成人學(xué)習(xí)規(guī)律與有效教學(xué)設(shè)計

成人學(xué)習(xí)規(guī)律與有效教學(xué)設(shè)計北京師范大學(xué)天涯行客整理

小調(diào)查您認為哪種學(xué)習(xí)方式更有效？

請為其打分（1－5分）。自主學(xué)習(xí)

講座教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

如果我是您，我想從這個講座中獲得什么呢？

我的學(xué)生們是如何學(xué)習(xí)的？

我的學(xué)生們怎樣才能更好地接受教學(xué)內(nèi)容？

我該如何設(shè)計教學(xué)才能促進其學(xué)習(xí)？討論的話題

一、學(xué)習(xí)是什么？

改變習(xí)慣

可樂成癮學(xué)習(xí)英文記憶理解

絕佳的表達能力復(fù)雜技能

愛國主義情感、態(tài)度、價值觀不同類型的學(xué)習(xí)有不同的理論解釋

人到底是如何學(xué)習(xí)的???沒有人確切地了解……..

然而，大致有幾種主要研究——ü大腦與學(xué)習(xí)ü行為與學(xué)習(xí)ü認知與學(xué)習(xí)ü社會文化與學(xué)習(xí)腦與學(xué)習(xí)

原理一:每個大腦都是獨特的

教學(xué)策略建議

提供教學(xué)，允許所有學(xué)生表達和聯(lián)系他們自己的學(xué)習(xí)傾向、偏好，如視覺型、聽覺型、觸覺型，場獨立、場依存型等。ü當(dāng)事實和技能鑲嵌在真實經(jīng)驗中時大腦工作的效果更好。

原理二:情感對學(xué)習(xí)非常重要

左右腦相連，所以—你不能將情感與學(xué)習(xí)分開！—學(xué)習(xí)總是包含著有意識和無意識的過程。我們無法控制我們的思維，因為它們來自潛意識，認知是情感、欲望、記憶等這些不可測的內(nèi)部動力的函數(shù)。—學(xué)習(xí)者感覺不自信或焦慮時，某種化學(xué)物質(zhì)流入腦神經(jīng)突觸并將其關(guān)閉：“太危險了！沒空思考了，快逃！”（逃逸反應(yīng)）學(xué)生總認為自己記憶力差，其實是他們的情感妨礙了他們。教學(xué)策略建議

所學(xué)受到感情和態(tài)度的影響，因此，恐嚇、威懾、羞辱、壓力等等都不是您有效的教學(xué)工具。ü創(chuàng)造一個安全的、支持性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境是最重要的！多使用表揚、感謝、支持，更多的表揚……“我想死是有一段歷史的了，只不過之前受到諸多事的牽制一直未實施\臨死前是什么感覺呢？\終于要解脫了！我會這么說\人怕死是與生俱來的，但我覺得活到現(xiàn)在只感覺眼前一片黑\以前一只只為老師，家長，虛榮等等活\本以為到北郊能有另一片世界\不過好像我還是過于幼稚\學(xué)習(xí)決定一切一點都沒錯

\我的夢想嗎~開個不為賺錢的咖啡店啊啥的\不出風(fēng)頭，生活儉樸\但是許多聲音說：不！你要好好讀書！讀大學(xué)！研究！博士！最后出國！\這樣念下去完全沒有意義\離我的夢越來越遠\可能這樣死了很不負責(zé)任\死前的話不僅有邏輯的錯誤也很幼稚\我也想讓你們看看你們傾注的心血就造了怎樣的一個人\明天的化學(xué)考試不想考了\作業(yè)也許會做但也不想做了\累了\唯一的羈絆就是爺爺和奶奶\我先走一步了~\生命是我的\沒有人能為我決定?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案

馬加爵

馬斯洛的需要層次圖

“每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個人在其內(nèi)部都有一種自我實現(xiàn)的潛能，而學(xué)習(xí)就是這種天生的自我實現(xiàn)欲的表現(xiàn)，也就是人本主義心理學(xué)當(dāng)中的生成。”Q言分享：“在那些共同擁有的日子”

在熟視無睹中突然有一天，需要平視你了，擁抱親吻你的時候無需再俯身，手牽手漫步街頭時不經(jīng)意的一瞥，隱隱已是風(fēng)情萬種——我的女兒，我美麗、聰慧、乖巧、伶俐的女兒，何時就這么長大了呢？?

在那些共同擁有的日子里，媽媽只有極盡貪婪地索取：索取著你第一聲呼喚爸爸媽媽時的驚喜，索取著因你的依賴而帶來的強大感，索取著你天真無邪的眼神和純潔的心靈，索取著媽媽感冒時你自制的大補湯，索取著你對這世界強烈的好奇而廣泛獲取的知識，索取著你

在很多問題上獨到的智慧，索取著你的卓越表現(xiàn)帶給我的幸福滿足感，索取著你與小伙伴在一起時那些稚嫩可笑的故事。。。在你成長的每一天里，都供養(yǎng)著媽媽這個情感的吸血鬼！?

媽媽是個極自私的人，為了不斷品味你帶給我們的快樂，所以從不設(shè)計你的人生、你的未來。只作為你成長過程的旁觀者，盡享幸福！?

所以，媽媽做的僅僅是感激諸神賜予我一個如此美妙的生命，珍惜每一個共同擁有的日子，并企盼那個給予我幸福和意義的生命快樂、健康、幸福andlonglived!原理三:有效學(xué)習(xí)需要整個身體參與

學(xué)習(xí)如呼吸般自然，是我們的一種本能，因此需要整個身體的參與。血液中的縮氨酸將氨基酸鏈接起來，而氨基酸正是信息遷移的主要來源。任何影響我們身體機能的事都會影響我們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)策略建議

讓我的學(xué)生吃好早餐再上課；ü課堂上困了，“STOP！”起來活動一下，深呼吸……

原理四:大腦也有好奇心

大腦對這個世界充滿好奇，它總是本能地去獲取信息、去理解這個世界。喜歡命名、喜歡了解事物的意義，喜歡形成結(jié)構(gòu)性認識，通過模式來尋求意義。大腦是并行加工者，它一方面會記住熟悉的東西，同時去尋求新異的東西。教學(xué)策略建議

在新知學(xué)習(xí)前一定要聯(lián)系以往所學(xué)與之相關(guān)的舊知和經(jīng)驗，有助于形成認知結(jié)構(gòu)。ü教學(xué)中多采用推測、假設(shè)、提問、實驗。要提供給學(xué)習(xí)者機會去發(fā)現(xiàn)、去因應(yīng)挑戰(zhàn)和新異刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。原理五：多感官參與促進學(xué)習(xí)

成功的學(xué)習(xí)有賴于所有感官的參與，包括聽覺、視覺、運動知覺、嗅覺等，從而使學(xué)生處于大量的復(fù)雜且富有交互性的經(jīng)驗中。?Edelman(1994)發(fā)現(xiàn)，若同時激活大腦中更多的神經(jīng)元，學(xué)習(xí)者就會獲得更大的學(xué)習(xí)效果、更深刻的意義和更多的記憶保留率。教學(xué)策略建議

教學(xué)中應(yīng)盡量運用大量與您學(xué)生的真實生活有關(guān)的案例、經(jīng)驗。例：講《二氧化硫的性質(zhì)和作用》從“食品安全”切入。用兩則新聞：不法商販利用SO2的漂白性浸泡銀耳，粉絲，水果蜜餞，豆腐皮，甚至熏蒸饅頭等，引發(fā)的中毒事件為切入點；播放視頻：SO2氣體泄露造成人員中毒的社會新聞，讓學(xué)生了解二氧化硫的危害。教學(xué)策略建議續(xù)

有效教學(xué)活動包括使用隱喻、講故事、角色扮演，甚至音樂、視覺表象、繪畫或者這些活動的混合。原理六：大腦是可塑的

最令人鼓舞的腦研究成果就是——

我們的腦神經(jīng)具有可塑性，通過參與不斷重復(fù)的活動，進行不斷的思考，就能夠鍛造并形成新的神經(jīng)通道，這樣通過活動大腦就改變了自己的結(jié)構(gòu)和功能，使我們成人的大腦具有自我變化和改造的能力。

教學(xué)策略：

教學(xué)中可以設(shè)計重復(fù)性的練習(xí)活動，使您想要學(xué)習(xí)者形成的能力達到自動化的水平，從而形成新的神經(jīng)通路。

行為的改變

當(dāng)您去醫(yī)院看病的時候，是否會不由自主地感到害怕呢？?當(dāng)您穿了一件新衣服，受到別人更多的稱贊，您是否會經(jīng)常穿那件衣服呢？?當(dāng)您講完一個笑話，卻沒有人笑，您是否以后還會講這個笑話呢？

觀點：學(xué)習(xí)是行為的改變——

學(xué)習(xí)是“刺激—反應(yīng)”間的聯(lián)結(jié)；?學(xué)習(xí)是“嘗試—錯誤”的過程；?學(xué)習(xí)是在操作和強化之間建立聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)像“A-B-C”一樣簡單——

信息加工的過程

怎么才能使教學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記呢？兩三天前您所學(xué)的知識，到下星期乃至明年還能記得住嗎？要掌握的知識之間有些什么不同呢？您是用哪些方式來進行學(xué)習(xí)的？?所有這些問題都涉及將要介紹的學(xué)習(xí)的認知觀，它認為如果我們能夠理解概念之間的聯(lián)系、將信息分解并建立邏輯聯(lián)系，那就肯定會提高記憶的效果。主要主張：人類學(xué)習(xí)者是信息加工器，以計算機工作的方式運作。學(xué)習(xí)是對信息的加工、貯存和提取的過程。為此，教學(xué)應(yīng)——

吸引學(xué)生注意力：任務(wù)的知