三年級口語交際教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級口語交際教案

導語：教案中各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)配等等，都要經(jīng)過周密考慮，用心設(shè)計而確定下來，表達著很強的籌劃性。以下是我整理的口語交際教案模板：我看到了，接待各位閱讀與關(guān)注。

１、通過對圖畫的屢屢查看，（總結(jié)）查看的方法：查看要留心，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有確定條理地把查看過程及“想到的內(nèi)容”和“查看的感受”說領(lǐng)會、說完整的才能。

３、專心傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的才能。

４、在好玩的查看活動中，體驗查看帶來的樂趣。

１、教學重難點：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把查看過程及感受說領(lǐng)會、說完整的才能。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極斷定的評價方式，鼓舞交際信仰，加強實踐、突出互動，進展學生交際語言。

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

一課時。

一、查看圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索查看方法

１、師：同學們，咱們來做個嬉戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間查看圖片，然后把查看結(jié)果報告同桌。

生：學生查看圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能領(lǐng)會地報告同桌。同桌可以就不領(lǐng)會的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在嬉戲情景中學生更能夠集中留神力查看，然后又通過報告同桌查看結(jié)果的方式舉行了口語交際的練習，同時由于奇怪心的作用，聽的學生會更留神傾聽，養(yǎng)成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學設(shè)計。）

２、師：方才沒有查看的同學誰容許說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得領(lǐng)會流暢。同桌評價傾聽是否切實。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學生的口語交際才能得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成專心傾聽的好習慣。）

教學預(yù)設(shè)：

⑴（學生查看的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以推測誰查看得切實。

學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方辯論。

⑵（假設(shè)查看的結(jié)果一致）師：你們確信自己的目力準嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起留心看看圖，你確定會有令人詫異的察覺。請方才查看過一遍的同學先報告同桌方才你一開頭看到的是什么？現(xiàn)在又察覺了什么？是怎樣察覺的？并說出查看的感受或啟示。（將劃線片面的要求表示在大屏上）

生：學生留心查看，然后再將新的查看結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說領(lǐng)會，同桌彼此交換觀法。

４、學生匯報查看結(jié)果，指名在全班交流。

５、師根據(jù)學生的回復(fù)，賦予恰當?shù)难a充，并做重點板書。

（留心看，反復(fù)看，從多個角度看。）

師小結(jié)：對，正宛如學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就務(wù)必得分外留心地看，不放過每一個細節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的察覺；還要從多個角度去看，察覺事物的另一個全新的面貌。

二、查看圖片──少女和老婦，小組合作，運用查看方法

１、（師將打定好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學的查看方法留心探索到圖畫的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學查看得最留心，思維最靈巧，表達的意思最領(lǐng)會，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極查看、斟酌、發(fā)言，結(jié)果統(tǒng)一觀法。

２、師：提示學生探索與自己的小組不同圖片的另一個小組，彼此交流查看所得。

（同伴評：組內(nèi)之間彼此交流，調(diào)動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要留神搞好組織教學，制止場面失控。）

３、生：推舉一名組員在全班匯報查看的結(jié)果。

４、其他小組同學補充校正，也可質(zhì)疑。

５、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的查看力及口語表達才能舉行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、查看圖片──枯樹老人頭，考目力，比口才

１、師：通過方才的磨練，相信大家的查看才能確定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考目力，比口才”的時間了，請查看這幅圖，說一說自己一開頭看到的是什么，留心看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l察覺得快，察覺得多。看得留心、察覺最多、最好玩、講得領(lǐng)會、講得精彩、聽得留心者都有獎。單設(shè)：目力獎，口才獎

２、學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表加入全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天好玩的圖片講給家人聽。

我看到了……

學會查看

留心看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計教學目標明確，重難點突出，緊密地結(jié)合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們查看的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周邊事物的好習慣。同時，李老師還設(shè)計了教學插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設(shè)計合理，具有很強的可操作性。

教師在