把脈關(guān)鍵期教育為人生奠基

把脈“敏感期”

為人生奠基

主講人：宇海燕心理第一環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)活動(dòng)主題：“問(wèn)候游戲”活動(dòng)形式：1、在圓圈內(nèi)走動(dòng)，指導(dǎo)者說(shuō)“開始”，每個(gè)人迅速找到1號(hào)搭檔，每一對(duì)搭檔有1分鐘時(shí)間來(lái)練習(xí)彼此之間的一種特殊的問(wèn)候方式，練習(xí)-2、繼續(xù)走，以最快的速度找到自己的1號(hào)搭檔進(jìn)行他們特有的問(wèn)候方式；3、再次走動(dòng)，找到新的伙伴2號(hào)搭檔，設(shè)計(jì)全新的問(wèn)候方式，練習(xí)1分鐘；4、繼續(xù)走，說(shuō)“開始”找到2號(hào)搭檔，進(jìn)行問(wèn)候；還找到1號(hào)搭檔進(jìn)行問(wèn)候；5、繼續(xù)走，找到新的伙伴3號(hào)-----以此類推，一直到找到4號(hào)搭檔，最后由4個(gè)人組成一組，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓四個(gè)人一起做的問(wèn)候方式，進(jìn)行問(wèn)候。第二環(huán)節(jié)：案例導(dǎo)入案例：晚上放學(xué)時(shí)，巖巖特高興地拿著老師借給他的《獅子王》光碟，媽媽來(lái)接他，給他穿外衣，可巖巖執(zhí)意要拿著光碟穿外衣，媽媽怎么說(shuō)也不行。老師說(shuō)：“巖巖，請(qǐng)你把光碟換到另一只手上?！彼麍?zhí)意不肯，并因此拒絕穿外衣。媽媽生氣了：“你又不聽話了，外面很冷，快穿上外衣?！睅r巖也表現(xiàn)出特別痛苦的表情并開始不加理會(huì)地喊叫起來(lái)。園長(zhǎng)看到了剛才的情境，她走到巖巖身邊，輕輕撫摸他的頭。巖巖對(duì)園長(zhǎng)大叫：“走開！走開！”園長(zhǎng)輕輕問(wèn)他：“巖巖，你是不是想拿著光碟穿衣服？”巖巖詫異地看著園長(zhǎng)：“嗯！”園長(zhǎng)說(shuō)：“老師幫你想個(gè)辦法，我們把碟放在袖口處，你把胳膊伸進(jìn)袖口，我保證，當(dāng)你把手伸出袖口時(shí)，肯定會(huì)拿到你喜歡的這張光碟。”他看著園長(zhǎng)，猶豫著將手臂伸進(jìn)袖口，伸出袖口時(shí)手果真碰到了光碟。這下巖巖高高興興地跟著媽媽回家了。理論解讀巖巖是怎樣的感覺？那個(gè)光碟離開他的手就會(huì)消失或者會(huì)被別人拿走。園長(zhǎng)真有辦法，真懂得孩子！這是兒童的執(zhí)拗行為，是兒童處于秩序敏感期的一種表現(xiàn)。這一時(shí)期兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。這時(shí)的兒童常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步，說(shuō)明兒童的心理活動(dòng)是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。如何解決兒童執(zhí)拗問(wèn)題？一是要理解；二是要變通；三是要成功；0-6歲期間孩子有很多這樣的敏感期，今天我們就來(lái)共同探討敏感期的話題。第三環(huán)節(jié)：概念澄清什么叫關(guān)鍵期？1935年奧地利著名的生態(tài)學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者洛倫茲，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，像小鴨小鵝這類動(dòng)物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見到的活動(dòng)的物體。比如：第一次見到的母鵝就追母鵝；第一次見到人就追人，以為人就是自己媽媽，并且這個(gè)習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)期保持，如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開，那么過(guò)后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會(huì)追逐母鵝或人了。這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的，洛倫茲把這種現(xiàn)象叫“印刻”現(xiàn)象，把小鵝的這個(gè)時(shí)期叫關(guān)鍵期。證明關(guān)鍵期的典型案例小羊：剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑；小鳥：出生后的幾周不在鳥群生活，它將永遠(yuǎn)不能唱出動(dòng)聽的“歌聲”。印度狼孩：幾個(gè)月被狼叼走，8歲被救，他不會(huì)走，不會(huì)用手拿東西，只會(huì)爬，他的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼生肉，人們努力教育他去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微，一個(gè)簡(jiǎn)單的站立他學(xué)了2年，走路學(xué)了6年時(shí)間，17歲臨死時(shí)才學(xué)會(huì)了十幾個(gè)單詞。智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。“豬孩”：王顯鳳——在豬槽中搶食，啃草根樹皮，扒土，蹭癢，8歲被發(fā)現(xiàn)，救出，不會(huì)說(shuō)話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對(duì)教育，訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。“狼孩”、“豬孩”8歲被發(fā)現(xiàn)，解救，由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正，但還是沒能使他們恢復(fù)“人性”，最終還是“弱智”，原因就是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”。二戰(zhàn)時(shí)的日本士兵橫井莊一，在東南亞大森林里迷了路，像野人一樣生活了28年，失去了說(shuō)話的能力，可是獲救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來(lái)的能力。原因就在于，他沒有錯(cuò)過(guò)受教育的“關(guān)鍵期”。缺失了關(guān)鍵期內(nèi)的有效刺激，往往會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知能力，語(yǔ)言能力，社會(huì)交往能力低下，難以通過(guò)教育與訓(xùn)練得到改進(jìn)。做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)關(guān)鍵期，不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵期，把握“關(guān)鍵期”，教孩子就會(huì)事半功倍，錯(cuò)失了“關(guān)鍵期”去教孩子就會(huì)事倍功半。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★感官關(guān)鍵期（0-6歲）：孩子從出生起，會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物，因此，要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅，以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速，這個(gè)時(shí)候的孩子一般喜歡“上公園”、“出去玩”，這是因?yàn)槟抢镉胸S富的室外自然風(fēng)光，鮮明的畫面，這時(shí)，除了多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時(shí)候，還要給他多看圖畫書，動(dòng)畫片，開闊孩子的視野。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★音樂(lè)才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3-5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂(lè)智能，一定不要錯(cuò)過(guò)3-5歲的音樂(lè)智能關(guān)鍵期，可以讓孩子聽聽古今中外的名曲，多參加音樂(lè)活動(dòng)。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期（3-6歲）：這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力?！飳W(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵（3-12歲）：是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，再開始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力。即使這樣，也不一定能學(xué)好。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★秩序關(guān)鍵期（2-6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉，做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友，這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。孩子發(fā)展的關(guān)鍵期：★想像力關(guān)鍵期（2-8歲）這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事。多看圖畫，多看動(dòng)畫片，科幻片，識(shí)字后多讀書，在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)編故事，或與家長(zhǎng)輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

洛倫茲把人類嬰幼兒時(shí)期“印刻”發(fā)生的時(shí)期稱為“關(guān)鍵期”。一般情況下，在錯(cuò)過(guò)了特定時(shí)期后，并非完全不能彌補(bǔ)，所以采用“敏感期”、“最佳期”較為恰當(dāng)。第四環(huán)節(jié)：理論探討：敏感期蒙特梭利認(rèn)為兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。這種能力與印刻現(xiàn)象十分相似，蒙氏將其稱為敏感期。

什么是敏感期？

兒童敏感期是指兒童在連續(xù)相接短暫的時(shí)間里，會(huì)有某種強(qiáng)烈的自然行為。在這期間內(nèi)，對(duì)某一種知識(shí)或技巧有著非常感覺。敏感期的出現(xiàn)使孩子對(duì)環(huán)境中的某個(gè)層面有強(qiáng)烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會(huì)出現(xiàn)大量的、有意識(shí)性的活動(dòng)。在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的發(fā)展！★

敏感期很短暫，只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。

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孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物;他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來(lái)某種新的動(dòng)機(jī)為止。

分組活動(dòng)活動(dòng)主題：“姓名投擲”游戲活動(dòng)規(guī)則；1、放音樂(lè)2、全體成員圍圈站立3、4個(gè)毛絨玩具在圈內(nèi)傳遞，拿著玩具的人傳遞玩具的時(shí)候必須要叫出對(duì)方的名字，然后把玩具扔向?qū)Ψ健?、音樂(lè)停，手拿玩具的人要至少叫出團(tuán)隊(duì)中10人的名字，否則表演節(jié)目。5、找到叫不出名字的隊(duì)員，6人一組自由組合。第五環(huán)節(jié)：情境再現(xiàn)與理論研討1、各組選出小組長(zhǎng)；2、由各組長(zhǎng)抽取情境卡；3、每個(gè)小組圍繞情境卡中的內(nèi)容進(jìn)行研討；4、研討結(jié)束各組進(jìn)行分享。第五環(huán)節(jié)：情境再現(xiàn)與理論研討情境一：幼兒園小班的強(qiáng)強(qiáng)最近出現(xiàn)打人、推人的現(xiàn)象。并且強(qiáng)強(qiáng)書包上總會(huì)系著一個(gè)塑料袋，每天會(huì)把用過(guò)的紙巾、吃不完的食物、撿到的樹葉都裝在袋子里帶回家。這一天，強(qiáng)強(qiáng)要把自己的尿帶回家里，如果找不到裝尿的東西，他還會(huì)憋尿。家長(zhǎng)來(lái)接強(qiáng)強(qiáng)，看到他的這種行為，母子之間鬧得不高興，氣得媽媽想要打強(qiáng)強(qiáng)。探討問(wèn)題：1、強(qiáng)強(qiáng)的這種表現(xiàn)是處于什么樣的敏感期？強(qiáng)強(qiáng)為什么有這樣的行為？這種表現(xiàn)正常嗎？2、你身邊的孩子有這種現(xiàn)象出現(xiàn)嗎？你是怎么幫助媽媽解圍的？分享方式：1、一人扮演強(qiáng)強(qiáng)，一人扮演媽媽，一個(gè)扮演老師。2、一人分享研討成果。專業(yè)引領(lǐng)★當(dāng)兒童出現(xiàn)自我意識(shí)的敏感期時(shí)，會(huì)有一些具體的表現(xiàn)，如打人、推人等行為，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)占有的敏感期。有的孩子要把自己的眼淚帶回家。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是非?？尚Φ氖虑?，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)卻相當(dāng)重要?！镒晕倚纬傻脑缙冢欢ㄊ菑恼加锌捎|摸的物開始的。這是區(qū)分“我的”的自然方式。如何感覺“我”，當(dāng)然從“我的東西”開始感覺，然后一步步建構(gòu)從具體的“我的”，到意識(shí)的“我的”，到一個(gè)完全無(wú)形的自我------，所以，占有的目的是為了獲得占有物背后的含義，不是占有占有物本身。第五環(huán)節(jié)：情境再現(xiàn)與理論研討情境二：為什么？生：為什么要喝咳嗽糖漿？師：因?yàn)槟憧人粤?，需要一些藥物?lái)幫助你恢復(fù)健康?！吧骸盀槭裁次铱人粤?？”師：“因?yàn)槟阍诨顒?dòng)時(shí)著涼了，喝水也太少，所以咳嗽”。生：“為什么著涼了”師：“因?yàn)槟慊顒?dòng)時(shí)太劇烈，所以出了很多汗，又沒有及時(shí)換衣服，所以著涼了?！鄙骸盀槭裁次乙?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)？”師：“我想可能是因?yàn)槟闾谋拇矔r(shí)想跳很高，所以運(yùn)動(dòng)比較劇烈。”生：“為什么我想跳很高？”師：“因?yàn)槟阌X得跳很高，你有成就感。”生眨著大眼睛充滿了疑惑：“什么是成就感？”--------探討問(wèn)題：1、你如何理解孩子這么多的“為什么”？2、針對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子我們最好的辦法是什么？分享方式：1、角色扮演2、一人分享研討成果3、現(xiàn)場(chǎng)展示你們小組回答孩子為什么的情境。專業(yè)引領(lǐng)★所有的孩子都有問(wèn)“為什么”的時(shí)期。小孩子問(wèn)得簡(jiǎn)單一些，很多大孩子的追問(wèn)常使成人不知所措?！镞@些“為什么”經(jīng)常連續(xù)成串。每一個(gè)“為什么”引導(dǎo)一種因果關(guān)系，成串的“為什么”引導(dǎo)一個(gè)因果鏈條。因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語(yǔ)言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就發(fā)出了一連串的“為什么”?！盀槭裁础币彩呛⒆诱Z(yǔ)言敏感期的一種表現(xiàn)。在一個(gè)個(gè)“為什么”面前，父母、教師一定要做正確、簡(jiǎn)潔的解答。答不出來(lái)，如實(shí)告訴孩子，可尋找獲得正確答案的途徑，如查百科全書等。這樣就給了孩子一個(gè)更多選擇的途徑和出口，對(duì)孩子的未來(lái)有幫助。第五環(huán)節(jié)：情境再現(xiàn)與理論研討情境三：4歲半的小寶，經(jīng)常從家中帶食品和玩具到學(xué)校，如果大家跟他玩，他就會(huì)把所有的東西分給大家。還有時(shí)候他把自己帶的東西與小朋友交換，目的是想讓小朋友跟他玩，可是他經(jīng)常到老師這里來(lái)說(shuō)“沒人跟我玩！”也有時(shí)與小朋友交換玩具，并且從來(lái)不考慮所換玩具的價(jià)值。前一天小寶把家里一臺(tái)電動(dòng)搖控車拿學(xué)校與小朋友換了一個(gè)大大卷回去，那臺(tái)車是在外地工作的爸爸花了300多元錢買來(lái)給小寶做生日禮物的，生日還沒過(guò)呢，小寶卻給交換沒了。媽媽找到了老師，索要小寶交換出去的東西，老師該怎么辦？探討問(wèn)題1、小寶為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為？2、面對(duì)媽媽的索要，作為老師的你如何處理？3、你身邊的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情況嗎？你是怎么處理的？分享方式：1、角色扮演2、解讀小寶行為的背后隱藏的秘密。專業(yè)引領(lǐng)人際交往的敏感期，是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中一個(gè)很重要的需求。我們生活在關(guān)系中，我們的各種問(wèn)題就是關(guān)系導(dǎo)致的，所以這個(gè)敏感期的發(fā)展，將為兒童成人以后奠定非常重要的基礎(chǔ)。兒童早期是對(duì)物感興趣，對(duì)人還沒有產(chǎn)生一種真正的連接。當(dāng)跟人產(chǎn)生連接時(shí)往往是一對(duì)一的連接關(guān)系。真正的關(guān)系是在跟某個(gè)人產(chǎn)生連接的過(guò)程中發(fā)生的。兒童感受人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程：首先是透過(guò)食物來(lái)產(chǎn)生連接，就是“我?guī)Ш贸缘母惴窒?，你跟我做好朋友”。一段時(shí)間后兒童發(fā)現(xiàn)好東西吃完了，就不玩了。其次是用玩具來(lái)吸引，通常是分享玩具給對(duì)方，或者相互交換玩具，或者把玩具贈(zèng)送給對(duì)方，來(lái)建立關(guān)系。一段時(shí)間后兒童又發(fā)現(xiàn)，通過(guò)玩具也不能維持正常的交往關(guān)系。最后，兒童發(fā)現(xiàn)真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、相互理解和相互傾聽的基礎(chǔ)上。如何發(fā)展好兒童的人際關(guān)系敏感期★讓兒童自己完成這樣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，給孩子空間，讓孩子自己去處理問(wèn)題，直到孩子需要成人才介入。但介入的時(shí)候并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽孩子，讓孩子說(shuō)出他們的糾紛，讓他們自己找出關(guān)系中存在的問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的，兒童擁有權(quán)利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的計(jì)策和方案的自由。不能剝奪兒童這樣一個(gè)自由。這樣能使兒童人際關(guān)系的敏感期順利、完整地達(dá)到下一個(gè)周期。第五環(huán)節(jié)：情境再現(xiàn)與理論研討情境四：4歲的康康的語(yǔ)言最近，康康經(jīng)常說(shuō)的話是“臭屁”、“小屁孩”、“臭老師”、“屁媽媽“------總之，幾句話下來(lái)，就把旁人說(shuō)得失落又傷心。今天他剛到園，就看見小東手里拿著個(gè)新玩具，康康要玩，可是小東不借。康康說(shuō)：“有什么好玩的，一點(diǎn)都不好看，沒有真真的老虎百變厲害，都過(guò)時(shí)了！要是我早扔掉了，你還玩呢！”小東生氣地大聲說(shuō)：“不許你這么說(shuō)我的新玩具！”過(guò)了一會(huì)兒的工夫，菲菲又哭著跑來(lái)了，對(duì)老師說(shuō)：“老師，康康傷害了我。他說(shuō)我是個(gè)小屁孩，還說(shuō)把我爸爸用宇宙飛船帶走，再也不讓他回來(lái)了。我想爸爸?！闭f(shuō)著菲菲就哭起來(lái)。探討問(wèn)題1、面對(duì)這種情況你如何安慰菲菲？2、你又如何與康康溝通呢？分享方式：1、角色扮演。2、分析康康語(yǔ)言發(fā)展的階段，針對(duì)于這一時(shí)期的孩子我們會(huì)采取什么樣的方法訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言。專業(yè)引領(lǐng)語(yǔ)言的敏感期：1歲多的兒童，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)外物能配上對(duì)兒時(shí)，他會(huì)重復(fù)進(jìn)行這種配對(duì)?！皨寢?！”“哎！”“媽媽！”“哎！”在這一叫一答中他享受著語(yǔ)言能指稱帶來(lái)的喜悅。這是兒童語(yǔ)言敏感早期的表現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童很快發(fā)現(xiàn)一句話能表達(dá)一個(gè)意思，這個(gè)發(fā)現(xiàn)又使他開始重復(fù)說(shuō)一句話。接著又發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言本身是有力量的，一句話有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，詛咒的敏感期就來(lái)了！兒童發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量，便開始沒輕沒重、快樂(lè)地使用。成人很怕兒童使用詛咒詞匯，一聽到就反應(yīng)強(qiáng)烈，視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些語(yǔ)詞的力量，反而特別關(guān)注和喜歡使用這類詞。我們知道，語(yǔ)詞的力量被原始人特別看重。原始人相信咒語(yǔ)會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。中外大量的巫術(shù)小說(shuō)和神話傳說(shuō)就來(lái)源于此。兒童可能在重復(fù)人類早期的足跡，在基本語(yǔ)言形成后，兒童突然轉(zhuǎn)向使用這類“強(qiáng)有力”的詞，而且使用得非常巧妙，常讓大人大吃一驚！但是，幾個(gè)月后，這種語(yǔ)言就悄沒聲地過(guò)去了。此后，兒童很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力還在于同樣的詞用在不同的地方，感覺是不一樣的。這發(fā)現(xiàn)使得他開始像一個(gè)文學(xué)家一樣刻意追求、努力尋找一些更美妙的語(yǔ)詞，甚至開始糾正大人的語(yǔ)言。進(jìn)入小學(xué)后，兒童能夠用語(yǔ)言為他的動(dòng)機(jī)、他的復(fù)雜的心理活動(dòng)服務(wù)，他的語(yǔ)言能力得到了更大的提升。像成人一樣，話語(yǔ)越來(lái)越成為一種自由的工具。第五環(huán)境：情境再現(xiàn)與理論研討情境五：結(jié)婚和愛一天一個(gè)5歲的孩子對(duì)老師說(shuō)：“老師，我結(jié)婚的時(shí)候就穿這件衣服?！彼┲患凵珟钡男★L(fēng)衣，把帽子戴在頭上，披著衣服。這樣可能讓她找到了結(jié)婚的感覺。老師問(wèn)她：“那你為什么不穿婚紗呢？”孩子說(shuō)：“媽媽還沒給我買。我的男朋友沒有錢。老師，我的男朋友是晨晨，他是我的王子，我是他的公主?！崩蠋焼?wèn)：“你愛他嗎？”孩子嚴(yán)肅地回答：“愛呢。”老師蹲下來(lái)：“他愛你嗎？”孩子想了想：“不知道。”老師繼續(xù)問(wèn)：“他不愛你，你和他結(jié)婚嗎？”孩子想了想，肯定地回答：“不?！碧接憜?wèn)題1、該不該和幼兒園的孩子談結(jié)婚和愛？2、作為教師，如何關(guān)注孩子婚姻敏感期的教育？分享方式：1、角色扮演2、分享研討成果?；橐龅拿舾衅冢?/p>

婚姻的敏感期一般出現(xiàn)在孩子4歲以后，有些在3歲多就進(jìn)入婚姻敏感期的初始階段。初始階段的表現(xiàn)是對(duì)自己父母的喜歡。我們知道，兒童對(duì)男人或者對(duì)女人的首次理解是對(duì)自己爸爸媽媽的理解。女孩會(huì)說(shuō)，我要跟我爸爸結(jié)婚，男孩會(huì)說(shuō)我要跟我媽媽結(jié)婚，這是最早婚姻敏感期出現(xiàn)的一個(gè)雛形。兒童隨著年齡的成長(zhǎng)，對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸發(fā)展。比如：最早愛爸爸或者媽媽的時(shí)候，就不會(huì)有年齡的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，有的跟媽媽結(jié)婚，有的跟老師結(jié)婚。他不會(huì)覺得媽媽、老師跟他的年齡有太大的差距。但是再發(fā)展一段時(shí)間后，孩子突然意識(shí)到，我應(yīng)該跟我同齡的人結(jié)婚。這時(shí)，孩子就會(huì)在小朋友中間選擇婚姻的對(duì)象。這時(shí)候的選擇會(huì)是一種強(qiáng)行式的一相情愿：“我要讓誰(shuí)誰(shuí)當(dāng)我的王子！”如果人家不樂(lè)意，孩子就會(huì)哭：“你要當(dāng)我的王子！”老師介入了，問(wèn)她：“你是不是很愛他，很喜歡他？”“是的！”“可是喜歡是兩個(gè)人的事，他不喜歡你，老師認(rèn)為你可以重新選擇?！睂?shí)際上，當(dāng)我們告訴孩子他可以重新選擇的時(shí)候，就等于幫助孩子選擇了一條出路，這個(gè)狀態(tài)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，兒童立刻就發(fā)現(xiàn)：我是可以重新選擇的。這個(gè)時(shí)期過(guò)去后，兒童開始懂得會(huì)用一些方法和技巧去和自己愛慕的伙伴交往。比如：兒童會(huì)用吃的哄對(duì)方，拿玩的哄對(duì)方，幫助對(duì)方，發(fā)生事情的時(shí)候站在對(duì)方的一邊替他辯護(hù)------幼兒園里有一個(gè)男孩喜歡一個(gè)女孩，摘了一個(gè)茄子獻(xiàn)給她，左給不要，右給不要，最后女孩不理他了。男孩很痛苦，老師就告訴他：“她不需要茄子，換一個(gè)女孩喜歡的東西?！痹侔l(fā)展一段時(shí)間以后，大約是5歲左右的孩子，會(huì)因?yàn)橄矚g而痛苦------這實(shí)際在大人中間也經(jīng)常發(fā)生。等孩子長(zhǎng)到五六歲左右的時(shí)候，他們會(huì)坦然接納這個(gè)問(wèn)題：你很不錯(cuò)，所以也有別人喜歡你，你可以選擇別人，也可以選擇我，沒有關(guān)系。你不選擇我，不是因?yàn)槲也缓?；你選擇他人，也不是因?yàn)槲也蝗缢茫悄銈兏线m。通常孩子發(fā)展到6歲的時(shí)候，就達(dá)到了這一生命狀態(tài)。兒童時(shí)期是一個(gè)純粹的情感培養(yǎng)和情感發(fā)展的過(guò)程，讓兒童在童年順利度過(guò)婚姻的敏感期，將為孩子成人后的婚姻關(guān)系奠定基礎(chǔ)。事實(shí)上，婚姻的敏感期很大的程度上，標(biāo)志著兒童的情緒、情感是否能達(dá)到一個(gè)成熟的狀態(tài)。兒童通過(guò)幾個(gè)月來(lái)發(fā)展完成的事情，可能成人10年或者一生都沒有辦法解決。很多家長(zhǎng)覺得孩子討論婚姻這個(gè)事不好，但是家庭和婚姻是陪伴我們大半生的一個(gè)內(nèi)容，我們要讓兒童在小的時(shí)候就把這個(gè)問(wèn)題解決。這將幫助兒童健全他的情感世界，健全他的家庭關(guān)系，健全他的婚姻關(guān)系?；橐龅拿舾衅?，實(shí)際是兒童最早涉及成人世界的道德問(wèn)題。由于很多媽媽在這個(gè)問(wèn)題上不清晰，勒令孩子不許談這個(gè)問(wèn)題，也不許交往，這個(gè)觀念，不僅僅破壞了兒童的婚姻敏感期，同時(shí)也過(guò)早地給孩子強(qiáng)行加進(jìn)了一些比較曖昧的意識(shí)和不良的意識(shí)形態(tài)觀念。所以當(dāng)婚姻敏感期到來(lái)的時(shí)候，我們每一個(gè)老師都應(yīng)為兒童建立更好的婚姻觀念，為兒童建立更好的愛的觀念和豐富的情緒。第六環(huán)節(jié)：智慧大比拼活動(dòng)主題：我問(wèn)你答活動(dòng)規(guī)則：1、以組為單位進(jìn)行搶答，搶答成功并回答比較準(zhǔn)確加1分。2、沒有搶答成功的組，可以給予補(bǔ)充，補(bǔ)充準(zhǔn)確加1分。3、累加得分最高的組為優(yōu)勝組。4、優(yōu)勝組有權(quán)要求其他組成員滿足一個(gè)要求。問(wèn)題一★光感的敏感期是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期

光感的敏感期

0-3個(gè)月特點(diǎn)：剛出生的寶寶對(duì)光感非常敏感，這時(shí)寶寶需要適應(yīng)白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開窗簾，晚上要關(guān)燈睡覺，讓寶寶適應(yīng)自然的光線變化。建議：可以給寶寶多看黑白圖。問(wèn)題二★味覺發(fā)育的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期味覺發(fā)育的敏感期

4-7個(gè)月特點(diǎn)：寶寶自己的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味覺。建議：添加輔食的開始，一定要注意飲食的清單，保護(hù)好寶寶味覺的敏感程度。問(wèn)題三★口腔的敏感期是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期口腔的敏感期

4-12個(gè)月特點(diǎn)：這時(shí)寶寶喜歡吃手，他在用口進(jìn)行嘗試、感覺，甚至一些抽象的概念，建議：請(qǐng)媽媽們給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，不要無(wú)情的把寶寶的手從他嘴里拿開。問(wèn)題四★手臂發(fā)育的敏感期是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期手臂發(fā)育的敏感期6-12個(gè)月特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)候孩子喜歡扔?xùn)|西，這時(shí)最早的手眼協(xié)調(diào)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。建議：請(qǐng)看護(hù)者不要管制寶寶這個(gè)行為，讓他扔個(gè)夠。

問(wèn)題五★大肌肉發(fā)育的敏感期什么時(shí)候？小肌肉發(fā)育的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期大肌肉發(fā)育的敏感期1~2歲小肌肉1.5~3歲特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。建議：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。問(wèn)題六★對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期1.5～4歲特點(diǎn):忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。建議：此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問(wèn)和想法去認(rèn)知世界，再好不過(guò)。問(wèn)題七★語(yǔ)言敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期語(yǔ)言敏感期

1.5歲-2.5歲特點(diǎn)：語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對(duì)著胎兒說(shuō)話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)就開始了語(yǔ)言敏感期。建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說(shuō)話的口型直到突然開口說(shuō)話，這個(gè)過(guò)程就是語(yǔ)言敏感期積攢的力量。有些孩子說(shuō)話晚，如果不是病癥，那么就有可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說(shuō)話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說(shuō)話、講故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開口說(shuō)話了。同樣，良好的語(yǔ)言教育會(huì)使幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人交往。

問(wèn)題八★自我意識(shí)的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期自我意識(shí)的敏感期

1歲6個(gè)月-3歲特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開始說(shuō)“我的”到開始說(shuō)“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過(guò)說(shuō)“不”使用自我的意志的感覺，我說(shuō)了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡2-3歲。建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說(shuō)教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模覀兙妥尯⒆硬贿`反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。（注意事項(xiàng)：不要和孩子較勁，這是一個(gè)孩子形成自我地過(guò)程.）自我意識(shí)是所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大，是否具備一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來(lái)自自我意識(shí)的形成的敏感期。所以保護(hù)這個(gè)自我意識(shí)形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來(lái)人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來(lái)在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。問(wèn)題九★社會(huì)規(guī)范敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期社會(huì)規(guī)范敏感期

2歲半-4歲

特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說(shuō)明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來(lái)遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。

問(wèn)題十★空間的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期空間的敏感期

3-4歲特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。問(wèn)題十一★色彩敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期色彩敏感期

3-4歲特點(diǎn)：開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關(guān)書籍，如繪本《中華德育故事》，為日后繪畫興趣奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題十二★邏輯思維敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期邏輯思維敏感期3-4歲特點(diǎn)：不斷追問(wèn)“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長(zhǎng)不能回答的問(wèn)題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。問(wèn)題十三★剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期3-4歲特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂(lè)意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。建議：家長(zhǎng)要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。問(wèn)題十四★藏、占有敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期藏、占有敏感期

3-4歲特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。

建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。

問(wèn)題十五★執(zhí)拗的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期執(zhí)拗的敏感期

3歲-4歲特點(diǎn)：同自我意識(shí)的敏感期一樣，這個(gè)敏感期對(duì)家長(zhǎng)比較挑戰(zhàn)！3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。

兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來(lái)得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)達(dá)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。建議：

解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問(wèn)題，才有隨之而來(lái)的快樂(lè)。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。要注意的是，幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面，才開始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。問(wèn)題十六★追求完美的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期追求完美的敏感期

3.5歲-4.5歲特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋果上不能有斑點(diǎn)；廁所白色的便盆不能有任何黃漬；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守；香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒有垃圾桶就必須拿著；紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個(gè)人沒有也不能過(guò)馬路，已經(jīng)過(guò)了必須退回來(lái)，退回來(lái)也不行，誰(shuí)叫你這樣做了！

建議：依然是尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一個(gè)整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)浪費(fèi)，只要的喜歡，等等，孩子的問(wèn)題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。問(wèn)題十七★詛咒的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期詛咒的敏感期

3歲-5歲

特點(diǎn)：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說(shuō)。建議：忽略、淡化！不要在意孩子的語(yǔ)言，這并不是他真的想表達(dá)的，慢慢等待這個(gè)階段過(guò)去。問(wèn)題十八★打聽出生敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期打聽出生敏感期

4-5歲特點(diǎn)：孩子往往在這個(gè)時(shí)期開始詢問(wèn)自己從何處來(lái)，并且一遍又一遍地問(wèn)。成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來(lái)源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：我從哪里來(lái)?

建議：家長(zhǎng)們認(rèn)真地拿出百科全書，將生命形成的全部過(guò)程科學(xué)地講給孩子聽。問(wèn)題十九★人際關(guān)系敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期人際關(guān)系敏感期

4.5歲-6歲

特點(diǎn):從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。建議：家長(zhǎng)可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過(guò)身教大于言傳。

問(wèn)題二十★婚姻敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期婚姻敏感期

4歲-5歲特點(diǎn)：在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊麄兿霌碛袑儆谧约旱目臻g。建議：無(wú)論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，家長(zhǎng)都一定要給孩子自由的空間。問(wèn)題二十一★審美敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期審美敏感期

5歲-7歲特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來(lái)走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無(wú)需對(duì)美做任何評(píng)判。

問(wèn)題二十二★身份確認(rèn)敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期身份確認(rèn)敏感期4歲-5歲特點(diǎn)：孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，我們可以觀察到他們開始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。建議：可以在家里進(jìn)行角色扮演游戲，孩子會(huì)很感興趣，說(shuō)不定你就培養(yǎng)出一個(gè)著名演藝家呢！

問(wèn)題二十三★性別敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期性別敏感期

4歲-5歲特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。建議：孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。問(wèn)題二十四★數(shù)學(xué)概念敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期數(shù)學(xué)概念敏感期

4.5歲-7歲特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過(guò)花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。問(wèn)題二十五★認(rèn)字敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期認(rèn)字敏感期

5歲-7歲特點(diǎn)：這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來(lái)去學(xué)習(xí)文字。建議：在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達(dá)不到書寫。孩子也會(huì)對(duì)自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。問(wèn)題二十六★繪畫和音樂(lè)敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期繪畫和音樂(lè)敏感期

4歲-7歲特點(diǎn)：這是人生來(lái)俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂(lè)是人類的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。問(wèn)題二十七★延續(xù)婚姻敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期延續(xù)婚姻敏感期

5歲-6歲特點(diǎn)：5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。建議：這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡(jiǎn)單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛的人才能結(jié)婚等。問(wèn)題二十八★社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

6歲-7歲特點(diǎn)：孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰(shuí)沒有進(jìn)教室，吃飯前誰(shuí)沒有洗手，哪個(gè)孩子沒有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。問(wèn)題二十九★數(shù)學(xué)邏輯的敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期數(shù)學(xué)邏輯的敏感期

6歲-7歲特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，建議：比如通過(guò)蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。問(wèn)題三十★動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期

6歲-7歲特點(diǎn)：孩子開始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學(xué)、好奇的品質(zhì)。建議：給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)觀察大自然。問(wèn)題三十一★文化敏感期是什么時(shí)候？特點(diǎn)是什么？有何建議？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期文化敏感期（6～9歲）特點(diǎn)：幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。建議：家長(zhǎng)可在此時(shí)提供豐富的文化