傳道授業(yè)解惑專題討論會

傳道授業(yè)解惑專題討論會基本內(nèi)容：專題討論會重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗、明確方向。對照習(xí)近平總書記在同北師大代表座談時的講話內(nèi)容和精神，重點查找個人和班子在工作中關(guān)于傳道授業(yè)解惑方面存在的突出問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。2014年5月4日習(xí)近平在北京大學(xué)2014年5月30日習(xí)近平在海淀區(qū)民族小學(xué)2014年9月9日習(xí)近平在北京師范大學(xué)今天我們?nèi)绾巫龊美蠋?？如何做老師？師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

——韓愈《師說》釋義：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。

教師，是向受教育者傳授人類積累的科學(xué)文化知識、進行思想品德教育的人。教書、育人故事一：《取經(jīng)》真正的累，來自于內(nèi)心的無知與迷茫。習(xí)近平：做好老師，要有理想信念。①陶行知：教師——千教萬教，教人求真；學(xué)生——千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。②《后漢記》：經(jīng)師易求，人師難得。故事二：《三只木桶》有什么樣的觀念就有什么樣的人生；有什么樣的想法就有什么樣的生活！故事三：《義利之辨》道德范疇道德力量③《禮記》：師也者，教之以事而喻諸德者也。④揚雄《法言》：師者，人之模范也。習(xí)近平：做好老師，要有道德情操。道德情操社會公德職業(yè)道德個人修養(yǎng)好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。新聞一：

2008年5月12日汶川大地震發(fā)生時，正在課堂講課的范美忠先于學(xué)生逃生，并因此向?qū)W校辭職。新聞二：

2014年9月10日，哈爾濱依蘭縣高級中學(xué)高二（17班）班主任馮群超因?qū)W生未送禮物，訓(xùn)斥學(xué)生一節(jié)課，用詞及其不雅，隨后學(xué)生湊錢貼班費買了600元禮物。新聞三：

2014年9月6日，江西省奉新縣華林中學(xué)14歲男生余亞楠，在自家客廳用繩索結(jié)束了自己年幼的生命。死者自殺前曾被班主任汪圓圓老師當著全班同學(xué)的面打過耳光。社會公德職業(yè)道德個人修養(yǎng)是我國社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)目標價值目標層面對美好社會的生動表述社會層面是公民基本道德規(guī)范個人行為層面⑤莊子《逍遙游》：水之積也不厚，則其負大舟也無力。⑥蘇霍姆林斯基：學(xué)生眼里的教師應(yīng)當是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。習(xí)近平：做好老師，要有扎實學(xué)識。在信息時代做好老師，應(yīng)該是要有一潭水。反思一：我們有沒有“一桶水”？反思二：僅有“一桶水”夠不夠？反思三：自己的“一桶水”水質(zhì)如何？反思四：這“一桶水”能否倒?jié)M學(xué)生的“一碗水”？反思五：同是倒給學(xué)生“一碗水”，我們所付出的勞動、所花費的時間一樣嗎？反思六：學(xué)生的那“一碗水”是否一定要由老師來倒？反思七：對于自己這“一桶水”，我們是否把它端平了呢？⑦《論語》：樊遲問仁。子曰：“愛人。”⑧《論語》：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！绷?xí)近平：做好老師，要有仁愛之心。張麗莉新聞四：

2006年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，分配到佳木斯市第十九中學(xué)任教。2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢，經(jīng)全力搶救已脫離生命危險。百年大計，教育為本；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對于教師來說：修養(yǎng)是教育的載體，

境界是教育的起點，

人格是教育的風(fēng)帆。教育大計，教師為本。⑨高爾基：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。為人師難，難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生，師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓