互聯(lián)網(wǎng)下漢語言文學(xué)傳播的問題與措施,漢語言文學(xué)論文

互聯(lián)網(wǎng)下漢語言文學(xué)傳播的問題與措施,漢語言文學(xué)論文摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為漢語言文學(xué)的傳播創(chuàng)造出新陣地。怎樣適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使?jié)h語言文學(xué)獲得廣泛傳播與長遠(yuǎn)發(fā)展，成為現(xiàn)前階段備受關(guān)注的焦點。固然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展拓寬了漢語言文學(xué)傳播渠道，但進(jìn)一步養(yǎng)成了人們的不良閱讀習(xí)慣、漢語言文化傳播精度不高、缺乏漢語言文學(xué)傳播人才等問題也隨之而來。本文在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漢語言文學(xué)傳播特點與問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)層面與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面提出促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播的措施，旨在為漢語言文學(xué)教學(xué)工作的開展提供參考，同時促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播與發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語：漢語言文學(xué);傳播;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;在提倡學(xué)生全面發(fā)展的當(dāng)下，漢語言文學(xué)教學(xué)備受高職學(xué)校重視。通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，學(xué)生的人文素質(zhì)能夠得到一定培養(yǎng)，而人文素質(zhì)較高的學(xué)生在今后發(fā)展中往往更容易處于有利地位。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的學(xué)習(xí)、生活都深受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響，能夠講網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給漢語言文學(xué)傳播同時帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。此情形下，怎樣捉住漢語言文學(xué)傳播機(jī)遇，使?jié)h語言文學(xué)傳播乘著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的東風(fēng)獲得愈加廣泛的傳播、使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率獲得提升，成為亟待討論的關(guān)鍵。一、漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播有何特點(一)資源豐富資源豐富是漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播的特點之一。簡言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中蘊含大量的漢語言文學(xué)資源，人們能夠隨時使用手機(jī)、電腦等工具搜索、尋找自個需要的漢語言文學(xué)資源。比方，當(dāng)人們需要了解某部中國當(dāng)代文學(xué)作品時，只需要通過手機(jī)或電腦打開相關(guān)網(wǎng)頁，即可快速、直接搜索到該文學(xué)作品的全文及其賞析。當(dāng)然，如有需要，還能夠直接搜到同作者的其他作品、同類型作品等等。(二)傳播便捷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)的傳播更為便捷，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)的傳播不受地點、空間與時間限制。例如，在網(wǎng)絡(luò)時代到來之前，人們要獲取漢語言文學(xué)資源只能通過前往圖書館翻閱書籍等做法，而在網(wǎng)絡(luò)時代下，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，人們隨時都能夠通過手機(jī)等工具來實現(xiàn)漢語言文學(xué)資源獲取，隨時隨地都能夠進(jìn)行漢語言文學(xué)閱讀與學(xué)習(xí)。(三)互動性強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播時具有更強(qiáng)的互動性，例如：在漢語言文學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過中，老師與學(xué)生互動不多的現(xiàn)象較為明顯，除了課堂之上的溝通外，老師和學(xué)生難以再產(chǎn)生其他溝通，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則為老師與學(xué)生之間的溝通互動提供了便利。課后學(xué)生有任何疑問，能夠隨時通過微信、QQ等社交軟件與老師就漢語言文學(xué)問題進(jìn)行溝通；老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置、接受、批改課后作業(yè)等等，均是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播具有更強(qiáng)互動性的寫照。(四)重組性強(qiáng)漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播時重組性較強(qiáng)，主要是由于漢語言文學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)中儲存時缺乏統(tǒng)一的儲存格式與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源零散、雜亂。人們通過網(wǎng)絡(luò)搜索到這些零散、雜亂的資源時，要實現(xiàn)資源利用，必須先對這些資源進(jìn)行識別、挑選、梳理與歸納，即必須對這些資源進(jìn)行相應(yīng)的重組。二、漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播時存在的問題(一)使人們養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們更容易養(yǎng)成不良的漢語言文學(xué)作品閱讀習(xí)慣，詳細(xì)如下：一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人們遭受著大量的信息沖擊，逐步養(yǎng)成了快速閱讀網(wǎng)絡(luò)信息的習(xí)慣，而過快的閱讀會導(dǎo)致人們囫圇吞棗，不能細(xì)細(xì)體悟漢語言作文學(xué)作品的內(nèi)涵，漢語言文學(xué)傳播的效果有限；另一方面，網(wǎng)絡(luò)是一片特別自由的天地，各種漢語言文學(xué)作品充斥華而不實，有相對優(yōu)質(zhì)的作品與內(nèi)容，也有較為劣質(zhì)作品與內(nèi)容，而人們往往缺乏甄別漢語言文學(xué)作品優(yōu)劣的能力，無法對漢語言文學(xué)作品內(nèi)容進(jìn)行分辨，導(dǎo)致好的、壞的內(nèi)容混雜在一起廣泛傳播，使得漢語言文學(xué)傳播質(zhì)量堪憂。(二)漢語言文學(xué)傳播的精度不高傳播精準(zhǔn)程度較低是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播面臨的問題之一。該問題主要表現(xiàn)如下：很多漢語言文學(xué)作品具備極其深入的內(nèi)涵，每一個詞語、每一個句子都值得細(xì)細(xì)琢磨與品讀，人們需要聯(lián)絡(luò)整個作品咬文嚼字才能領(lǐng)悟作品變大的真正含義，然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漢語言文學(xué)傳播時，由于傳播的信息較為零散、雜亂等原因，很容易導(dǎo)致人們對漢語言文學(xué)作品產(chǎn)生錯誤理解。比方，魯迅的(春末閑談〕中有寫到猛獸是單獨的，牛羊則結(jié)隊，這句話在網(wǎng)絡(luò)上傳播時，很多人將其單獨提煉出來不看前后文進(jìn)行解讀，以為魯迅先生話中對成群結(jié)隊的牛羊有貶低之意，然而事實上聯(lián)絡(luò)(春末閑談〕上下文來看，魯迅先生是贊同牛羊成群結(jié)隊，以為只要成群結(jié)隊的牛羊才能抵擋猛獸的進(jìn)犯。結(jié)合上述可知，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息雜亂、零散，漢語言文學(xué)的傳播很容易不夠準(zhǔn)確，使人會錯其義。(三)缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學(xué)傳播人才網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漢語言文學(xué)傳播時缺乏較為專業(yè)的人才，會導(dǎo)致漢語言文學(xué)傳播效果不理想，這里的專業(yè)人才是指同時具備網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與漢語言文學(xué)素養(yǎng)的人才。詳細(xì)來講就是漢語言文學(xué)傳播者一方面必須擁有較高的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，能甄別出漢語言文學(xué)作品及內(nèi)容的好壞、剔除漢語言文學(xué)中的渣滓；另一方面，漢語言文學(xué)傳播者必須對網(wǎng)絡(luò)有較深的了解，可靈敏運用各種網(wǎng)絡(luò)手段來對優(yōu)質(zhì)的漢語言文學(xué)作品與內(nèi)容進(jìn)行傳播。綜合來看，現(xiàn)前階段漢語言文學(xué)傳播中此類傳播者較為缺乏，很多傳播者深諳網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方式與方式方法卻缺乏足夠的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，還有一些傳播者具備充足的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，卻無法靈敏借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行漢語言文學(xué)傳播。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播的措施(一)教學(xué)層面能夠采取的措施漢語言文學(xué)的主要傳播場地是學(xué)校漢語言文學(xué)課堂?？紤]到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播時，基于學(xué)校教學(xué)層面能夠采取的措施主要如下：措施一，加強(qiáng)電子教學(xué)資料的運用。傳統(tǒng)紙質(zhì)漢語言文學(xué)教學(xué)資料的內(nèi)容具有局限性，一般情況下，它只能包括很少一部分的漢語言經(jīng)典文學(xué)作品，這對漢語言文學(xué)的傳播較為不利。加強(qiáng)漢語言文學(xué)電子教學(xué)資料的運用則能突破紙質(zhì)教學(xué)資料的瓶頸，因電子教學(xué)資料容量極大、傳播便捷，所以能夠?qū)⒋罅控S富的漢語言文學(xué)作品納入電子教學(xué)資料，并使?jié)h語言文學(xué)通過電子教學(xué)資料在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播。對學(xué)生而言，漢語言文學(xué)電子教學(xué)資料的運用，能夠使他們在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時更為簡便，即便使用紙質(zhì)教學(xué)資料也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。措施二，利用音樂圖像等進(jìn)行漢語言文學(xué)傳播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息的形式具備多樣性，在傳播漢語言文學(xué)時能夠基于這一點，使?jié)h語言文學(xué)以音樂、圖像等形式進(jìn)行傳播，進(jìn)而提高傳播的效率，使?jié)h語言文學(xué)變得愈加豐富有趣。比方，老師在授課時，能夠向?qū)W生播放與漢語言文學(xué)作品相關(guān)的圖片、視頻，通過圖片、視頻來吸引學(xué)生使學(xué)生關(guān)注漢語言文學(xué)作品，或者通過圖片、視頻來加深學(xué)生對漢語言文學(xué)作品的理解。詳細(xì)例子有：在帶領(lǐng)學(xué)生品讀戴望舒的(雨巷〕時能夠播放相應(yīng)的朗讀音頻，來加深學(xué)生對這篇文學(xué)作品的理解。措施三，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有利的一面。首先，老師必須意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對漢語言文學(xué)傳播造成的影響，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變本身教學(xué)理念及方式；其次，老師必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生引導(dǎo)工作，使學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行漢語言文學(xué)資源獲取、漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好習(xí)慣，比方養(yǎng)成挑選、識別漢語言文學(xué)內(nèi)容真?zhèn)蔚牧?xí)慣；最后，老師必須重視本身能力提升，積極利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通活動，比方通過網(wǎng)絡(luò)電子郵件來收發(fā)學(xué)生作業(yè)、跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等等。措施四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的運用。網(wǎng)絡(luò)課堂是漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播的主要方式之一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的運用，能夠使?jié)h語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播愈加精準(zhǔn)、高效。相較于其他網(wǎng)絡(luò)傳播方式，漢語言文學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行傳播時之所以具備上述優(yōu)勢，原因在于有相對專業(yè)的傳播者對其傳播經(jīng)過負(fù)責(zé)。即網(wǎng)絡(luò)課堂中，有具備較高文學(xué)素養(yǎng)的老師對漢語言文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選、梳理，構(gòu)成了較為規(guī)范、完好的網(wǎng)絡(luò)課程，降低了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漢語言文學(xué)的雜亂性、零散性。(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面能夠采取的措施漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播深受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響。下面從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面分析能夠采取的、促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播的舉措：措施一，積極探尋求索各種微途徑在漢語言文學(xué)傳播中的運用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社交軟件不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社交成為常態(tài)，尤其是在人們無法面對面就工作、生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通時，微信、QQ等社交軟件是很好的選擇，通過這些社交軟件，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)文字、視頻、語音溝通與互動，還能夠隨時進(jìn)行文件資源傳輸。鑒于微信等社交軟件在信息傳播中的突出表現(xiàn)，我們在傳播漢語言文學(xué)時，完全能夠利用這些優(yōu)點。例如：傳播者能夠開通微信公眾號，通過微信公眾號來發(fā)布一些有些的漢語言文學(xué)作品，以到達(dá)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播漢語言文學(xué)作品的目的。措施二，推進(jìn)漢語言文學(xué)軟件開發(fā)，打造漢語言文學(xué)傳播專場。即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能夠通過開發(fā)專業(yè)的漢語言文學(xué)軟件開發(fā)進(jìn)行漢語言文學(xué)傳播。比方，開發(fā)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)軟件，當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)時，只需要登入軟件即可完成課程資源的獲取，在學(xué)習(xí)告一段落后，學(xué)生可以以直接通過學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，以便學(xué)生及時了解本身學(xué)習(xí)中存在的缺乏并加以完善。又比方，圍繞漢語言文學(xué)開發(fā)相關(guān)的游戲軟件，通過游戲軟件來加強(qiáng)漢語言文學(xué)傳播的趣味與效率，比方講圍繞(雷雨〕這一作品來開發(fā)角色扮演類游戲，讓人們在游戲開場抽取(雷雨〕作品中相應(yīng)的角色并進(jìn)行角色扮演，在人們游戲的經(jīng)過中漢語言文學(xué)也得到了傳播。四、結(jié)束語綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對漢語言文學(xué)的傳播有利有弊，一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會導(dǎo)致人們養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣、漢語言文學(xué)傳播不夠準(zhǔn)確等問題，另一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提高漢語言文學(xué)的傳播速度、傳播經(jīng)過中的互動性等等。因而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播漢語言文學(xué)時，怎樣揚長避短呢?一方面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，一方面抑制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的問題正是關(guān)鍵所在。在漢語言文學(xué)傳播經(jīng)過中，學(xué)校教學(xué)層面通過加強(qiáng)電子教學(xué)資料使