《林黛玉進賈府》說課稿

歐陽學文創(chuàng)編《林黛玉進賈府》說課稿歐陽學文一．教材分析(一)

教材地位及作用《林黛玉進賈府》是教版《語.礎模塊下》小說欣賞單元的第二篇讀課文，本單元要求在理解的基礎上，學習欣賞小說環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認識小說所反映社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。《林黛玉進賈》節(jié)選自《紅樓夢》。通過林黛玉的所見所聞所思，步展現(xiàn)了賈府概貌和其中重要人物的性格特點，拉開《紅樓夢》故事的序幕。閱讀教學要注意情節(jié)，環(huán)境人物的關系，把握人物性格的多樣性和豐富性。通過課的學習可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩明的刻畫筆法，提高閱讀鑒賞小說的能力，為學習本元接下來的課文打好基礎。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編（二）教學目標1.知識與能力（1）結(jié)合課文使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)和它的思想性、藝術性及文學上的地位。（2）學生分析通過人物的外表、語言、行動和態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。（3）通過學習讓學生掌握課文根據(jù)人物的地位身份和性格決定人物出場寫法。（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、作等綜合能力。2.情感態(tài)度及價值觀（1）學生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領人物的美感。（2）引導學分析古代小說過程中人物形象的寫法。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編（三）教學重點1.學習小說圍繞中心事件運外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性物的手法。2.欣賞精采的人物語言。（四）教學難點1.提高學生閱讀小說并對人作出初步鑒賞評價的能力。2.體會作品如何根據(jù)人物外描寫來體現(xiàn)性格特點。二．教學策略（一）教法：討論法提問法、多媒體輔助教學，情境教學法等。（二）學法：自主學、預習、自由討論、歸納法等。（三）學情分析及策歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編本課講授對象為中一應升學2）班的學生，班男生人數(shù)占到班級總?cè)藬?shù)四分之三。課前調(diào)查顯示，沒有一人閱讀過《紅樓夢》文，但借助影視媒介都對對《紅樓夢》有一定了解，本鞏固基礎，遷移知識，加強能力的原則，強調(diào)突出重點分散突破難點，補充延伸教材內(nèi)容，采用設疑激趣，發(fā)調(diào)動的方式，拓展學生的知識面，調(diào)動學生的主觀動性、潛能，從而順利完成教學任務。（四）教學用具媒體合運用，多媒體平臺，學生搜集的資料等。（五）課程資源開發(fā)用，語文教材《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種料等。三．教學過程本課教學分為三課時1.

第一課時重點：歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編（１）簡介《紅樓》作者，寫作背景和主要內(nèi)容，點出其在文學史的地位。（２）著重講敘前回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。（３）介紹《賈府物簡表》（４）梳理課文情2.二課時為說課內(nèi)容的重（下面重點說明）3.三課時重點（1）課文是何介紹眾多人物出場的。(2)分作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。（3）介紹《國府院落方位示意圖》（4）小說中于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等（5）課堂討：小說中環(huán)境描寫的特點和作用。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編重點說第二課時教學容教學要點人物的性格及法分析，肖像描寫方法的學習一．導語設計：用《枉凝眉》中“一是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”導入課文，讓們走進黛玉、走進寶玉、走進王熙風。二．人物性格和寫法析1.分析王熙風形象（1）出場描寫：“未見其人，先聞其聲”。（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣。（3）美麗外表下隱藏刁鉆本性。（4）言行表：a賈母戲謔之言性格潑辣b見黛玉，恭維—試—喜：察言觀色，機變逢迎歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編c王夫人果斷能干，受寵專權自由討論：我眼中的熙風。2.

分析賈寶玉形象（1）《西江》二詞，用似貶實褒，寓褒于貶，正文反作的手法揭示寶玉思想性格。（2）出場前用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。（3）寶玉的場和風姐的出場有異曲同工之妙欣賞音樂，讓學生在受音樂中進入學習情境和氛圍，從而激發(fā)學生對代文學藝術的興趣。要求：找出有關賈寶描寫，小組討論，點評人物形象。（4）分析林玉眼中的賈寶玉。（5）形象特：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編3.

自由討論：我眼中的玉。分析林黛玉形象（１）思考：黛玉賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易說一句話”？學生發(fā)言，老師小結(jié)對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下秭妹扶持”只好依傍外祖母，她有很強的自尊，也有很強的自卑感。因此“步步留心時在意”（２）找出描寫林玉外貌的句子方法：把眾人眼中的玉，熙鳳眼中的黛玉，寶玉眼中的黛玉三處描寫放在一加以比較，重點分析寶玉眼中的黛玉。五個對偶句抓住黛玉不禁風，多愁善感的性格特點，細致地表現(xiàn)了黛玉無倫比的姿容，神韻和風采，繪出了歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編一幅的風流俊逸的病人圖，這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人無法發(fā)現(xiàn)。（３）自由討論：是這樣看待黛玉的。（４）歸納：貌美情，體弱多病，聰明懂禮，小心謹慎。二．小結(jié)1.2.3.

通過對課文人物刻畫分析，了解中國古代小說的一般特點。通過人物刻畫的橫向較，了解課文用肖像描寫透露，顯示人物特征的點。歸納：肖像描寫剖析：（１）通過肖像看物的性格氣質(zhì)。（２）通過肖像看物的社會地位。（３）抓住觀察人的視角分析觀察者。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編（４）結(jié)合其他各描寫整體分析。（５）肖像描寫的時適量。三．布置課后作業(yè)1.2.

學習本文人物肖像的法，寫一段肖像描寫的文字（含人物服飾，體態(tài)容貌，神態(tài)表情），顯示人物特征。找出黛玉進賈府后的言動作的描寫，設身處地的思考：如果我是林黛到賈府會怎樣？《林黛玉進賈府》說稿一．教材分析：（一）教材地位及作：《林黛玉進賈府》是中語文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學習，可以學生了解中國古代小說的特,固深化小說鑒賞知識，習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高讀欣賞小說的能力。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編（二）教學目標．識與能力（1）結(jié)合課閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和的思想性、藝術性及在文學史上的地位。（2）通過學使學生提高細讀文本的能力（3）通過學讓學生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和格特點決定人物出場寫法。分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移能力。（4）訓練學通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握物性格的能力，并會這種細讀文本的方法閱讀相似文本。．感態(tài)度與價值觀（1）學生在讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領會人物的感。（2）引導學分析古代小說中人物形象的寫法。（三）教學重點：歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編．習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動、心理等多種手段塑造個性化物的筆法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。．賞精彩的人物語言（四）教學難點：王熙鳳的人物形象分及欣賞人物精彩的語言。二．教學策略（一）教法：討論法提問法、情境教學法、還原法等（二）學法：自主學、預習、自由討論、還原學習法、歸納法（三）教學對象分析策略：現(xiàn)在高中學生課外閱量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調(diào)突重點、分散突破難點，補充延伸教材內(nèi)容，采用設疑激、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學生的知識面，調(diào)動學生的主能動性，開發(fā)學生的潛能，從而順利完成教學人物。三．

教學過程：歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編本課分為三課時第一課時重點：（1）簡介《樓夢》作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點出在文學史上的地位。（2）著重講前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。（3）介紹《府人物簡表》（4）梳理課情節(jié)。第二課時內(nèi)容分正是天說課的重點：即王熙鳳的人物形象分析第三課時重點：（1）（2）

分析林黛玉的性格特。小說中關于賈府的環(huán)描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等（3）

課堂討論：小說中環(huán)描寫的特點和作用第二課時：教學重點：王熙鳳的物形象分析教學難點：欣賞人物彩的語言歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編一·導語設計：由于影視劇等方面的起，加之《紅樓夢》在民間流傳甚廣，同學們即使沒看過《紅樓夢》全本，對里面的重要人物還是有點熟悉，對主要人物的主要性格也有一個大概的了解，尤其是王熙鳳這么重要的人物。從同學們記憶中對王熙鳳這個物形象的了解開始導入，挖掘出同學們的前認知，和今所要上的課相結(jié)合。二·總體感知找出文中重點描寫王鳳的相關段落，請同學們討論和他們記憶中的王熙鳳否相同，并找出相關句子，通過同學之間的討論相互交。讓學生接觸文本，從文本著手，學會拋開影視劇先入主的觀點，而從文本中找觀點。三·分析課文從王熙鳳的出場開始手。王熙鳳的出場的安排：“先聞其聲，再見其人”直是被紅學家們所津津樂道的，所以要重點突出。利用有文本分析王熙鳳的出場和其他人（王夫人、邢夫人、春三姐妹）的出場有何不同，并加上脂硯齋在旁的點評點出王熙鳳在賈府的地位、身份的歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編不同，并讓學生對王鳳精心安排的出場所表現(xiàn)出來的心機有個大致的了解。王熙鳳是《紅樓夢》一個很重要的角色，作者曹雪芹在這個人物形象的塑上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢》里的表是出類拔萃的。所以作者在她一出場就花了很多的筆墨讀者對王熙鳳這個人物有個最初的印象。所以作者對王熙鳳的番描寫不可輕易放過。先從分析王熙鳳的穿著開始，出她是個庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在的穿著中就有體現(xiàn)，同樣王夫人的性格在她的房間布置也有體現(xiàn)。所以將她穿著中的三個“金”和王夫人房間個“半舊”相聯(lián)系起來，進行比較對比，同時點明賈府年繁華的氣派。俗話說“相由心生”王熙鳳的外貌描寫準確地表達出了她“明是一把火，是一把刀”的性格特征。重點分析王熙鳳的“一雙丹鳳角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點明美麗和歹毒在她身上的立統(tǒng)一。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編對于文本的細讀就是每個可能有內(nèi)涵的字詞都不可放過。如賈母的一聲“”，簡簡單單的一個就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度表現(xiàn)出來。而當林黛玉正不知如稱呼時，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不忽視的，這表現(xiàn)了王熙鳳在眾姐妹心目中的地位和在賈中的地位。王熙鳳在賈母面前對黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應重點分析，求學生能夠領會王熙鳳表面文字后的深沉含義，把握王鳳當時的心里想法。“攜著黛玉的手”是示親熱。做戲給賈母看，討好賈母。“仍送至”“因道”，接下來的這話是和賈母說的，但是又是說給林玉、賈母和迎春三姐妹聽的。“天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！”這句很明顯是夸黛玉的。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”這句同樣是夸黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹都夸個遍，說的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個“竟”字又是林黛玉側(cè)面的敲打，警告她不要仗歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編著賈母的寵愛就在賈無法無天，王熙鳳的心機可見一般。而接下來的話王熙鳳當?shù)脑谫Z母面前充分地表現(xiàn)了她對林黛玉的同情和關。將王熙鳳這場表演中最重要的道具：手帕單獨拎出來將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”比較，點出賈府一群人的虛偽、狡詐。并聯(lián)系學過不久魯迅的《祝福》里的一幫女人“陪”出些眼淚來，一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無情的面目。重向?qū)W生分析為什么曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，不是“掩面泣涕”，點出王熙鳳的演技之好和心機之深在分析了一段王熙鳳精彩表演后，讓同學們揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳心態(tài)朗讀這段文字，加深學生的印象。王熙鳳假哭、賈母勸，這個細節(jié)的描寫又一次表現(xiàn)了王熙鳳在賈母心中的位。重點讓學生注意“忙”這個詞，解析這個詞的內(nèi)意蘊。歐陽學文創(chuàng)編

歐陽學文創(chuàng)編王熙鳳的連環(huán)問，和個“只管”又是表現(xiàn)她心機和演技的一場戲，一句話包含著好幾層意思，要求學生能夠把這些蘊含著的意思摩出來。而王熙鳳之所以能夠得賈母信賴和歡心，并獲得賈府掌權人的身份，不僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節(jié)，理能力強。這在文中她和王夫人之間的對話就可以明白楚地表現(xiàn)出來。分析這段文字，點出王熙鳳