一流學(xué)校建設(shè)

關(guān)于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的6個原則

（美）AlanM.Blankstein

原則1：共同的宗旨、愿景、價值觀和目標(biāo)原則2：確保所有學(xué)生學(xué)有所成：預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)原則3：以教與學(xué)為中心的合作團(tuán)隊(duì)原則4：利用數(shù)據(jù)指導(dǎo)決策和持續(xù)發(fā)展原則5：贏得家庭和社區(qū)的積極參與原則6：發(fā)展可持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)力一、一流學(xué)校建設(shè)的基本理念與主要內(nèi)容1、一流學(xué)校建設(shè)的基本理念“最好”是一時的標(biāo)志，“更好”是永恒的追求。努力促進(jìn)學(xué)?！敖裉毂茸蛱旌谩?、“明天比今天好”、“一天比一天好”、“讓學(xué)校做得更好”應(yīng)當(dāng)是建設(shè)一流學(xué)校過程中，學(xué)校全體師生員工的自覺追求。凱里一中的校園精神:艱苦奮斗、自信自強(qiáng)、追求卓越！2、一流學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容（1）、讓學(xué)校更有朝氣（2）、讓師生更添智慧。（3）、讓學(xué)校更具美感。（4）、讓教育更富創(chuàng)造性。（5）、讓人際更加和諧（建設(shè)和諧校園）（1）.讓學(xué)校更有朝氣卓越的學(xué)校要有卓越的校園精神，要有一批追求卓越的教師，要有一批追求卓越的學(xué)生。改變一個學(xué)校要改變這個學(xué)校的校園精神。改變一個教師要改變他的價值追求。改變一個學(xué)生要改變他的人生目標(biāo)。讓學(xué)校更卓越，首先要讓學(xué)校充滿追求卓越的精神，讓學(xué)校變得更有朝氣。（2）.讓師生更添智慧。教育是一個傳遞智慧的過程，是一代人把智慧傳遞給下一代人的過程。需要他們以智慧的手段和智慧的方式傳遞智慧。教育的工作性質(zhì)決定教師不能只是一個教書匠，不能年復(fù)一年的重復(fù)自己的教案。教師是一個成為教育活動的創(chuàng)造者，教師一個能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動、學(xué)生的變回、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

教師智慧的提升可以通過下述五個方面來達(dá)成：a、反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；b、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；c、尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；d、學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；e、投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己。

提升學(xué)生的智慧離不開完善學(xué)生的人格：（學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和克服困難的毅力，其認(rèn)知發(fā)展就有可能受到很大影響。）教育是一個循序漸進(jìn)的過程，提升學(xué)生智慧就要注意學(xué)生每一步發(fā)展。差生是天生的嗎？我相信大家的回答一定是否定的。差生是每堂課，每一天比別人差一步積累而成的。每天比別人差一步，最終就導(dǎo)致了他成為“差生”。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展就要關(guān)注學(xué)生每一步的發(fā)展。保證學(xué)生每一步的發(fā)展是保證學(xué)生終身發(fā)展的需要。

（3）、讓學(xué)校更具美感。學(xué)校應(yīng)該是最美的世界，是世界最美的地方。學(xué)校的建設(shè)有自身的規(guī)律：①、在繼承的基礎(chǔ)上積極進(jìn)取創(chuàng)造的原則。②、教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。以校園之美，促進(jìn)學(xué)校德智體諸方面的發(fā)展。沒有教育性的校園文化是沒有靈魂的文化。③、以硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重的原則。④、領(lǐng)導(dǎo)重視與領(lǐng)導(dǎo)參與相結(jié)合的原則。（校園之美不僅在于環(huán)境之美，更重要的在于校園的精神之美）

（4）、讓教育更富創(chuàng)造性。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為世界教育改革的一個共同目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，更加需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。沒有教師創(chuàng)造性充分的發(fā)揮，教育改革不可能真正取得成功。教師的工作就是要實(shí)現(xiàn)文化的融合、精神的構(gòu)建。學(xué)校管理的主要任務(wù)就是為教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)造提供激勵機(jī)制與交流平臺，不斷提升教師創(chuàng)造的意識與能力，為學(xué)校穩(wěn)定與可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（5）、讓人際更加和諧（建設(shè)和諧校園）1、善待師生。在以人為本的社會中，學(xué)校教育要以學(xué)生為本，學(xué)校管理要以老師為本。善待師生就要從師生的需要出發(fā)，從他們身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，使學(xué)生成為他們享受生活的精神家園。2、崇尚寬容寬容的基礎(chǔ)是大度，寬容的結(jié)果是和諧、是團(tuán)結(jié)。（如果我們的教職員工都斤斤計(jì)較，整天沿途于個人的一些私利，無原則地內(nèi)耗，我想，這個校園就其精神層面而言，是沒有美可言的，在這樣的校園里生活實(shí)在是在受罪。）講寬容就要講理解。3、善于妥協(xié)“退一步海闊天空”。學(xué)會妥協(xié)，事實(shí)上就是學(xué)會了和諧，學(xué)會了團(tuán)結(jié)，學(xué)會了創(chuàng)造一種寬容的，寬松的環(huán)境，為自己愉悅地享受生活、享受工作創(chuàng)造最好的條件。得理也要讓人，得理讓人，是給別人的時間，給自己留余地的重要做法。人們接受真理是需要過程，需要時間的。給別人時間以介紹真理，是為了避免矛盾激化。崇尚寬容、關(guān)于妥協(xié)，并不是我們的不講原則，安于現(xiàn)狀，而是強(qiáng)調(diào)人和人之間，如何相處的道理。4、追求高尚

人品有高下之分，藝術(shù)有雅俗之別。追求高尚，就是要鄙視劣行、鄙視低下。5、學(xué)會等待（現(xiàn)代社會總體比較浮躁。）

“一夜成名”、“一夜暴富”的典型，使不少人產(chǎn)生了各種錯覺，成名定有很多捷徑可走，利益能由炒作來獲得?！暗却笔紫纫馕吨却墒?，要學(xué)會在教育教學(xué)工作中，不斷地積累，不斷地豐富自己，只有這樣我們的人生價值才能真正的得到實(shí)現(xiàn)。“等待”其次意味著要等待機(jī)會?！八角桑鲜斓俾洹?，時機(jī)成熟了，一切就會自然降臨。學(xué)會等待應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代人基本的品質(zhì)。6、淡薄名利

古人教子：“以不爭先而領(lǐng)先，以無私而成其私”。它提示了社會生活中的一個真理，克服浮躁心理，力戒短期行為，不為名利所動，這樣才能成就大事業(yè)，取得大成果。二、一流學(xué)校的建設(shè)與學(xué)校的核心競爭力一流學(xué)校的建設(shè)離不開人的精神，同樣也離不開人的能力。學(xué)校的能力包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力，老師的教育教學(xué)能力和后勤人員的服務(wù)能力。1、學(xué)校的競爭力

學(xué)校與學(xué)校的競爭在一定程度上可以說是學(xué)校以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力的競爭。2、戰(zhàn)略思維能力。確定正確的人才觀、教育觀與教育質(zhì)量觀。根據(jù)學(xué)校自身的文化物質(zhì)確定辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色的能力。3、組織協(xié)調(diào)能力所謂組織能力就是學(xué)校能夠根據(jù)國家的教育方針和既定的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)思想去組織學(xué)校的教育教學(xué)活動的能力。正確處理學(xué)校各種矛盾與關(guān)系的能力就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力。4、課程開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)能力。5、對學(xué)?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。6、爭取社會支持的能力。（學(xué)校品牌是以質(zhì)量為基礎(chǔ)，以特色為依據(jù)，以社會公認(rèn)為標(biāo)志的。）7、學(xué)校的核心競爭力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)能力無疑是學(xué)校競爭能力的核心。課程與課堂是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要渠道與途徑，沒有科學(xué)的學(xué)校課程的設(shè)置與有效的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是不可能得到保障的。學(xué)校間的競爭在根本上決定于教學(xué)課程與課堂教學(xué)的競爭。（1）領(lǐng)導(dǎo)課程發(fā)展的能力課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育突破口。老師積極參與課程改革的能力。組織校本課程開發(fā)的能力。校本課程要反映學(xué)校的特色，教師的特長與學(xué)生的興趣愛好。不斷優(yōu)化學(xué)校課程的管理能力。（2）課堂教學(xué)的指導(dǎo)能力

課堂教學(xué)的指導(dǎo)能力包括引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、提高教學(xué)技能的能力等多方面的內(nèi)容。（3）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的能力。a、專業(yè)精神的提升（追求卓越的精神）在教育改革的實(shí)踐中，沒有教師充滿熱情，高度負(fù)責(zé)的配合，教育的改革就難以取得預(yù)期效果。b、專業(yè)修養(yǎng)的增強(qiáng)。c、專業(yè)技能的強(qiáng)化。d、專業(yè)知識的拓展

三、一流學(xué)校的建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)能力的提升

一流學(xué)校一定得有一流的教育教學(xué)能力。（學(xué)校教師總體的教育教學(xué)能力）。1、轉(zhuǎn)變差生的能力（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的技能。（2）診斷學(xué)生問題根源的技能。（3）設(shè)計(jì)解決學(xué)生問題的方法、途徑的技能。（4）與學(xué)生溝通的技能。（5）幫助學(xué)生把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為的能力。（6）評價學(xué)生的進(jìn)展的技能。（7）鞏固學(xué)生成果的技能。

2、探索性教學(xué)技能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。這是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)。教師如何才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意識與能力呢？（1）在規(guī)定課程內(nèi)容中找出探究性問題的技能。第一，這一問題原則上不能在課程內(nèi)容中找到現(xiàn)成答案。第二，這一問題能引起學(xué)生深入的思考與討論。（2）引發(fā)學(xué)生深入思考的技能。（3）組織學(xué)生討論的技能。（4）提升學(xué)生找出不同觀點(diǎn)之差異的技能。（5）提高學(xué)生談?wù)撟约河^點(diǎn)的技能。（6）幫助學(xué)生形成歸納總結(jié)的技能。四、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校管理（一）、當(dāng)今教育發(fā)展的大背景：從宏觀背景來說，當(dāng)代教育走向和發(fā)展趨勢可以概括為五個方面：1、管理重心從外控向內(nèi)控轉(zhuǎn)移。（校本管理就是以學(xué)校為基礎(chǔ)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的管理，它包括校本課程、校本人事與校本財(cái)務(wù)等等。校本管理賦予了學(xué)校自我管理更大的空間和權(quán)利。）2、價值取向從一元向多元轉(zhuǎn)移。3、社會要求從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)移。4、學(xué)校發(fā)展從知識應(yīng)用向問題解決轉(zhuǎn)移。5、學(xué)校行政從物的管理走向文化的引領(lǐng)。

（作為現(xiàn)代社會中的學(xué)習(xí)型組織，它至少有三個特點(diǎn)：其一、以強(qiáng)烈的危機(jī)意識作為學(xué)習(xí)的動機(jī)；其二、以問題的解決作為學(xué)習(xí)的根本；其三、以組織的變革和手段及創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）（學(xué)校發(fā)展分三個階段：第一階段是“人治”的階段，一個好的校長就是一個好的學(xué)校。第二個階段是“法治”階段，主要依靠規(guī)章制度。第三階段是“德治”階段，已依靠文化的力量。）（二）．現(xiàn)代學(xué)校制度

1，現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)當(dāng)是依法辦學(xué)、自我發(fā)展（自主管理）、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。（1）、依法辦學(xué)。（2）、自我發(fā)展。什么叫自我發(fā)展？自我發(fā)展包含三個要素：第一、學(xué)校發(fā)展自我目標(biāo)的定位；第二、自我激勵；第三；自我資源調(diào)控。學(xué)校自我發(fā)展包括學(xué)生的自主發(fā)展和老師的自主發(fā)展。學(xué)生的自主發(fā)展，就是學(xué)生立足于自己的興趣愛好，個性特長得到充分的發(fā)展。（教育的宗旨是為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切）。教師的自主發(fā)展，學(xué)校充分尊重教師的選擇。教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼呼教師的創(chuàng)造。學(xué)校要讓專業(yè)發(fā)展成為教師實(shí)現(xiàn)人生價值的過程，學(xué)校應(yīng)成為教師實(shí)現(xiàn)人生價值的場所?；谝陨系贸鼋Y(jié)論：第一、不能自主發(fā)展的學(xué)生是失敗的學(xué)生；第二、不能自我發(fā)展的教師是平庸的教師；第三、不能自主發(fā)展的學(xué)校是落后的學(xué)校。（3），民主監(jiān)督。（4），社會參與。（三）．什么是現(xiàn)代一流學(xué)校的建設(shè)第一、要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。第二、要以德育為核心，提高學(xué)生思想道德教育的實(shí)效。（培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題）第三、要以人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為把手，全面提升素質(zhì)教育水平。第四、要以教育科研為手段，促進(jìn)為學(xué)質(zhì)量的提高。第五、要以能力建設(shè)為突破口，帶動學(xué)校整體水平的不斷提高。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮四個客觀因素：第一是社會的客觀需要；第二是學(xué)校發(fā)展的客觀基礎(chǔ)；第三是辦學(xué)的客觀條件；第四是教育的客觀規(guī)律。（四）．新時期學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。1、德育是社會問題。2、德育是學(xué)生成長中的問題，也就是說，在學(xué)生發(fā)展的不同階段會有不同的問題。3、德育是情感問題，只有投入情感才能有回報(bào)。（愛心需要愛心才能喚醒）4、德育是價值觀的問題。（五）．關(guān)于學(xué)校培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換1、培養(yǎng)目標(biāo)的變革（單一----多樣）2、課堂教學(xué)改革一是要形成學(xué)生主動參與，師生互動，逐步生成的教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（“生成”就是說在課堂中學(xué)生要解決一些問題，但與此同時也會產(chǎn)生一些新的問題，這樣學(xué)生的思維才是活躍、主動的。）二是要使課堂成為真實(shí)世界的組成部分，要把世界引進(jìn)教室，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3、中學(xué)教研“要源于教改，促進(jìn)教改”，要源于課堂，源于教育，源于教學(xué)，服務(wù)于教育。（六）．關(guān)于學(xué)校教學(xué)評價的改革1、從為送技服務(wù)到為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。2、從注重結(jié)果到注重得到結(jié)果的過程。3、從注重知識到注重學(xué)生的素質(zhì)教育。4、從與情感無關(guān)到與情感有關(guān)。5、從統(tǒng)一性答案到多樣性答案。（評價的標(biāo)準(zhǔn)原來是單一的，現(xiàn)在評價強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，標(biāo)準(zhǔn)是多元的，多樣的，多角度的。）《改革與發(fā)展綱要》關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的表述：

遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。開展學(xué)生社團(tuán)活動。

注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。

一流學(xué)校建設(shè)的核心：努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。凱里一中的未來貴州省凱里一中2011—2015年“一三五十”整體辦學(xué)思路“一個目