頂崗實習總結(jié)報告護理頂崗實習報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——頂崗實習總結(jié)報告護理頂崗實習報告

實習的4個多月很快就要過去了，回憶實習旅程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：

我是xxx縣xxx鎮(zhèn)詠曼中學實習小組7名頂崗實習教師中的一員，在七年級7、8班實習教授《中國歷史》(人教版)上冊。在課堂教學方面，在本學期20周的教學工作中，共完成包括新授課、復習課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學工作籌劃1篇、復習籌劃3篇，上課60余節(jié)，自習若干，聽課21節(jié)次，評議會5次。完成教導調(diào)查2份，《xxx地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂測驗》和《一堂好課的標準》。

在教法上我熟悉到要根據(jù)學生特點采取符合實際的教學方法。在xxx這交通閉塞，與外界交流較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學歷史、地理、政治、生物教師更加缺乏，加之學校對這些科目只要勞績，不重視教學的態(tài)度，有的學校干脆讓語數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做題，這就使得學生逐漸流失了學習的興趣和主動性。這一處境使我留神到日常教學要，豐富學生的學識，多用一些圖片和感性的東西引導學生，提防啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精;多用創(chuàng)設情景的方法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時，處理難點漢與匈奴的關系，可讓學生斟酌這樣的問題："假設你是漢朝皇帝，你會怎樣處理與匈奴的關系，你會考慮哪些因素?'，之后讓學生分別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝時，東漢時匈奴的關系加以對比，結(jié)果總結(jié)出民族關系是由雙方的實力和態(tài)度抉擇的;在講《第7課大變革的時代》時，處理重難點"商鞅變法'時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)人，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調(diào)動學生學習的積極性，又能使學生較好的掌管學識。同時課下也留神抓緊學生，讓學生背的東西是確定要有的，由于這里的學生根基太差，光靠理解是不能解決問題的，為了實現(xiàn)課程標準的要求，要留神講背結(jié)合。作為一位七年級歷史老師，我要收集好多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料，關注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實結(jié)合起來。

在管理上我留神到教課過程中要抓好課堂紀律，加強對紀律性、組織性、自覺性較差的學生的教導和引導。這里的后進生在小學被打罵慣了，在初中采納思想教導時會形成確定的"免疫'，使轉(zhuǎn)化后進生的工作增加了難度，因此我留神到育人方法要更加人性化，留神心理溝通，而不是說教。另外，我留神到在上課時，舉一些恰當?shù)睦?，既能夠讓學生較好的理解學識，又可以從側(cè)面教導學生。例如，我在講《第5課璀璨的青銅文明》這一課時，在其次個小標題下有這樣一句話"西周時期已使用確定數(shù)量的青銅農(nóng)具'，這里涉及到練習題的一道判斷題"西周時期使用大量的青銅農(nóng)具'，很鮮明此話有誤，為什么西周時期只使用確定數(shù)量而不是大量的青銅農(nóng)具呢?奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些對比笨重的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具對比輕易被破壞，且制造費用比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的使用尚不普及，僅有確定數(shù)量。當我說完理由時，察覺仍有一片面學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，"這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊?這就跟咱們某些同學似的，他們?yōu)榱瞬蛔鲎鳂I(yè)有意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧?'我說完這些話，大片面學生這時都樂了，只有那些被說中的學生低著頭，這下全懂了!還指點某些人。

在教研上我積極參與學校和綜文教研組的活動，加入教研會議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格(《祖國境內(nèi)的遠古居民根本處境表》、《原始農(nóng)耕時代表居民根本處境表》、《夏、商、周根本處境簡表》、《秦始皇與漢武帝對照表》、《人教版中國歷史上冊專題輯表王朝與都城》《人教版中國歷史上冊專題輯表中國之最、世界之最》、《人教版中國歷史上冊專題輯表戰(zhàn)役》、《人教版中國歷史上冊編年簡表》、《人教版中國歷史上冊專題輯表人物》和各時期文化成就簡表等)和復習參考，供學生和教師參考。

我們共同實習的7位同學留神定期地召開小組會議交流教學方法和閱歷。在團日活動上我根據(jù)xxx是歷史文化圣地的特點，建議小組多到鄰近的名勝古跡之處去瞻仰。我們曾和兩位指導老師一同去過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學習，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過去的一切，向他們學習也是我專業(yè)之內(nèi)的事情，況且只要教師就有值得我學習的地方，"三人行，必有我?guī)熝伞?讓學生記住的話自己也理應身體力行。我虛心聽取指導老師和同學的觀法，坦然的說明自己的觀點，盡我最大的努力專心上好每一節(jié)課。在這一方面，我察覺，在上歷史課時適當?shù)闹v一些與同時期所講其他學科有關的歷史故事，會增加學生的學習興趣。而其他學科老師在講課時應用一些歷史小故事引入，說明問題的效果也很好。譬如我在《第18課三國鼎立》講到曹操的時候，可利用學生在語文課中已學過的曹操的詩《觀滄?！?，來學習和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講《觀滄?！窌r對曹操的事跡舉行簡樸介紹。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科陳述原理的好例子。

我們七個人在一起生活，雖然工作很忙，但大家總是會抽出時間相互問候，我們逐漸熟諳，融洽的相處。我們經(jīng)常在一起說笑，談談在學校的時候的事情，說我們第一次見面時的印象等。我和這里的老師關系也分外好，我們經(jīng)常在一起打乒乓球、閑聊等。這里的學生雖然根基很差，但都挺懂事，即使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。雖然這樣但我還是有時跟他們保持確定的距離，記得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習對我的社會閱歷、人際關系也有很大的扶助。

4、學習方面：我的課程安置地不多，一周6節(jié)課加2個晚自習，每天都要給學生上課。但我還是抽出時間學習專業(yè)學識、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學習教學方法。

在4個半月的頂崗實習生活中，我學到了好多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠?qū)Ｐ牡纫恍﹩栴}，譬如授課學識過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學生生活、學習精細相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨機應變，備課時沒有的刻意的打定過。語言規(guī)律性太強，例如一開頭在"商鞅變法'的背景，從"鐵器和牛耕使用和推廣，生產(chǎn)效率提高'到"封建地主階級和農(nóng)人階級'產(chǎn)生要體驗3個環(huán)節(jié)，分別是"私田開墾起來'、"奴隸勞動量增大，奴隸開頭偷懶，勞動效率降低'、"奴隸主把一片面私田租種給奴隸，以提高生產(chǎn)積極性'，等我講完每一個環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系之后仍有相當一片面同學不明白，跟不上思路，這超出學生理解速度的限度，處理這一問題的方法還應提升。與學生互動環(huán)節(jié)較少，對于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時本來一節(jié)課的內(nèi)容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在4個多月的教學實踐中，我擅長和熱愛上處理習題的課，客觀的評價，我只有這時才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選項、答案入手聯(lián)系其他相關學識考察學生，發(fā)散其思維，歸納、總結(jié)，講故事，處理圖片與文字的關系。這雖然是我的優(yōu)點，但也是我的劣處，沒有哪個優(yōu)秀的老師是只會講題，不會講課的，因此我的新授課的教學水平還有待加強。另外，在教學根本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的合作，這點也有待加強。

回校后確定要專心總結(jié)為以后的學習做一個系統(tǒng)而縝密的籌劃和安置，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學習一些管理學生的方法。

這次實習使我加深了對教師工作的熟悉和了解，進一步穩(wěn)定與進展了專業(yè)理論學識，培養(yǎng)了獨立從事初中歷史教學及教導研究工作的才能，堅強了我以后服務于教導工作的理念。我夢想我們學院以后能多與中學(尤其是特點不同的各個區(qū)域的中學)聯(lián)系并和