下家校社協(xié)同治理創(chuàng)新生態(tài)，更好地促進了每位XX少年幸福、健康、美好的成長。據(jù)第三方評估機制的檢測分析，“雙減”初期與中、后期相比較，XX小學學生的學業(yè)成長指數(shù)、身心健康指標、親子和諧程度均獲得了較明顯的提升(圖圖5.“XX好家長標準”支持下的學生美好成長指數(shù)分析(二)同構高質(zhì)量“逐浪課程”育人體系好家長標準的落地實施，建構了家校社深度協(xié)同的高質(zhì)量育人新體系，共同建構了“逐浪課程”,合力提升了學校育人質(zhì)量。(圖6)。繪本天地、經(jīng)繪本天地、經(jīng)聽、曲吊讀、聞起航、小主持、沙畫、兒童畫、奇趣數(shù)學健康社會綜合體育實踐足球、乒乓球心理品德校園節(jié)日、聞濤田徑、武術、棋類、健康講堂、逐浪課健美操、啦啦操、堂、春傾實踐、羽毛珠、滾翻游戲、修身正行國際游學舞動形體心語團輔**書名社數(shù)學步道、ABC朗讀者動手玩教學、圖6.基于多方力量參與的“逐浪課程”體系(三)互創(chuàng)家校社“更美更深”協(xié)同