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附2：杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教師小課題研究方課題名稱(chēng)：做一個(gè)的老 農(nóng)村初中教師讀書(shū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)研究起始時(shí)間：從20124起至20134 慣于一本教 校工會(huì)將通過(guò)“讀活書(shū)----活讀書(shū)-----讀書(shū)活”三個(gè)讀書(shū)階段：“讀活書(shū)”作為第一階師的日常教育、學(xué)習(xí)生活，從而達(dá)到自我教育、自我激勵(lì)的作用。真正讓讀書(shū)、、寫(xiě)作，成了提升我們教育思想與教育水平進(jìn)步的一種不可缺少的。 和物

二、 概念的操作定 我國(guó)著名教育家：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，教師養(yǎng)成良好習(xí)慣?！敝逃荫R申斯基：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在整個(gè)一生就享受著它的利息。”英國(guó)哲學(xué)家認(rèn)為：“人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美 人參與。我們還要求全體教師從思想品德、言談舉止、教育教學(xué)的方式方法等方面以身作則， 3 初中教師良好慣的培養(yǎng)必須體現(xiàn)發(fā)展性原則，其含義一是指通過(guò)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)諸要素的和優(yōu)化，使每個(gè)教師都能在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。二是指使教師具有自我發(fā)展、自主發(fā)展的意識(shí)和能力，具有培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)及終生教育的觀念和能力。 培養(yǎng)教師良好慣，離不開(kāi)優(yōu)良的環(huán)境。為此，根據(jù)初中學(xué)校的特點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)教師良好慣的主是學(xué)校。通過(guò)對(duì)初中教師良好慣的培養(yǎng)、探索和研 這些習(xí)慣的形有一個(gè)從他律到自律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。這就要 法

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