龜兔賽跑教學(xué)反思(精選6篇)

龜兔賽跑教學(xué)反思（精選6篇）龜兔賽跑教學(xué)反思1從“看故事一一用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事一一表演故事一一分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演《小青蛙找朋友的故事》的故事，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。為了避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重點(diǎn)難點(diǎn)放在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上，課堂上氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，上完課后，許多老師給了我許多意見(jiàn)和建議，首先是好的方面，第一，我在提問(wèn)方面抓住了重點(diǎn)，讓孩子一步一步漸漸地進(jìn)入了故事里面，讓孩子發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言很好的表術(shù)了自己的想法，第二通過(guò)故事的創(chuàng)編激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。其次是不好的方面，第一，在課前準(zhǔn)備上，缺少一些供幼兒想象的動(dòng)物頭飾和場(chǎng)景，這樣使課堂沒(méi)有那么生動(dòng)上課形式很單一，第二，老師雖然截取一些孩子的思路把故事很好的延續(xù)下去，但缺少一個(gè)完美的結(jié)局，導(dǎo)致孩子們的思路無(wú)法收回還在想象，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，這樣才能把課上的更生動(dòng)更活潑，孩子們學(xué)習(xí)的更快樂(lè)。龜兔賽跑教學(xué)反思2在學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文教師走班教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了作文教學(xué)，而且是一篇童話(huà)，這個(gè)內(nèi)容不是書(shū)本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)方面原因：1、想嘗試以下作文教學(xué)，探討以下作文教學(xué)的方法。2、三年級(jí)上學(xué)期正是學(xué)生由寫(xiě)句子轉(zhuǎn)向?qū)懺?huà)的一個(gè)開(kāi)始，所以很重視學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，想在寫(xiě)話(huà)方面好好培養(yǎng)一下。3、想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，打消學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作帶來(lái)的恐懼感。上周二，我在三2班進(jìn)行了第一次走班教學(xué)，在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了作文欣賞，習(xí)作指導(dǎo)。從上課的情況來(lái)看，還算成功。課后經(jīng)過(guò)幾位聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又做了重新調(diào)整，周四，我又在我班上了同樣的內(nèi)容，只是在程序上做了一些調(diào)整，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這堂課非常成功。達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果?，F(xiàn)就這堂課我認(rèn)為好的地方反思如下：1、教學(xué)設(shè)計(jì)在二次改動(dòng)后，我認(rèn)為比較好，合情合理。2、出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生先練習(xí)說(shuō)話(huà)，這樣就為后面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生習(xí)作中創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中都用到了這些詞，非常好。3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，更關(guān)注了學(xué)生的說(shuō)和聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的語(yǔ)言和想法。4、指導(dǎo)學(xué)生給童話(huà)命題目，這一環(huán)節(jié)也很好，學(xué)生能想到很多題目，而且想的也不錯(cuò)，比如有的學(xué)生用“掌聲”，“并列第一”等做題目，想的非常好。5、學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)句也很通順，故事情節(jié)離奇，有創(chuàng)意。當(dāng)然這次習(xí)作教學(xué)也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：1、在指導(dǎo)命題時(shí)，占用的時(shí)間多了些。2、當(dāng)堂學(xué)生口述的時(shí)間和人次上少了一些，沒(méi)有聽(tīng)到大多數(shù)學(xué)生的發(fā)言，小組交流的時(shí)間安排上還是有點(diǎn)少。作文教學(xué)不同于其他教學(xué)，這次雖說(shuō)有成績(jī)但也存在不足，在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)不斷去探索，爭(zhēng)取做到更好。龜兔賽跑教學(xué)反思3《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學(xué)素材，故事幾乎人人皆知，音樂(lè)童話(huà)也是小學(xué)階段的必修課程，但是創(chuàng)新教學(xué)的確需要?jiǎng)右环X筋。新教材的理念是：興趣帶動(dòng)教學(xué)；讓音樂(lè)教學(xué)中處處充滿(mǎn)音樂(lè)性；運(yùn)用多種手段外延音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生不僅得到課堂上的音樂(lè)知識(shí)與技能，還可以得到與其相關(guān)的文化，從而豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞以及對(duì)音樂(lè)的理解聽(tīng)辨能力。針對(duì)以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得可以加上很多不同的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新版的《龜兔賽跑》既不脫離音樂(lè)，又可以大膽的發(fā)揮想象不拘于教材的內(nèi)容。于是我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，學(xué)生完整地欣賞了音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》，對(duì)其中的各種音樂(lè)形象例如兔子、烏龜?shù)囊魳?lè)特點(diǎn)已經(jīng)掌握，對(duì)于音樂(lè)所塑造的音樂(lè)形象已經(jīng)有所了解，還了解了音樂(lè)童話(huà)發(fā)展的各個(gè)情節(jié)的音樂(lè)形象，如：森林早晨、激烈賽跑還有最后的勝利等音樂(lè)內(nèi)容。所以開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了音樂(lè)的聽(tīng)辨環(huán)節(jié)，用最吸引他們的烏龜和兔子的形象來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從眾多的音樂(lè)片段中分辨烏龜與兔子的音樂(lè)形象。當(dāng)你聽(tīng)到誰(shuí)的音樂(lè)你就做一做它的動(dòng)作，如果不是你就不動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，而且感受和理解也非常的正確，隨后的問(wèn)題就是關(guān)于烏龜與兔子的音樂(lè)要素的介紹，使學(xué)生系統(tǒng)地了解了什么是音樂(lè)形象的幾大要素。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生進(jìn)一步了解了龜與兔的音樂(lè)形象，而且還從音樂(lè)的角度進(jìn)行了延伸，給學(xué)生呈現(xiàn)了許多其它的音樂(lè)片段，學(xué)生這個(gè)聽(tīng)辨的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)理解再運(yùn)用的過(guò)程，因而能夠充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理解音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)的理念。這節(jié)課最后的掌聲就證明了同學(xué)們很開(kāi)心，他們運(yùn)用了自己的智慧來(lái)創(chuàng)編出新版的《龜兔賽跑》，得到了老師的贊賞，讓他們的成就感增加了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣。龜兔賽跑教學(xué)反思4耳熟能詳?shù)囊了髟⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，隨著時(shí)代的變遷，魅力依然不減。當(dāng)活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了兔子和烏龜?shù)男蜗髨D時(shí)，許多孩子馬上就都想到了龜兔賽跑，看來(lái)孩子們對(duì)這故事也都不陌生。盡管如此，這并沒(méi)有減退孩子們對(duì)該故事的興趣，反而激活了氣氛。還沒(méi)等我打開(kāi)話(huà)題，小家伙們就議論開(kāi)了，“兔子和烏龜比賽跑步，兔子輸了?！薄巴米犹饋?lái)這么快，烏龜爬起來(lái)這么慢，兔子怎么倒輸給烏龜了呢？”我故作驚訝地問(wèn)。馬上有孩子給了我答案，“因?yàn)橥米釉谒X(jué)?！薄八麄?cè)诒荣愒趺此X(jué)了呢？”“因?yàn)橥米佑X(jué)得自己一定會(huì)贏?！薄芭叮瓉?lái)兔子是太驕傲了?！苯涣髦?，我和孩子們終于談到了故事的第一個(gè)重點(diǎn)一一驕傲?xí)屓耸〉牡览?。繼續(xù)交流，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆展适碌牡诙€(gè)重點(diǎn)一一堅(jiān)持到底就是勝利的精神?！澳菫觚敒槭裁磿?huì)勝利呢？”“因?yàn)闉觚敍](méi)有睡覺(jué)。”“那我們?cè)谛D書(shū)中去看看烏龜爬得怎么樣吧?！币?yàn)楹⒆觽兌祭斫饬斯适碌膬?nèi)容，所以我就改變了教學(xué)流程，經(jīng)過(guò)了前面的熱烈交流，我就直接引導(dǎo)孩子們觀(guān)察小圖書(shū)了，讓孩子們?cè)谛D書(shū)中閱讀烏龜堅(jiān)持到底的畫(huà)面。不一會(huì)兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫(huà)面說(shuō)：“老師你看，小兔跑得像龍卷風(fēng)一樣?！薄罢娴陌?，還真像?！蔽铱隙岁愔竞赖恼f(shuō)法，又繼續(xù)問(wèn)：“那說(shuō)明小兔跑得怎么樣??？”“很快！”“是呀，小兔本來(lái)是很快的呀，都怪他太驕傲了。”我繼續(xù)導(dǎo)讀：“那有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)烏龜跑得怎么樣？”曹雨璇小朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了，烏龜很勇敢地一直爬。”“你的詞用得真好，烏龜真的很勇敢，雖然他知道自己爬得慢，但是他有沒(méi)有停下來(lái)？”“沒(méi)有?！薄皩?duì)呀，烏龜一直沒(méi)有停下來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)—一堅(jiān)持到底……”沒(méi)等我說(shuō)完，倪朱成小朋友馬上接住了話(huà)題：“堅(jiān)持到底就是勝利！”多會(huì)說(shuō)的孩子呀，我和孩子們集體表?yè)P(yáng)了倪朱成小朋友?！八詾觚攧倮恕！焙⒆觽?yōu)闉觚敼钠鹆苏啤Ｕ坡晞偮?，倪朱成又評(píng)價(jià)起了驕傲的兔子：“兔子是自不量力?！泵鎸?duì)倪朱成忽然說(shuō)出的這個(gè)成語(yǔ)，我一時(shí)不知道要肯定還是否定了，就是感覺(jué)這個(gè)詞語(yǔ)用在兔子身上不是很合適，但是孩子能想出這個(gè)成語(yǔ)真的不簡(jiǎn)單呀。我停頓了一會(huì)兒，還是表?yè)P(yáng)了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厲害，不過(guò)兔子不是沒(méi)有力量贏烏龜，而是他沒(méi)有使用好自己的力量?！蔽叶疾恢肋@樣解釋是不是讓他聽(tīng)懂了，看著倪朱成點(diǎn)了下頭，我就自我安慰希望他聽(tīng)懂了吧。就是這樣一個(gè)經(jīng)典而又熟悉的故事，還是被孩子們津津樂(lè)道著，在閱讀完后，我們又討論了幾個(gè)延伸的話(huà)題，兔子和烏龜比賽后各自的心情會(huì)是怎么樣呢？如果他們?cè)俅伪荣悾瑫?huì)是怎樣的結(jié)果呢？等等話(huà)題將故事的相關(guān)內(nèi)容延伸到了續(xù)編的活動(dòng)中。從大部分孩子的興趣及表達(dá)欲望來(lái)看，原來(lái)，故事真的不在于新舊，而在于它的價(jià)值，《龜兔賽跑》就是一個(gè)有價(jià)值的故事載體，它還會(huì)以孩子喜歡的方式繼續(xù)傳承下去。龜兔賽跑教學(xué)反思5由于本課是一節(jié)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。《龜兔賽跑》這部作品的篇幅較長(zhǎng)，涉及的音樂(lè)知識(shí)也較多，而二年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè)中，在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀(guān)念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的‘愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂(lè)欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿(mǎn)生機(jī)與活力。在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的熱情。本課所欣賞的是管弦樂(lè)曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗(yàn)各種樂(lè)器的音色，而借助多媒體視聽(tīng)設(shè)備，則很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀(guān)地感受樂(lè)器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè)配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè)情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。龜兔賽跑教學(xué)反思6本次歌唱活動(dòng)有點(diǎn)特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來(lái)，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。一、取材貼近幼兒生活。歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂(lè)有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的博大精深。《龜兔賽跑》歌曲內(nèi)容貼近幼兒的生活，在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒感受和體驗(yàn)到了京歌中京腔特點(diǎn)，充分享受到國(guó)粹表演帶來(lái)的樂(lè)趣。二、體驗(yàn)京歌的藝術(shù)魅力。京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨(dú)運(yùn)用，同時(shí)還結(jié)合了“說(shuō)”，這樣一唱一說(shuō)，對(duì)于幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力有很大的幫助。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我和孩子重點(diǎn)練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個(gè)別幼兒對(duì)歌曲中“龍里格龍冬龍