全國一等獎(jiǎng)光和影

教科版小學(xué)五年級科學(xué)第二單元第一課新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師一中學(xué)執(zhí)教：宋娜光和影實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新2教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析1教學(xué)過程4教學(xué)評價(jià)與反思5說課內(nèi)容光和影光源影子活動(dòng)三活動(dòng)二活動(dòng)一教學(xué)內(nèi)容分析我班大多學(xué)生的已經(jīng)有了一定的觀察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過探究過程畢竟只是五年級學(xué)生，觀察和總結(jié)能力還很有限因此本課教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新(一）（一）通過增加實(shí)驗(yàn)演示對“光源”的定義進(jìn)行補(bǔ)充完善在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們誤以為像燈泡，蠟燭，打火機(jī)等這樣的物體，在任何狀態(tài)下都是光源教材處理（一）實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新(一）（一）通過增加實(shí)驗(yàn)演示對“光源”的定義進(jìn)行補(bǔ)充完善用打火機(jī)點(diǎn)燃和熄滅，一邊演示一邊引導(dǎo)孩子們思考，像打火機(jī)和燈泡這樣的物體，在燃燒以及點(diǎn)亮的狀態(tài)下是光源；在熄滅的情況下并不是光源。光源：像電燈這樣自己發(fā)光的物體，并且正在發(fā)光的物體叫做光源。教材處理（一）實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（二）（二）實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)以桌面和墻面作為屏不妥當(dāng)孩子們會(huì)在這些物體上亂涂亂畫不利于優(yōu)美環(huán)境的建設(shè)，并且可能會(huì)養(yǎng)成不文明的習(xí)慣教材處理（二）讓孩子們準(zhǔn)備兩張A4紙。一張平鋪在桌面上；一張立起來，相當(dāng)于墻面，然后讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)，及時(shí)把影子畫在屏(紙）上，以便于觀察。實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（二）（二）實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)桌面，墻面兩張A4紙教材處理（二）改進(jìn)后優(yōu)點(diǎn)：1.就地取材，實(shí)驗(yàn)器材多樣。2.可以激起學(xué)生更大的興趣。3.方便實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（三）（三）就地取材對實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)教材處理（三）實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（三）（三）就地取材對實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)教材處理（三）實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（四）通過采用不同光源的對比實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加教學(xué)深度（影子的虛實(shí)概念）教科書中對于光源這一器材，只提到了手電筒，實(shí)驗(yàn)器材單一提示學(xué)生只要能夠發(fā)光的物體，都可以作為實(shí)驗(yàn)器材教材處理（四）實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新（四）通過采用不同光源的對比實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加教學(xué)深度，給學(xué)生引入影子的虛實(shí)概念。認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)（1）學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件（2）明白什么是光源，并能判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)（3）能用自己的話說出影子的特點(diǎn)或規(guī)律（4）了解什么叫投影。（1）做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。（1）認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。（2）在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)長越長實(shí)驗(yàn)一記錄單：

斜射（光源照射角度?。┕庠凑丈涞慕嵌榷讨鄙洌ü庠凑丈浣嵌却螅┰介L越長長長短實(shí)驗(yàn)二記錄單：

離光源近離光源遠(yuǎn)遮擋物離光源的遠(yuǎn)近遠(yuǎn)大更小小更遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近四、教學(xué)過程、1.激趣引入。感知影子引導(dǎo)學(xué)生思考：1.為什么沒有影子2.怎樣產(chǎn)生影子。3.產(chǎn)生影子需要什么條件？、2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識光源光源：像電燈這樣自己發(fā)光的物體，并且正在發(fā)光的物體叫做光源。、3.開展實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)和規(guī)律活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三扶半扶半放全放教師示范，讓學(xué)生感知。跟蹤，調(diào)控大膽放手，讓學(xué)生自主選擇探究問題，各自展開實(shí)驗(yàn)探究。一:影子的長短與光源照射的角度有關(guān)。二:影子的大小與遮擋物和光源的位置有關(guān).距離越近影越大.三:影子的形狀與光源照射的側(cè)面有關(guān).、3.開展實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)和規(guī)律活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三扶半扶半放全放教師示范，讓學(xué)生感知。跟蹤，調(diào)控大膽放手，讓學(xué)生自主選擇探究問題，各自展開實(shí)驗(yàn)探究。活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三、4.拓展延伸，體驗(yàn)樂趣意圖：科學(xué)教育要以生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。學(xué)生手影表演超鏈接。五．教學(xué)評價(jià)與