高職院校中外合作辦學(xué)的思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高職院校中外合作辦學(xué)的思考

高職院校中外合作辦學(xué)的斟酌

高職院校中外合作辦學(xué)的斟酌一、評(píng)價(jià)考核體系不完善中外合作辦學(xué)工程的評(píng)價(jià)和考核方式多為外方來(lái)負(fù)責(zé)命題、批卷、評(píng)分，中方只負(fù)責(zé)組織學(xué)生考試、裝訂試卷和郵寄試卷，這種教考分開(kāi)的做法會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容有偏差。由于外方的命題者不了解授課的實(shí)際進(jìn)度、學(xué)生的采納程度、重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌管程度等，所以會(huì)展現(xiàn)考試結(jié)果不夠客觀科學(xué)的處境。除了期末試卷評(píng)價(jià)之外，外方還將學(xué)生平日的GroupProject(小組作業(yè))按照30%記入總勞績(jī)。GP是按每組4～6人來(lái)分組完成專(zhuān)業(yè)課的科目論文作業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作的精神，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的氣力，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)利用起來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域舉行調(diào)查研究并且形成論文或報(bào)告的形式。但實(shí)際處境是幾乎由組長(zhǎng)一人承受了小組作業(yè)，根本體現(xiàn)不出團(tuán)隊(duì)的作用，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有得到磨練，卻跟著混水摸魚(yú)也得個(gè)及格分，由于評(píng)分老師很難界定概括的工作調(diào)配。

另外，由于小組作業(yè)要求用英文完成，而學(xué)生的英文根基又很差，因此他們就時(shí)常會(huì)采用最便捷、最省力的方式，即在線(xiàn)翻譯來(lái)完成最終的成稿。

二、提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的相應(yīng)對(duì)策(一)加大英語(yǔ)課程的力度政策的調(diào)整使得高職院校中外合作辦學(xué)的生源短期內(nèi)不會(huì)展現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，這種處境下，完全依靠提高入學(xué)門(mén)檻的方式來(lái)提升生源的素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)英語(yǔ)根基薄弱的生源，我們需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)舉行強(qiáng)化，加大根基英語(yǔ)的課時(shí)量，使學(xué)生有更多機(jī)遇接觸學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。還可以通過(guò)課內(nèi)缺乏課外補(bǔ)的方式，加大對(duì)“英語(yǔ)角”等課外活動(dòng)的投入，多組織“英語(yǔ)角”、各種英文活動(dòng)和比賽等帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

(二)選用適合我國(guó)國(guó)情的教材教材的適合與否直接關(guān)系到教學(xué)的效果，因此在中外國(guó)際合作辦學(xué)工程中，教材的選用不能單純?nèi)窟x擇英文原版教材，有的教材雖好，但不確定適合我們的學(xué)生。在教材的選取上，我們要本著適度夠用、難易適中的原那么，要選擇適合我們學(xué)生實(shí)際英文水平的教材，假設(shè)實(shí)在難以找到現(xiàn)成的教材，也可以考慮中方和外籍教師合作編寫(xiě)校本教材，有了適合的教材才會(huì)有可以理解的信息輸入。

(三)加強(qiáng)師資培養(yǎng)和中外交流高職院校中外合作辦學(xué)工程的成敗很大程度上取決于師資，高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一支具有良好的英語(yǔ)水平、廣博的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)以及國(guó)外工作實(shí)踐背景的師資隊(duì)伍。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中外雙方合作學(xué)校之間的合作，讓真正一線(xiàn)的中方教師能夠有機(jī)遇到外方學(xué)校舉行學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)。

(四)改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系當(dāng)前中外合作辦學(xué)工程的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系的改革任務(wù)緊迫，務(wù)必摸索出適合學(xué)情和我們國(guó)情的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。我們可以采用分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的上下分班教學(xué)。還可以在專(zhuān)業(yè)根基課時(shí)由中方教師來(lái)教授，將學(xué)生領(lǐng)入門(mén)，讓他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課有個(gè)根本的熟悉和了解;后續(xù)的專(zhuān)業(yè)