2021-2022學(xué)年湖南省婁底市金家中學(xué)高二語(yǔ)文期末試卷

2021-2022學(xué)年湖南省婁底市金家中學(xué)高二語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題?！碍h(huán)?！薄熬G色”是現(xiàn)代概念，但談不上是現(xiàn)代觀念，而是古已有之的傳統(tǒng)理念。宋代延續(xù)前代的做法，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境保護(hù)部門(mén)——虞部，各州縣又設(shè)“農(nóng)師”之職，聘請(qǐng)通曉農(nóng)林知識(shí)者擔(dān)任之，為民眾種植作物、林木提供技術(shù)指導(dǎo)。朝廷還制定一系列涉及生態(tài)保護(hù)的法令，如宋太祖曾下詔：“令民二月至九月無(wú)得采捕蟲(chóng)魚(yú)，彈射飛鳥(niǎo)，有司歲申明之?！庇謬?yán)禁捕食青蛙，因?yàn)樗稳艘寻l(fā)現(xiàn)青蛙乃莊稼害蟲(chóng)的天敵。這一立法大概是最早的“野生動(dòng)物保護(hù)法”之一。宋政府對(duì)綠化尤其重視。我們展開(kāi)《清明上河圖》可以看到，不管是郊外的道路兩旁，汴河沿岸，還是繁華都市內(nèi)的街道兩邊，都是綠樹(shù)成蔭。這當(dāng)然是宋政府大力推廣綠化的結(jié)果。宋太祖立國(guó)之后，即詔令沿黃河、汴河兩岸的州縣，必須多種植“榆柳及土地所宜之木”，因?yàn)橹脖荒軌蜢柟毯影?、堤壩。宋真宗大中祥符二年，朝廷任命謝德權(quán)領(lǐng)護(hù)汴河，謝德權(quán)即調(diào)征夫役，在京師河段“植樹(shù)數(shù)千萬(wàn)（株），以固堤岸”。難怪后來(lái)日本僧人成尋來(lái)中國(guó)旅行，乘舟至汴河時(shí)，看到沿岸皆“楊柳相連”“榆柳成林”。我們現(xiàn)在習(xí)慣在公路兩旁種植林木，宋人也是這么做的。大中祥符九年，一位官員發(fā)現(xiàn)官道兩旁缺少樹(shù)木，便向朝廷提了一個(gè)建議：可令“馬遞鋪?zhàn)鋳A官道植榆柳，或隨地土所宜種雜木，五七年可致茂盛，供費(fèi)之外，炎暑之月，亦足蔭及路人”。宋真宗批準(zhǔn)了這一建議。宋仁宗時(shí)，陶弼在陽(yáng)朔當(dāng)縣令，“課民植木官道旁，夾數(shù)百里，自是行者無(wú)夏秋暑暍之苦，它郡縣悉效之”。宋朝地方官若在任內(nèi)積極植樹(shù)造林，是可以作為升遷之政績(jī)的，《慶元條法事類(lèi)》規(guī)定：“諸縣丞任滿(mǎn)，任內(nèi)種植林木滋茂，依格推賞，即事功顯著者，所屬監(jiān)司保奏，乞優(yōu)與推恩”；如果導(dǎo)致綠化面積減少，則要受處分，“任內(nèi)種植林木虧三分，降半年名次，五分降一年，八分降一資”。政府又立法嚴(yán)禁盜伐林木，“違者置罪”；即使是官方出于公共用途要砍伐木材，也必須向“都木務(wù)”申請(qǐng)采伐許可。宋人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，既是傳統(tǒng)環(huán)保理念的延續(xù)，也是宋代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓力所致。宋代手工業(yè)發(fā)達(dá)，特別是煤炭的大量使用，導(dǎo)致空氣污染，如延州普遍以煤（石炭）為日用燃料，整個(gè)城市籠罩在煤煙之中。宋代生齒日繁，對(duì)土地、林木資源難免出現(xiàn)過(guò)度開(kāi)發(fā)之趨勢(shì)，這也造成了一定程度的水土流失與生態(tài)破壞。可別以為只有今日的北京才有“沙塵暴”，宋代文獻(xiàn)中即多次出現(xiàn)揚(yáng)塵天氣與霧霾天氣的記錄，嚴(yán)重者，“暴風(fēng)起西北有聲，折木吹沙，黃塵蔽天”。換言之，跟之前的任何王朝相比，宋朝人面臨著更為迫切的環(huán)保壓力，不能不更加重視環(huán)境保護(hù)。從某種意義上說(shuō)，這也是宋朝“現(xiàn)代性”的表現(xiàn)，因?yàn)樵凇敖闭归_(kāi)之前，人對(duì)自然的破壞力是非常有限的。（選自吳鉤著、廣西師范大學(xué)出版社出版的《宋：現(xiàn)代的拂曉時(shí)辰》，有刪改）9．下列關(guān)于宋代環(huán)保措施的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋朝重視環(huán)保，設(shè)置虞部，令其專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)工作；設(shè)置“農(nóng)師”一職，任職者能從技術(shù)方面指導(dǎo)民眾種植作物、林木。B．宋朝制定一系列涉及生態(tài)環(huán)保的法令。宋太祖明令禁止獵殺青蛙、飛鳥(niǎo)等，這一法令大概是最早的“野生動(dòng)物保護(hù)法”之一。C．宋太祖和謝德權(quán)都深知林木有鞏固河岸、堤壩的作用，宋太祖令沿黃河、汴河兩岸的州縣多種樹(shù)，謝德權(quán)派人在汴河兩岸種樹(shù)。D．宋真宗采納了一位官員的建議，準(zhǔn)許征調(diào)人員在官道兩旁種植樹(shù)木。這一綠化舉措能增加國(guó)庫(kù)收入，還能使路人免受暑熱之苦。10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．宋代重視綠化，《清明上河圖》即是力證?！肚迕魃虾訄D》中，都市內(nèi)街道兩旁、郊外道理兩旁、汴河沿岸都是綠樹(shù)成蔭。B．曾游歷中國(guó)的日本僧人成尋是宋代綠化工作成效的見(jiàn)證者，他乘船到汴河時(shí)，看到汴河沿岸楊柳相連、榆柳成林的景象。C．宋仁宗時(shí)，陽(yáng)朔縣令陶弼督促百姓在數(shù)百里官道兩旁都種上了樹(shù)木，其他郡縣為增加地方政績(jī)，紛紛效仿陽(yáng)朔縣的做法。D．《慶元條法事類(lèi)》規(guī)定，地方官在任內(nèi)積極植樹(shù)造林應(yīng)受褒獎(jiǎng)；如果當(dāng)?shù)鼐G化面積減少，朝廷將依情節(jié)輕重處分地方官。11．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋朝有禁止盜伐林木的法令，且法令嚴(yán)格。官方想砍伐木材以滿(mǎn)足公共用途若未獲“都木務(wù)”的采伐許可，也不能砍伐木材。B．宋代手工藝發(fā)達(dá)，人口增長(zhǎng)速度快，這也帶來(lái)空氣污染，土地、林木資源被過(guò)度開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，故宋代也比以往朝代更注重環(huán)保。C．“沙塵暴”并不是直到現(xiàn)在才出現(xiàn)的一種天氣現(xiàn)象，宋代文獻(xiàn)中就有關(guān)于“沙塵暴”的記錄，沙塵暴無(wú)疑加重了宋朝的環(huán)保壓力。D．宋代社會(huì)已具有“現(xiàn)代性”特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)、生活對(duì)大自然的破壞程度大于以前任何時(shí)期，揚(yáng)塵、霧霾天氣的出現(xiàn)始于宋代。參考答案：9．B10．C11．D9．試題分析：本題考查理解文章重要詞語(yǔ)、歸納和篩選信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類(lèi)題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。經(jīng)比較即可得知B項(xiàng)“明令禁止獵殺青蛙、飛鳥(niǎo)等”表述不準(zhǔn)確，根據(jù)原文第一段，宋太祖頒布的法令并非完全禁止獵殺飛鳥(niǎo)，只是在二月至九月之間禁止獵殺飛鳥(niǎo)。考點(diǎn)：理解文章重要詞語(yǔ)、篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。10．試題分析：本題考查歸納和篩選信息的能力。這類(lèi)試題出題者常常故意設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，速讀選項(xiàng)，找到選項(xiàng)所在的內(nèi)容區(qū)間，以此圈定范圍，并將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，即可得知C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“宋人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，既是傳統(tǒng)環(huán)保理念的延續(xù)，也是宋代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓力所致。宋代手工業(yè)發(fā)達(dá)，特別是煤炭的大量使用，導(dǎo)致空氣污染，如延州普遍以煤（石炭）為日用燃料，整個(gè)城市籠罩在煤煙之中。宋代生齒日繁，對(duì)土地、林木資源難免出現(xiàn)過(guò)度開(kāi)發(fā)之趨勢(shì)，這也造成了一定程度的水土流失與生態(tài)破壞”可知，其他郡縣效仿陽(yáng)朔縣做法的原因，并不是為了增加地方政績(jī)，更主要的是看到該做法于民有利。考點(diǎn)：歸納和篩選文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。11．試題分析：本題考查對(duì)文章分析理解的能力。此題會(huì)出現(xiàn)的干擾項(xiàng)有以下類(lèi)型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測(cè)等等。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。D項(xiàng)結(jié)合文本最后一段內(nèi)容“宋代文獻(xiàn)中即多次出現(xiàn)揚(yáng)塵天氣與霧霾天氣的記錄，嚴(yán)重者，暴風(fēng)起西北有聲，折木吹沙，黃塵蔽天。換言之，跟之前的任何王朝相比，宋朝人面臨著更為迫切的環(huán)保壓力，不能不更加重視環(huán)境保護(hù)”可知，“始于宋代”于文無(wú)據(jù)?？键c(diǎn)：分析理解文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2.閱讀下面的文字，完成下面小題一張照片李全三合村的李老頭家的一張照片被人炒到了兩萬(wàn),但李老頭死活都不肯出售。聽(tīng)到這個(gè)消息后,我再也坐不住了。因?yàn)槟且粡堈掌俏遗牡?而且差點(diǎn)因?yàn)樗B工作都沒(méi)有了。三年前,三合村遇上了百年難遇的洪水。我是市里某報(bào)的名記者,第一現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)然離不開(kāi)我的身影。那天,又一次洪峰即將到來(lái),抗洪子弟兵剛把村里的老百姓轉(zhuǎn)移走,正準(zhǔn)備撤離時(shí),就見(jiàn)洪水里有一個(gè)人影,我和幾個(gè)子弟兵什么都沒(méi)有說(shuō),就跳下水去救那個(gè)人。等子弟兵把那個(gè)人救起來(lái)一看,大家都吃了一驚,這人卻是本縣的縣委劉書(shū)記。劉書(shū)記指了指遠(yuǎn)處說(shuō):“里面還有一個(gè)老人,趕緊營(yíng)救他?！睅讉€(gè)子弟兵一聽(tīng)村里還有人,馬上讓另外兩個(gè)子弟兵把劉書(shū)記送走,他們?nèi)ゾ热?可劉書(shū)記死活不肯走,說(shuō):“我也去?！睅讉€(gè)子弟兵有些為難了,怎么能讓劉書(shū)記再次冒險(xiǎn)呢?劉書(shū)記有些不快,又說(shuō):“快,不能再等了,如果洪峰到來(lái)之前,我們不能把他救出來(lái),我們?cè)趺磳?duì)得起我們的農(nóng)民兄弟?再說(shuō),我對(duì)那里的路熟悉,我?guī)?會(huì)事半功倍?！眲?shū)記這樣一說(shuō),大家再?zèng)]辦法阻止他,只好讓他隨著大家的船開(kāi)往村里。我憑著職業(yè)的敏感,知道這才是新聞,趕緊把相機(jī)緊緊拿在手里,隨時(shí)把最好的鏡頭拍下來(lái)。被困在村里的人就是李老頭,為了家里的一頭豬,死活不走。見(jiàn)我們來(lái)讓他撤走,他就破口大罵起來(lái):“你們這些混蛋,大水快來(lái)了,還回來(lái)干什么?”李老頭的這句話(huà),讓我非常地反感。我們可是冒著生命危險(xiǎn)來(lái)救他,他卻這樣對(duì)待我們。劉書(shū)記沒(méi)理睬李老頭的罵聲,跳下水一把抓住李老頭,幾個(gè)子弟兵見(jiàn)狀也跟著跳下水,一起把李老頭拉上了船,我不失時(shí)機(jī)地拍下了這個(gè)鏡頭。等船只到安全地方,李老頭居然問(wèn)我剛才的照片拍得怎么樣。我正在氣頭,淡淡地告訴他要相信我的技藝,可李老頭不相信,非要看看照片。我只好把相機(jī)取下來(lái),把剛剛拍的那些一張張地給他看了。他似乎還有些不滿(mǎn)意,問(wèn)道:“這是什么照片?我要的是紙質(zhì)照片?！蔽医忉屨f(shuō):“這是數(shù)碼相機(jī),根本用不著去洗?！崩罾项^還是不相信,問(wèn)道:“這么寶貴的照片怎么不洗出來(lái)?”傍晚,我要回城里把照片和稿子交給報(bào)社,剛上車(chē),李老頭跑了過(guò)來(lái),非要纏著我一起進(jìn)城,我有些不情愿,可他說(shuō):“李記者,如果你不讓我跟著你去,那說(shuō)明你拍的照片是假的?！边@個(gè)李老頭真難纏,我哭笑不得,就隨他吧。一到城里,李老頭非要我?guī)ハ凑掌牡胤桨涯菑堈掌闯鰜?lái),給他一張。我想,反正順路,又花不了幾塊錢(qián),便答應(yīng)了他的要求。洗好照片后,李老頭拿著照片看得跳了起來(lái),說(shuō)了謝謝,轉(zhuǎn)身便不見(jiàn)了蹤影。我正想如何擺脫他,這正是一個(gè)機(jī)會(huì)。待我回到報(bào)社里發(fā)照片時(shí),才發(fā)現(xiàn)那張照片找不到了,便回到洗照片的地方,那個(gè)洗照片的小伙紅著臉告訴我,李老頭叫他把這張照片從我的相機(jī)里刪除,我才想起,在我把相機(jī)給那個(gè)洗照片的小伙子時(shí),報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)打電話(huà)來(lái),我到外面接電話(huà)去了。結(jié)果,縣委書(shū)記勇救農(nóng)民的事,只是文字報(bào)道,不見(jiàn)照片。報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)很是生氣,不相信一個(gè)名記者會(huì)做出這樣的事,馬上把我調(diào)到校對(duì)室做校對(duì)工到現(xiàn)在。因此,我對(duì)李老頭也耿耿于懷。如今,劉書(shū)記剛調(diào)到省里任職,他卻趁機(jī)把這張照片炒高價(jià)出售。第二天,我就驅(qū)車(chē)來(lái)到了三合村,在村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,好不容易在村東頭找到李老頭。他老多了,卻一眼就認(rèn)出了我,大聲喊道:“哎呀,李記者,多年不見(jiàn)了,你是越來(lái)越年輕了。”李老頭的話(huà),讓我非常生氣,馬上質(zhì)問(wèn)他:“你為什么讓洗照片的小伙子把我照片刪了?現(xiàn)在又要炒這張照片?”李老頭嘆了一口氣,說(shuō):“李記者,其實(shí)……其實(shí),你在報(bào)紙上把照片登出來(lái),大家看后都會(huì)忘掉,時(shí)間一久,大家都會(huì)忘記那件事,我把照片保存到現(xiàn)在炒作,只是讓大家都記住他們,因?yàn)椤驗(yàn)樗麄兌际俏业亩魅??！蔽蚁胝f(shuō)點(diǎn)兒什么,可感覺(jué)到語(yǔ)言竟是那么蒼白無(wú)力。4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)李老頭家的一張照片被人炒到了兩萬(wàn)，但他死活都不肯出售，這樣寫(xiě)為讀者留下了懸念，使小說(shuō)更有吸引力。B.文中寫(xiě)到在又一次洪峰來(lái)臨之際，李老頭卻“為了家里的一頭豬,死活不走”，這樣安排情節(jié)是為了突出李老頭的自私自利。C.縣委劉書(shū)記在小說(shuō)中著墨不多，但小說(shuō)通過(guò)他的言行，將一個(gè)心系百姓、不顧個(gè)人安危的基層干部形象表現(xiàn)得非常到位。D.“我”是小說(shuō)中的次要人物，但卻是不可缺少的線索人物，小說(shuō)的所有情節(jié)都和“我”有關(guān)，“我”是主要事件的親歷者。5.小說(shuō)中的李老頭是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)以“一張照片”為題有什么用意?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：4.B

5.①善良樸實(shí)。他為一頭豬而不走，卻對(duì)不顧危險(xiǎn)來(lái)救他的人大罵，顯示出他對(duì)他人的關(guān)心。②感情真純。他對(duì)救他的人懷有真誠(chéng)的感恩之心，并想永遠(yuǎn)記住他們。③他有一種“農(nóng)民式的狡猾”,為了達(dá)到目的而一再堅(jiān)持，甚至不惜使用小手段。

6.①制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。②“一張照片”是小說(shuō)的線索，連接起小說(shuō)的主要情節(jié)。③“一張照片”既記錄了干部對(duì)群眾的牽掛，也體現(xiàn)了群眾對(duì)干部的感激，突出了小說(shuō)的主題?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握小說(shuō)的主題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。B項(xiàng)，“為了突出李老頭的自私自利”錯(cuò)，這樣寫(xiě)的目的是給下文作鋪墊。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此處是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“他為一頭豬而不走，卻對(duì)不顧危險(xiǎn)來(lái)救他的人大罵，顯示出他對(duì)他人的關(guān)心”等情節(jié)中概括出其“善良樸實(shí)”的性格特征?！袄罾项^家的一張照片被人炒到了兩萬(wàn)，但李老頭死活都不肯出售”“李老頭跑了過(guò)來(lái),非要纏著我一起進(jìn)城”“一到城里,李老頭非要我?guī)ハ凑掌牡胤桨涯菑堈掌闯鰜?lái),給他一張?！薄袄罾项^嘆了一口氣，說(shuō)：‘李記者,其實(shí)……其實(shí),你在報(bào)紙上把照片登出來(lái),大家看后都會(huì)忘掉,時(shí)間一久,大家都會(huì)忘記那件事,我把照片保存到現(xiàn)在炒作,只是讓大家都記住他們,因?yàn)椤驗(yàn)樗麄兌际俏业亩魅恕！崩罾项^為了達(dá)到目的而一再堅(jiān)持，甚至不惜使用小手段，可見(jiàn)他有一種“農(nóng)民式的狡猾”，有感恩之心等?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。此處主要考查小說(shuō)標(biāo)題的作用，題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。含義的分析注意從表層和深層的角度進(jìn)行分析，表層含義注意結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)作答，深層含義注意結(jié)合文章的主旨作答。本篇小說(shuō)以“一張照片”為題，在文章開(kāi)頭就點(diǎn)題“三合村的李老頭家的一張照片被人炒到了兩萬(wàn),但李老頭死活都不肯出售。聽(tīng)到這個(gè)消息后,我再也坐不住了。因?yàn)槟且粡堈掌俏遗牡?而且差點(diǎn)因?yàn)樗B工作都沒(méi)有了?！蓖瑫r(shí)在文章開(kāi)頭就制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。同時(shí)“一張照片”貫穿全文，小說(shuō)的情節(jié)就是圍繞這張照片展開(kāi)的。從小說(shuō)主題表現(xiàn)方面看，“一張照片”記錄了干部對(duì)群眾的牽掛、關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)了群眾對(duì)干部的感激、銘記?！军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包，簡(jiǎn)答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“善良樸實(shí)”“感情真純”“農(nóng)民式的狡猾”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。3.閱讀下面的文章，完成13——16題莊周的燕子

格致①今天的燕子，兩千多年前就已飛入莊周先生的視線，并引起他的注意。看來(lái)他不僅僅喜歡蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進(jìn)飛出的燕子，低頭思索了一會(huì)兒說(shuō)：鳥(niǎo)都怕人，所以巢居深山、高樹(shù)以免受害；但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒(méi)人去害它，這便是處世的大智慧?、谇f周先生說(shuō)到這兒就不說(shuō)了。其實(shí)，這后邊是有一大段空白的。莊子惜墨。幾千年前，莊子辭了那個(gè)小官，生活可能十分困難，頭腦里的思想又像春天綻放的花，一層層一簇簇，一齊擠著向外怒放。莊子寫(xiě)不盡它們，手里錢(qián)少，買(mǎi)筆買(mǎi)墨都要算計(jì)，有個(gè)思想，只能幾筆畫(huà)個(gè)輪廓，細(xì)節(jié)就顧不上了。像采花的蝴蝶，它要去光顧下一朵花。所以，莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白。那是莊周的思想一路飛奔留下的空白。③莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時(shí)代的伎倆，未被人類(lèi)識(shí)破。人類(lèi)是見(jiàn)著什么鳥(niǎo)都舉槍便射，卻對(duì)身邊縈繞的燕子視而不見(jiàn)。燕子的叫聲可謂婉轉(zhuǎn)，卻沒(méi)一個(gè)人將燕子放到籠子里，以聽(tīng)它的叫聲取樂(lè)。有許多珍禽異獸在人類(lèi)的追殺中滅絕了，這也怨不得人類(lèi)，實(shí)在是因?yàn)槟切┪锓N比人類(lèi)還要愚蠢。④燕子智慧的核心是什么？那就是距離。人類(lèi)是一種你不能離他太遠(yuǎn)，又不能離他太近的動(dòng)物。比如珍禽猛獸害怕人，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人便結(jié)伙去深山獵捕它們，這是因?yàn)殡x人類(lèi)太遠(yuǎn)。家畜因完全被人豢養(yǎng)和左右，人便可隨意殺戮，這是因?yàn)殡x人類(lèi)太近，近得沒(méi)有了自己的家園。只有燕子看懂了人類(lèi)，摸透了人類(lèi)的脾氣。又親近人又不受人控制。保持著自己精神的獨(dú)立。于是人便像敬神一樣敬著燕子。⑤說(shuō)到底，燕子是最狡詐的動(dòng)物，它控制人類(lèi)的第一招就是信任。信任是對(duì)付多疑的人類(lèi)的最尖銳的武器。因?yàn)槿祟?lèi)不信任別人，對(duì)來(lái)自別人的信任受寵若驚。燕子將自己最脆弱的那一環(huán)——巢及卵放到了人居住的屋檐下。你一抬手就可以搗壞，這是最徹底的信任。沒(méi)有任何一種鳥(niǎo)敢于這樣信任人類(lèi)，于是人類(lèi)被感動(dòng)，像從人海中找到一個(gè)相知的朋友一樣對(duì)待燕子，就差不能同燕子握手擁抱。但燕子第一招奏效之后，馬上智慧地拉開(kāi)了同人類(lèi)的距離。它馬上把自己從同人類(lèi)的親密接觸中抽身出來(lái)，落到了人類(lèi)夠不到的樹(shù)枝上，保持著自己的獨(dú)立。因?yàn)樗?，人?lèi)能容忍它把巢建在屋梁上，卻未必容得了它在人類(lèi)生活空間里長(zhǎng)時(shí)間地沒(méi)大沒(méi)小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上做親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類(lèi)的私生活領(lǐng)域求生存，擔(dān)心這樣時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出問(wèn)題，于是，住上幾個(gè)月，便舉家搬遷。人類(lèi)剛剛有些厭煩了燕子的飛進(jìn)飛出，乳燕動(dòng)不動(dòng)聲嘶力竭的大叫，正要發(fā)作，想不到燕子就在這時(shí)知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來(lái)。你看它們也不傷害小雞，也不啄食園子里的菜。過(guò)了幾個(gè)月，人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始思念燕子了，燕子也就在這個(gè)時(shí)候又回來(lái)了。燕子巧妙地循著人類(lèi)情緒的起落而安排自己的生活節(jié)律。⑥還有一種敢于親近人的鳥(niǎo)是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥(niǎo)被大量捕殺。原因何在？麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類(lèi)，卻又不遠(yuǎn)離人類(lèi)，這不是找死嗎？它進(jìn)進(jìn)出出很小心，怕被人發(fā)現(xiàn)，這種做法激怒了人類(lèi)：小小的鳥(niǎo)，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子？麻雀的這種做法，極大地傷害了人的自尊心。它既防著人，又不遠(yuǎn)離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下，就再也不走了，惹得人煩不勝煩。⑦是有人將燕子比做剪刀的，這是就外形說(shuō)的，可燕子從形到神都是一把鋒利的刀。它一刀插入人類(lèi)精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡(luò)中出神入化地游動(dòng)，既不傷人類(lèi)，也沒(méi)讓人類(lèi)堅(jiān)硬的骨骼碰傷自己，在不知疼痛的情況下，人類(lèi)已被小小的燕子大卸了八塊。13.

第②段中“像采花的蝴蝶，它要去光顧下一朵花”，“采花的蝴蝶”、“花”在文中分別比喻什么？這樣比喻有什么作用？（4分）

14.

第⑥段由燕子而寫(xiě)麻雀，這樣寫(xiě)的用意何在？請(qǐng)結(jié)合原文作具體分析。（4分）

15.

第⑦段作者將燕子喻為“從形到神是一把鋒利的刀”，其中“神”的“鋒利”主要表現(xiàn)是什么？（4分）

參考答案：13.“采花的蝴蝶”比喻拼命捕捉頭腦里不斷閃現(xiàn)的思想的莊周，“花”比喻莊周頭腦的一簇簇思想。作用是化抽象為形象而具體的事物，既讓人獲得美感，又讓人感知莊周的思想狀態(tài)。14.以麻雀反襯燕子：燕子既信任人類(lèi)，又能與之保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，因而能與人類(lèi)和平相處；麻雀則既不信任人類(lèi)，又不遠(yuǎn)離人類(lèi)，因而為人類(lèi)所不容。這樣寫(xiě)越發(fā)突出了燕子處世的大智慧。（麻雀與燕子的不同點(diǎn)，要分別從“信任”、“距離”、“結(jié)果”三方面概括，少一點(diǎn)，則第二、第三得分點(diǎn)合起來(lái)只給1分）15.燕子親近人又不受人的控制，循著人類(lèi)情緒的起落而安排自己的生活節(jié)律；既不傷人類(lèi)，也沒(méi)讓人類(lèi)堅(jiān)硬的骨骼碰傷自己。略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文段，完成后面各題。元行沖，河南人。博學(xué)多通，尤善音律及詁訓(xùn)之書(shū)。舉進(jìn)士，累轉(zhuǎn)通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進(jìn)規(guī)誡，嘗謂仁杰曰：“下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲(chǔ)積則脯臘膎胰以供滋膳參術(shù)芝桂以防疴疾伏想門(mén)下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人曰：“此吾藥籠中物，何可一日無(wú)也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡(jiǎn)，為學(xué)者所稱(chēng)。初魏明帝時(shí)，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應(yīng)石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，特著論以明之。開(kāi)元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關(guān)內(nèi)道按察使。行沖自以書(shū)生不堪搏擊【注】之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復(fù)入為右散騎常侍、東都副留守。時(shí)嗣彭王志暕庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報(bào)，連坐十?dāng)?shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時(shí)揚(yáng)州長(zhǎng)史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結(jié)罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請(qǐng)從輕出之，當(dāng)時(shí)雖不見(jiàn)從，深為時(shí)論所美。先是，秘書(shū)監(jiān)馬懷素集學(xué)者續(xù)王儉《今書(shū)七志》，左散騎常侍褚無(wú)量于麗正殿校寫(xiě)四部書(shū)，事未就而懷素、無(wú)量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請(qǐng)通撰古今書(shū)目，名為《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部修檢，歲余書(shū)成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學(xué)官。行沖俄又累表請(qǐng)致仕，制許之。十七年卒，贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰獻(xiàn)。（節(jié)選自《舊唐書(shū)·元行沖傳》，有刪改）【注】搏擊：督察舉發(fā)。4．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．下之事上亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲(chǔ)積/則脯臘膎胰以供滋膳/參術(shù)芝桂以防疴疾/伏想門(mén)下賓客堪充旨味者/多愿以小人備一藥物/B．下之事上亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲(chǔ)積則/脯臘膎胰/以供滋膳/參術(shù)芝桂/以防疴疾/伏想門(mén)下賓客堪充旨味者/多愿以小人備一藥物/C．下之事上/亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲(chǔ)積/則脯臘膎胰以供滋膳/參術(shù)芝桂以防疴疾/伏想門(mén)下賓客/堪充旨味者多/愿以小人備一藥物/D．下之事上/亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲(chǔ)積則脯臘膎胰/以供滋膳參術(shù)芝桂/以防疴疾伏想/門(mén)下賓客堪充旨味者多/愿以小人備一藥物/5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“出”和“入”都是我國(guó)古代表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)，“出”一般指官員調(diào)離任職之地。B．“庶”舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對(duì)，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C．“大理寺”是我國(guó)古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長(zhǎng)官名為大理寺卿。D．“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事”“致政”“休致”等名稱(chēng)表示官員退休。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．元行沖博學(xué)多識(shí)，性格耿直。他知識(shí)廣博，尤其通曉音律和詁訓(xùn)之學(xué)；他做人從不阿諛?lè)畛校谕ㄊ律崛巳紊隙啻螌?duì)狄仁杰進(jìn)言勸誡，很受器重。B．元行沖不從舊說(shuō)，另立新論。魏收認(rèn)為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應(yīng)合瑞石上的圖文；而元行沖通過(guò)考證推究，給出了對(duì)“牛繼馬后”的新解。C．元行沖秉持正義，斷案公正。當(dāng)時(shí)嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，元行沖查出斷案冤枉失實(shí)，一并上奏寬免了這些人。D．元行沖著述豐富，成就顯著。所著《魏典》事詳文簡(jiǎn)，受到學(xué)者稱(chēng)贊；通撰的《群書(shū)四錄》經(jīng)學(xué)士毋煚等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經(jīng)》撰寫(xiě)的疏義被列入學(xué)校課程。7．把原文畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）行沖自以書(shū)生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。（5分）（2）不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請(qǐng)從輕出之，當(dāng)時(shí)雖不見(jiàn)從，深為時(shí)論所美。（5分）參考答案：4．C5．A6．D7．（1）元行沖自認(rèn)為書(shū)生不能擔(dān)負(fù)督察舉發(fā)的重任，堅(jiān)決辭去按察使（的職務(wù)），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他?！?分；譯出大意給2分；“以（認(rèn)為）”“固（堅(jiān)決、堅(jiān)定）”“乃（便、于是、就）”三處，每譯對(duì)一處給1分?！浚?）不應(yīng)無(wú)辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請(qǐng)求從輕發(fā)落，當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有被皇上聽(tīng)從，卻深為當(dāng)時(shí)的輿論所贊美?！?分；譯出大意給2分；“構(gòu)（陷害、構(gòu)陷、誣陷）”“見(jiàn)（表被動(dòng)）”“美（名詞作動(dòng)詞，贊美）”三處，每譯對(duì)一處給1分?！孔⒁猓孩佟瓣P(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。4．試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見(jiàn)的句末語(yǔ)氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語(yǔ)氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時(shí)還需注意陳述主語(yǔ)的變化和事件的切分。考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

5．試題分析：“出”一般是指官員離開(kāi)京城外調(diào)?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

6．試題分析：曲解文意。“通撰的……審核后”錯(cuò)，原文意思是元行沖上奏請(qǐng)求通撰古今書(shū)目，名叫《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書(shū)，然后由毋煚等加以審核?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。7．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，翻譯時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。附：文言文參考譯文元行沖，河南人。元行沖博學(xué)多識(shí)，尤其擅長(zhǎng)音律及詁訓(xùn)之學(xué)?？贾羞M(jìn)士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛?lè)畛?，多次進(jìn)言勸誡，他曾經(jīng)對(duì)狄仁杰說(shuō)：“下人侍奉上人，（對(duì)上人來(lái)說(shuō)）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲(chǔ)備積蓄，用各種肉類(lèi)以供佳肴，用各種藥物來(lái)防疾病。我私下想您的門(mén)下賓客，可以充當(dāng)美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物?！钡胰式苄χ鴮?duì)人說(shuō)：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒(méi)有呢！”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒(méi)有編年史，便撰寫(xiě)《魏典》三十卷，記事詳細(xì)文筆簡(jiǎn)練，為學(xué)者稱(chēng)道。當(dāng)初在魏明帝時(shí)，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖像，魏收的舊史認(rèn)為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來(lái)應(yīng)合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來(lái)龍去脈，認(rèn)為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗(yàn)歌謠讖語(yǔ)，特意著述來(lái)說(shuō)明這點(diǎn)。開(kāi)元初年，元行沖由太子詹事出任岐州刺史，又充任關(guān)內(nèi)道按察使。元行沖自認(rèn)為書(shū)生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅(jiān)決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當(dāng)時(shí)嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，關(guān)在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實(shí)，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當(dāng)時(shí)揚(yáng)州長(zhǎng)史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認(rèn)為李杰治理政務(wù)廉潔正直，不應(yīng)無(wú)辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請(qǐng)求從輕發(fā)落，當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有被皇上聽(tīng)從，卻深為當(dāng)時(shí)的輿論所贊美。這之前，秘書(shū)監(jiān)馬懷素召集學(xué)者續(xù)修王儉的《今書(shū)七志》，左散騎常侍褚無(wú)量在麗正殿校寫(xiě)四部書(shū)籍，事情沒(méi)有完成而馬懷素、褚無(wú)量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務(wù)。于是元行沖上表請(qǐng)求通撰古今書(shū)目，名叫《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻(xiàn)上此書(shū)，皇上很贊賞。皇上又特令元行沖為御注《孝經(jīng)》撰寫(xiě)疏義，列入學(xué)校課程。行沖不久又幾次上表請(qǐng)求退休，（皇上）下詔同意了他的請(qǐng)求。開(kāi)元十七年去世，追贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚號(hào)叫獻(xiàn)。

5.翻譯下列文言文句。（12分）（1）秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（3分）

（2）趙王與大將軍廉頗諸大臣謀，欲予秦，秦城恐不可得徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（3分）

（3）公子為人，仁而下士，士無(wú)賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)?。?分）

（4）秦使張?zhí)仆嘌啵c燕共伐趙以廣河間之地。（2分）

參考答案：（1）秦國(guó)用城來(lái)?yè)Q璧，要是趙國(guó)不答應(yīng)，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給了璧，要是秦國(guó)不給趙國(guó)城，理虧在秦國(guó)。權(quán)衡這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)他，而讓秦國(guó)擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。”（4分）（2）趙王同大將軍廉頗等大臣商議：想把璧給秦國(guó)，恐怕不能得到秦國(guó)的城，白白地受騙；想不給，就擔(dān)憂(yōu)秦國(guó)發(fā)兵打來(lái)。計(jì)策定不下，想找一個(gè)能夠出使答復(fù)秦國(guó)的人，也沒(méi)找到。（4分）（3）公子為人仁愛(ài)而尊重士人，士人無(wú)論是才能高的還是差的，都謙遜而禮貌地（用禮節(jié)）結(jié)交他們，不敢以自己的富貴（身份）慢待士人。（4分）（4）秦國(guó)準(zhǔn)備派張?zhí)迫パ鄧?guó)擔(dān)任相國(guó)（輔助），打算跟燕國(guó)一起進(jìn)攻趙國(guó)來(lái)擴(kuò)張（使寬廣）河間一帶的領(lǐng)地。（2分）略6.閱讀下面選段，回答文后問(wèn)題。（6分）①子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）②孟子曰：“君仁，莫不仁；君義，莫不義?！保ā睹献印るx婁下》）③孟子曰：“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在。”（《孟子·離婁下》）（1）請(qǐng)概括出②③兩個(gè)選段中孔子與孟子觀點(diǎn)的共同之處。（2分）（2）孔子說(shuō)“其身正，不令而行”，孟子卻說(shuō)“大人者，言不必信，行不必果”。兩人的觀點(diǎn)是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）參考答案：（1）都強(qiáng)調(diào)執(zhí)政者自身的表率作用。（2）不矛盾。孔子強(qiáng)調(diào)的是榜樣的作用；孟子則說(shuō)的是凡事應(yīng)該以義為標(biāo)準(zhǔn)，若說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，要遵循義的原則調(diào)整——這同樣是一種“身正”的表現(xiàn)。【譯文】①孔子說(shuō)：“自身正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去干，自身不正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從?！雹诿献诱f(shuō)：“君主如果仁，就沒(méi)有人不仁；君主如果義，就沒(méi)有人不義?！雹勖献诱f(shuō)：“通達(dá)的人說(shuō)話(huà)不一定句句守信，做事不一定非有結(jié)果不可，只要合乎道義就行?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。中國(guó)教育科學(xué)研究院“小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”課題組對(duì)四省市2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名小學(xué)生分別進(jìn)行了家庭教育相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。調(diào)查顯示，逾五成的家庭中子女教育成為母親的“獨(dú)角戲”，三成家庭中①___，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，明顯說(shuō)明②___。在親子溝通中，當(dāng)子女發(fā)脾氣時(shí)，男孩家長(zhǎng)選擇“訓(xùn)斥”和“忍不住動(dòng)手”的比例高于女孩家長(zhǎng)?？梢?jiàn)，③___。由于父親的缺位，以及采取的親子溝通、教育方式等不適宜，男孩在家庭教育中面臨困境。參考答案：①能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育。②父親在家庭教育中缺位的現(xiàn)狀。③家長(zhǎng)對(duì)待男孩的方式更加嚴(yán)厲。試題分析：第一個(gè)空照應(yīng)前后兩句的內(nèi)容，應(yīng)該填與之構(gòu)成并列關(guān)系的第三種情況，即“父母共同負(fù)責(zé)子女教育”；第二個(gè)空是對(duì)前面調(diào)查情況的總結(jié)。第三個(gè)空照應(yīng)前文“當(dāng)子女發(fā)脾氣時(shí)，男孩家長(zhǎng)選擇“訓(xùn)斥”和“忍不住動(dòng)手”的比例高于女孩家長(zhǎng)”的意思。點(diǎn)睛：這是一道補(bǔ)寫(xiě)式的擴(kuò)展語(yǔ)句類(lèi)試題，此類(lèi)試題一般可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境和前后語(yǔ)句的句式，補(bǔ)寫(xiě)出一句合適的話(huà)即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題，解答關(guān)鍵在于把握語(yǔ)段陳述的核心話(huà)題，梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語(yǔ)與相關(guān)信息提示，選用恰當(dāng)?shù)木涫絹?lái)表達(dá)。8.為下面一則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)10個(gè)字。（4分）據(jù)新華社北京2月27日電

美國(guó)一名男子因下雨天打傘遭遇的麻煩而突發(fā)靈感，發(fā)明出一種新型雨傘，可以幫助雙手完全“解放”出來(lái)，同時(shí)防止傘因風(fēng)大而被吹翻。發(fā)明者將它稱(chēng)之為世界上第