小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2023版

第一部分前言課程的價(jià)值1、英語課程對(duì)國家發(fā)展的意義當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。同時(shí)，英語對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競(jìng)爭(zhēng)力和國際交流能力。2、英語課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對(duì)青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國文化，增進(jìn)與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念課程理念就是人們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程效果的追求。課程基本理念是人們對(duì)課程的基本認(rèn)識(shí)。這些基本認(rèn)識(shí)指引教學(xué)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)程。反過來說，學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循人們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。英語課程理念的發(fā)展實(shí)際上是在遵循本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上得出的原則和規(guī)律。下面，我們對(duì)比一下《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》和《標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》在課程理念上的變化。《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的課程基本理念面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道《標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》中的課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道這六條義務(wù)教育階段英語課程的基本理念涵蓋了英語課程的方方面面，涉及課程的總目標(biāo)和基本定位。《標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的六條理念的基本含義如下。（一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值素質(zhì)教育是《綱要》中明確的目標(biāo)。英語課程也需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等?！稑?biāo)準(zhǔn)（2023年版）》將此作為基本理念的第一條，正是突出了英語課程是以人為本的課程，更準(zhǔn)確地說是以學(xué)生為本的課程。英語教學(xué)和學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地以掌握多少語言知識(shí)為目標(biāo)，而是要通過英語課程促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，擴(kuò)展國際視野，增強(qiáng)愛國意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。（三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力英語課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識(shí)、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。（六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。一本教科書、一本練習(xí)冊(cè)并不能提供足夠的語言輸入；課堂教學(xué)也只是語言學(xué)習(xí)的一種途徑。英語學(xué)習(xí)雖然需要教科書，以教科書為教學(xué)的基本素材，但是教科書提供的語言素材十分有限。所以，豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。教師要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供充足的、盡量真實(shí)的語言素材，真正滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需要。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段（相當(dāng)于3～9年級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中(相當(dāng)于10～12年級(jí))的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，有的級(jí)別是過渡級(jí)別，有的是出口級(jí)別，即每個(gè)學(xué)段畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求。一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)教育階段的過渡級(jí)別，六級(jí)為高中階段的過渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。高九級(jí)中八級(jí)階段七級(jí)—一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程六級(jí)------------------------------------------------義五級(jí)--義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教四級(jí)育階三級(jí)段二級(jí)—一義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求課程一級(jí)圖1英語課程分級(jí)目標(biāo)體系課程分級(jí)目標(biāo)中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80～90分鐘。7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，周課時(shí)按照國家課程計(jì)劃執(zhí)行。第二部分課程目標(biāo)總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分級(jí)目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是對(duì)一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述。表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。┃┃┃能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏┃┃┃色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，┃┃┃說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的┃┃一級(jí)┃小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。┃┃┃能模仿范例書寫詞句。┃┃┃在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知┃┃┃能力。┃┃┃對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興級(jí)。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級(jí)。┃┃┃能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友┃┃┃的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片┃┃┃的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助┃┃二級(jí)┃下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠。能┃┃┃根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。┃┃┃在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)┃┃┃英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。┃┃┃樂于了解外國文化和習(xí)俗。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。┃┃┃能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或┃┃┃同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂┃┃┃小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能用短語或句子描述┃┃三級(jí)┃┃┃┃系列圖片，縮寫簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要措述一件事┃┃┃情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。┃┃┃能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。┃┃┃能意識(shí)判語言交際中存在文化差異。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自┃┃┃信心。┃┃┃能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單┃┃┃的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀┃┃┃懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作┃┃四級(jí)┃起草和修改簡(jiǎn)短的敘建、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使┃┃┃用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展┃┃┃知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的同題并描述結(jié)果。┃┃┃能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)┃┃┃習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。┃┃┃在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意判中外文化的異同。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自┃┃┃信心。┃┃┃能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并者與討論。能就日常生話┃┃┃的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相┃┃┃應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。┃┃五級(jí)┃能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起┃┃┃草和修改小作文。┃┃┃能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任┃┃┃務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多┃┃┃種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。┃┃┃進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。┃第三部分分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表2語言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)聽判的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。┃┃┃?．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。┃┃┃┃3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、┃┃┃聽做┃┃┃┃┃做動(dòng)作等。┃┃┃┃4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做┃┃┃┃出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)錄音模仿說話。┃┃┃┃2．能相互致以簡(jiǎn)單的問候。┃┃┃┃3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。┃┃┃說唱┃4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。┃┃┃┃5．能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語。┃┃┃┃6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。┃┃一級(jí)┃┃7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行┃┃┃玩演┃簡(jiǎn)單的交際。┃┃┃┃2．能做簡(jiǎn)單的角色表演。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能看圖識(shí)詞。┃┃┃┃2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。┃┃┃讀寫┃3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。┃┃┃┃4．能正確書寫字母和單詞。┃┃┃┃5．能模仿范例寫詞句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z┃┃┃視聽┃教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)平┃┃┃┃均每周20～25分鐘）。┃┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音┃┃┃┃材料。┃┃┃┃2．能聽懂簡(jiǎn)單的配圈小故事。┃┃┃┃3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問。┃┃┃┃4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。┃┃┃┃2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。┃┃┃┃3．能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致┃┃┃說┃謝、道歉等）。┃┃┃┃4．能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。┃┃┃┃5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單┃┃┃┃的小故事。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能認(rèn)讀所學(xué)詞語。┃┃┃┃2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。┃┃二級(jí)┃┃3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。┃┃┃讀┃4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。┃┃┃┃5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按┃┃┃┃意群閱讀的習(xí)慣。┃┃┃┃6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。┃┃┃┃2．能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的┃┃┃┃語句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲。┃┃┃┃2．能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。┃┃┃玩演┃3．能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)┃┃┃┃要求）。┃┃┃視聽┃┃┃┃┃4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動(dòng)畫片和英語教學(xué)節(jié)日，┃┃┃┃課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周┃┃┃┃20～25分鐘）。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指┃┃┃┃令等。┃┃┃┃2．能根據(jù)語調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。┃┃┃┃3．能感知歌謠中的韻律。┃┃┃┃4．能識(shí)別語段中句子之間的聯(lián)系。┃┃┃┃5．能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適┃┃┃┃當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃┃6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。┃┃┃┃7．能借助提示聽懂教師講述的故事。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際。┃┃┃┃2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。┃┃┃┃3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。┃┃┃┃4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字┃┃┃說┃等）簡(jiǎn)單描述一件事情。┃┃三級(jí)┃┃5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。┃┃┃┃6．能講述簡(jiǎn)單的小故事。┃┃┃┃7．能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些英┃┃┃┃語歌曲。┃┃┃┃8．能在上述口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)基本正確。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能正確地朗讀課文┃┃┃┃2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令。┃┃┃讀┃3．能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。┃┃┃┃4．能初步使用簡(jiǎn)單的工具書。┃┃┃┃5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判4萬詞以上。。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。┃┃┃┃2．能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候和邀請(qǐng)。┃┃┃┃4．能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語段，識(shí)┃┃┃┃別主題，獲取主要信息。┃┃┃┃2．能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物┃┃┃┃和事件。┃┃┃┃3．能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。┃┃┃┃4．能聽懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。┃┃┃┃2．能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。┃┃┃┃3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述┃┃┃說┃┃┃┃┃自己或他人的經(jīng)歷。┃┃┃┃4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。┃┃┃┃5．能在上進(jìn)口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。┃┃四級(jí)┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能連貫、流暢地朗讀課文。┃┃┃┃2．能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。┃┃┃┃3．能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。┃┃┃┃4．能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。┃┃┃讀┃┃┃┃┃5．能理解并解釋圖表提供的信息。┃┃┃┃6．能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。┃┃┃┃7．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。┃┃┃┃8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。┃┃┃┃2．能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。┃┃┃寫┃3．能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。┃┃┃┃4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修┃┃┃┃改作文。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。┃┃┃┃2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息┃┃┃┃和觀點(diǎn)。┃┃┃┃3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意。┃┃┃┃4．能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的┃┃┃┃因果關(guān)系。┃┃┃┃5．能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。┃┃┃┃6．能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意┃┃┃┃見，參與討論。┃┃┃┃2．能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。┃┃┃┃3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。┃┃┃說┃4．能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助。┃┃┃┃5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。┃┃┃┃6．能用英語表演短劇。┃┃┃┃7．能在以上口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)自然，語氣┃┃五級(jí)┃┃恰當(dāng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。┃┃┃┃2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。┃┃┃┃3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故┃┃┃┃事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。┃┃┃讀┃4．能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。┃┃┃┃5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取┃┃┃┃信息。┃┃┃┃6．能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。┃┃┃┃7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判15萬詞以上。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。┃┃┃┃2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)┃┃┃┃行修改。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。┃┃┃┃4．能簡(jiǎn)單描述人物或事件。┃┃┃┃5．能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。┃二、語言知識(shí)學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃知識(shí)┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'正確讀出26個(gè)英文字母。┃┃┃┃2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。┃┃┃語音┃3．了解單詞有重音，句子有重讀。┃┃┃┃4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等┃┃┃┃現(xiàn)象。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．知道單詞是由字母構(gòu)成的。┃┃┃┃2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。┃┃┃詞匯┃3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50┃┃┃┃個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的┃┃二級(jí)┃┃┃┃┃┃單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法：┃┃┃┃·名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格，┃┃┃┃·人稱代詞和形容詞性物主代詞，┃┃┃┃·一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，-般過去時(shí)和一般┃┃┃語法┃┃┃┃┃將來時(shí)，┃┃┃┃·表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；┃┃┃┃·簡(jiǎn)單句的基本形式。┃┃┃┃2．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語法項(xiàng)目的表意功能。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃知識(shí)┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、┃┃┃功能┃介紹、告別、請(qǐng)求、致謝、邀請(qǐng)、道歉、情感、喜┃┃┃┃好、建議、祝愿等。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃二級(jí)┃┃理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式；個(gè)人┃┃┃┃情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、┃┃┃話題┃┃┃┃┃文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏┃┃┃┃色、動(dòng)物等。┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。┃┃┃┃2．在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自┃┃┃┃然、流暢。┃┃┃語音┃┃┃┃┃3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖┃┃┃┃和態(tài)度。┃┃┃┃4．根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定┃┃┃┃搭配等形式。┃┃┃┃2．理解和領(lǐng)悟詞語的基本音義以及在特定語境中的┃┃┃詞匯┃意義。┃┃┃┃3．運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等。┃┃┃┃4．學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣┃┃五級(jí)┃┃用語或固定搭配。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．理解附錄中“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特┃┃┃┃定語境中使用。┃┃┃┃2．了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能。┃┃┃語法┃3．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。┃┃┃┃4．理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物，描述具┃┃┃┃體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時(shí)間、┃┃┃┃地點(diǎn)及方位，比較人、物體及事物等。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的┃┃┃功能┃┃┃┃┃語言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言┃┃┃話題┃┃┃┃┃表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。┃三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表4情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1．能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。┃┃┃2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。┃┃┃3．樂于感知并積極嘗試使用英語。┃┃二級(jí)┃4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。┃┃┃5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。┃┃┃6．遇到困難時(shí)能大膽求助。┃┃┃7．樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。┃┃┃2．有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。┃┃┃3．有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。┃┃┃4．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。┃┃五級(jí)┃5．能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。┃┃┃6．能在英語交流中注意并理解他人的情感。┃┃┃7．遇到問題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難。┃┃┃8．在生話中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿。┃┃┃9．對(duì)祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識(shí)。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表5學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃基本策略┃┃┃1.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。┃┃┃2．遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。┃┃┃3．會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。┃┃┃4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。┃┃┃5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。┃┃二級(jí)┃┃┃┃6．在學(xué)習(xí)中集中注意力。┃┃┃7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。┃┃┃8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。┃┃┃9．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。┃┃┃10．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語。┃┃┃11．能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃認(rèn)知策略┃┃┃1．根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。┃┃┃2．在學(xué)習(xí)中集中注意力。┃┃┃3．在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。┃┃┃4．在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。┃┃┃5．借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。┃┃┃6．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。┃┃┃7．在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并┃┃┃能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。┃┃┃8．在使用英語時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。┃┃五級(jí)┃9．必要時(shí)，有效地借助母語知識(shí)理解英語。┃┃┃10．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。┃┃┃調(diào)控策略┃┃┃1'.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。┃┃┃2．明確自己的學(xué)習(xí)需要。┃┃┃3．制訂切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。┃┃┃4．把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。┃┃┃5．注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。┃┃┃6．積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。┃┃┃7．經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。┃┃┃8．積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃交際策略┃┃┃1．在課內(nèi)外學(xué)習(xí)話動(dòng)中能夠用英語與他人交流。┃┃┃2．善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)。┃┃┃3．在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。┃┃┃4．借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。┃┃┃5．交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。┃┃五級(jí)┃6．在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。┃┃┃資源策略┃┃┃1．注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。┃┃┃2．使用簡(jiǎn)單的工具書查找信息。┃┃┃3．注意生括中和媒體上所使用的英語。┃┃┃4．能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。┃五、文化意識(shí)語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨交際能力。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表6文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級(jí)別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1'知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語。┃┃┃2．對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃3．知道世界上主要的文娛和體育話動(dòng)。┃┃┃4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。┃┃二級(jí)┃┃┃┃5．知道主要英語國家的首都和國旗。┃┃┃6．了解主要英語國家的重要標(biāo)志物，如英國的大本鐘等。┃┃┃7．了解英語國家中重要的節(jié)假日。┃┃┃8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判中外文化異同。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1'了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢(shì)、表情等。┃┃┃2．恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和告別語。┃┃┃3．了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。┃┃┃4．了解英語國家的飲食習(xí)俗。┃┃┃5．對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、致歉等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃6．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義。┃┃五級(jí)┃┃┃┃7．初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等。┃┃┃8．了解英語國家的人際交往習(xí)俗。┃┃┃9．了解世界上主要的文娛和體育話動(dòng)。┃┃┃10．了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。┃┃┃11．關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國文化的理解。┃┃┃12．能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。┃小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)一、小學(xué)開設(shè)英語課的宗旨（一）小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。世界范圍的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。但是，由于底子薄、語言環(huán)境差、師資水平不高、教學(xué)設(shè)備條件有限，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段單一，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。例如，小學(xué)六年學(xué)習(xí)英語，花費(fèi)800多個(gè)課時(shí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生學(xué)到的仍是“聾啞”英語，詞匯量?jī)H有兩千。為了更有效大面積地提高外語的教學(xué)質(zhì)量，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。（二）小學(xué)開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要。二、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求1.教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。這些語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開。2.教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。3.教學(xué)的語言材料真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。（二）語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合1.以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。2.通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。3.通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)不宜以語音、語法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600—700），以及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)校。各地區(qū)學(xué)校的要求可以上下浮動(dòng)，但切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。（三）教學(xué)方法多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（taskbasedactivities)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)的任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考（brainstorming），這不僅有利于發(fā)展他們的求同思維（convergentthinking）,更有利于發(fā)展他們的求異思維（divergentthinking）。（四）教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量。由于小學(xué)英語課每周僅可能有2—3課時(shí)，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語，可把一整節(jié)課（45分鐘）改成兩小節(jié)課，這樣每周至少有4次英語課。在一些大城市里，理想的做法是上小班課，以20—30人為宜，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。（五）采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程1.利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語（bodylanguage)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。（六）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取1.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。可采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。2.評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。低年級(jí)（三、四年級(jí)）以口語活動(dòng)為主，高年級(jí)（五、六年級(jí)）采用口、筆試結(jié)合的方式?？谠嚈z查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，筆試主要檢查聽和讀的技能。這里介紹一種評(píng)價(jià)的方式，即項(xiàng)目（project)。請(qǐng)看Allaboutme這個(gè)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)的英語，必須要有自主學(xué)習(xí)的能力（autonomouslearningskill)、思考能力（thinkingskill)、查考能力（referenceskill），還要有與同伴合作學(xué)習(xí)的精神（cooperativelearning)。當(dāng)他們完成這個(gè)項(xiàng)目后，讓各組學(xué)生設(shè)計(jì)封面，把自己的作品裝訂成冊(cè)，在班里展出。這種展示學(xué)習(xí)成果的方法可以極大地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生成功感，因而能增強(qiáng)他們的信心。Project這種活動(dòng)可以用于評(píng)價(jià)，也可用于日常教學(xué)。在形成性評(píng)價(jià)中使用這種方法不僅僅可以測(cè)試出學(xué)生的知識(shí)，更重要的是可以測(cè)試出學(xué)生的能力。（Anexaminationistoseewhatthestudentsknow.Aprojectistoseewhatastudentcando.）三、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要，小學(xué)生學(xué)外語有其優(yōu)越性。近十年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的速度是很快的，平均每年人數(shù)遞增百萬?，F(xiàn)在，教育部的有關(guān)指示下達(dá)以后，今年下半年開始，全國小學(xué)英語課會(huì)出現(xiàn)跨越式的發(fā)展。這一形勢(shì)令人興奮，但也要冷靜地看到，小學(xué)英語課正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告誡我們：要成功地開設(shè)小學(xué)英語課必須具備以下個(gè)條件：要制訂好小學(xué)英語教學(xué)大綱；要有合格的教材；要有合格的教師；要解決好小學(xué)與中學(xué)英語課銜接的問題。否則，小學(xué)開設(shè)英語課就難以成功，甚至?xí)斐纱罅咳肆唾Y源的浪費(fèi)。我國上個(gè)世紀(jì)七十年代普及小學(xué)外語，八十年代紛紛下馬，就是一個(gè)教訓(xùn)。為了不讓這樣的歷史重演，我們必須勇敢地迎接挑戰(zhàn)，積極而迅速地創(chuàng)造條件，由城市小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推進(jìn)，逐步地開設(shè)英語課。（一）當(dāng)務(wù)之急是抓緊培訓(xùn)師資今年下半年全國城市小學(xué)三年級(jí)要普遍開設(shè)英語課，一個(gè)年級(jí)就要增加約五百萬學(xué)生，明年又要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進(jìn)，四個(gè)年級(jí)學(xué)英語的學(xué)生將增至數(shù)千萬，需增加幾十萬英語教師。一個(gè)教師的培訓(xùn)周期需要三年。其實(shí)，培訓(xùn)小學(xué)英語教師的任務(wù)由中等師范學(xué)校承擔(dān)即可。全國應(yīng)采取緊急措施，在中等師范學(xué)校、師范大學(xué)和師范?？茖W(xué)校設(shè)小學(xué)英語師資培訓(xùn)班，盡快培養(yǎng)一批教師。（二）加強(qiáng)小學(xué)英語教材建設(shè)小學(xué)英語課程制訂以前，全國已有了幾十套小學(xué)英語課本。這些教材有三類：一類是中國人自編教材；一類是中外合編；一類是引進(jìn)教材的改編本。中國人自編的教材一般比較符合教學(xué)的實(shí)際，但所采用的教學(xué)方法不夠活，語言不夠真實(shí)、自然、地道；引進(jìn)的教材語言材料較真實(shí)、自然，方法也較活，但一般都偏難，反映中國文化的少；中外人士根據(jù)課程要求合作編寫的教材可以較好地解決上述問題，既保證語言地道、方法靈活、趣味性較強(qiáng)，又能比較符合我國教學(xué)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展的需要。今年二月份，教育部中小學(xué)教材審定審查委員會(huì)已對(duì)部分小學(xué)英語教材進(jìn)行了審查，第一批審查通過的教材將被推薦給各地選擇試用。明年秋季將停止使用未經(jīng)審查通過的教材。（三）妥善解決小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接問題小學(xué)生學(xué)了幾年英語上初中又從ABC開始，這在目前是個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。這自然也是人力和物力資源的浪費(fèi)。現(xiàn)在有了《基礎(chǔ)教育國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了從小學(xué)到高中的不同級(jí)別的要求，各套教材將提供從小學(xué)至高中的“一條龍”教材，可以保證解決小學(xué)和初中教學(xué)銜接的問題。然而，來自不同小學(xué)的學(xué)生匯集于一所中學(xué)，學(xué)生英語水平參差不齊仍然會(huì)給教學(xué)帶來困難。因此，教研部門要重視加強(qiáng)中、小學(xué)英語教師和教學(xué)管理部門之間的溝通，及早研究對(duì)策。首先，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來制定該地區(qū)的教學(xué)要求，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。切不可要求過高，造成教學(xué)中的兩極分化。要能使絕大多數(shù)學(xué)生一直保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，那樣方算是成功的小學(xué)英語教學(xué)。這樣，小學(xué)生進(jìn)入初中就能順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。其次，初一上的教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有交叉，要增加供學(xué)生復(fù)習(xí)用的聽、讀材料，內(nèi)容要新，但語言難點(diǎn)不要太多，最好能對(duì)在小學(xué)已經(jīng)感知的語言做必要的歸納。最后，在小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)，中學(xué)教師應(yīng)向小學(xué)教師了解小學(xué)的教學(xué)情況，并要對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，以使學(xué)生逐步適應(yīng)初中的教學(xué)要求?？傊W(xué)開設(shè)英語課很有必要，但也面臨著種種問題，如能認(rèn)真研究，解決開課中的實(shí)際問題，一定會(huì)大大促進(jìn)我國外語教育的改革。小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（和上面部分內(nèi)容重復(fù)）當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語、特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。為指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，特制訂小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)，作為小學(xué)英語課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、起始年級(jí)與課時(shí)安排小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)與要求目前對(duì)小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求，一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。四、教學(xué)模式與方法根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。五、六年級(jí)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、教學(xué)與資源小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)對(duì)異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求級(jí)別目標(biāo)類別目標(biāo)描述一級(jí)聽、做·能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

·能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

·能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等

·能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)說、唱·能聽錄音并進(jìn)行模仿

·能相互問候

·能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等

·能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡

·能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語

·能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15~20首，說歌謠15~20首

·能根據(jù)圖、文說出單詞或短句玩、演·能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際

·能做角色表演

·能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如《小紅帽》等讀、寫·能看圖識(shí)字

·能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

·能在圖片的幫助下讀懂小故事

·能正確書寫單詞和句子視聽·能看懂語言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)級(jí)別目標(biāo)類別目標(biāo)描述二級(jí)聽·能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料

·能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

·能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問

·能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)說·能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意

·能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

·能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、

致謝、致歉等）

·能在教師的幫助下講述小故事讀·能認(rèn)讀所學(xué)詞語

·能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞

·能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

·能讀懂問候卡等中的簡(jiǎn)單信息

·能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

·能正確朗讀所學(xué)故事或短文寫·能按要求用英語做游戲

·能在教師的幫助下表演小故事或童話劇

·能表演歌謠或簡(jiǎn)單詩歌30~40首(含一級(jí)要求)

·能演唱英文歌曲30~40首

·能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20~25分鐘)視聽·能看懂語言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)注：

1)小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2)小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600~700個(gè)單詞。本綱要對(duì)詞匯不再作具體規(guī)定。五年級(jí)英語上冊(cè)教材一、教材概述:本套教材有以下系列配套教材：1、學(xué)生課本2、學(xué)生用練習(xí)冊(cè)3、朗讀錄音帶4、教師教學(xué)用書5、教學(xué)掛圖6、教學(xué)卡片7、聽力錄音帶8、教學(xué)錄像光盤二、教學(xué)時(shí)間分配按教育部規(guī)定，小學(xué)開設(shè)英語課一般每周安排長(zhǎng)短課時(shí)各2課時(shí)，即折合為長(zhǎng)課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）3課時(shí)，每學(xué)期按17個(gè)教學(xué)周計(jì)算，共51課時(shí)。五年級(jí)上冊(cè)共12課，每課內(nèi)容均為四個(gè)課時(shí)，共48課時(shí)，剩余3課時(shí)，作為復(fù)習(xí)課時(shí)。三、教材編寫的指導(dǎo)思想1、以話題為中心，建立教學(xué)內(nèi)容的循環(huán)體系教材每課包括“會(huì)話、主題句、閱讀、活動(dòng)”四部分。四個(gè)部分均圍繞一個(gè)中心話題展開。沒課的各部分之間，每?jī)?cè)的各課之間，整套教材的各冊(cè)之間構(gòu)成成一個(gè)既封閉又開放的循環(huán)體系。在每課內(nèi)，會(huì)話中的交際語言和語法結(jié)構(gòu)在其余各部反復(fù)出現(xiàn)和深化，形成一個(gè)封閉的循環(huán)，這是第一個(gè)循環(huán)體系；每課的內(nèi)容在本冊(cè)的其余各課中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)并增加新的內(nèi)容，形成一個(gè)既封閉又開放的循環(huán)，這是第二個(gè)循環(huán)體系；本冊(cè)的內(nèi)容又會(huì)在以后各冊(cè)中反復(fù)出現(xiàn)并深化，形成一個(gè)開放的循環(huán)，這是第三個(gè)循環(huán)體系。通過不斷循環(huán)，能使學(xué)生更扎實(shí)地打好雙基，即語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的基本技能。2、結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力在英語教學(xué)中，如果過分的強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，把英語作為知識(shí)來教，勢(shì)必會(huì)形成聾子英語和啞巴英語，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但如果片面強(qiáng)調(diào)口頭交際，不講語言規(guī)律，只靠模仿去學(xué)習(xí)英語，就很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)到的東西很容易遺忘。只有結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合，通過交際學(xué)結(jié)構(gòu)，才能對(duì)結(jié)構(gòu)有更深的理解，做到舉一反三。也只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材中，我們不是孤立地講語法，而是通過交際學(xué)語法，即將每課的語法項(xiàng)目包含在交際對(duì)話中，并在本課的Let’slearn,Let’ssing,Let’spractice和Read等部分中反復(fù)出現(xiàn)，真正做到了結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合。3、感性與理性相結(jié)合，逐步掌握學(xué)習(xí)語言的規(guī)律本套教材特別重視教給學(xué)生語言的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們把馬承的“字母、音素、音標(biāo)三位一體”和“詞匯、語法、閱讀三位一體”教學(xué)法編進(jìn)教材，在培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的同時(shí)，將語音、詞匯、語法、閱讀的規(guī)律教給學(xué)生，使他們逐步掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，懂得學(xué)習(xí)的策略和方法，能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生終生受益。4、創(chuàng)建活動(dòng)課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教材根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取活動(dòng)課的教學(xué)模式，力求營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。課堂組織采用李世虬老師愉快教學(xué)法，每課均都安排了許多“活動(dòng)”內(nèi)容，讓學(xué)生在聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱、畫畫、演演、玩玩的活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)會(huì)英語，并通過參與去體驗(yàn)和感知英語，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。四、教材的編寫體例本冊(cè)教材有十二課，其中第一至第五課和第七至第十一課為新課，第六課和第十二課為復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課基本上沒有新的語言內(nèi)容，一般安排一個(gè)小短劇或一篇短文，供學(xué)生表演、閱讀、復(fù)習(xí)。新課每課均有四條線貫穿，即話題線、主題句線、閱讀線和活動(dòng)線，第一課至第十一課均各占6個(gè)頁碼，復(fù)習(xí)課第十二課有8個(gè)頁碼。1、話題線各課的Let’stalk是教材的主體，是圍繞話題進(jìn)行的交際活動(dòng)。而Let’stalk又與主題句緊密結(jié)合，主題句在Let’stalk中反復(fù)出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)功能的結(jié)合。本冊(cè)課本的Let’stalk涉及學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人愛好、文體活動(dòng)、飲食、購物、位置等話題。2.主題句線：每課的Let'stalk突出了本課的主題句，通過主題句介紹一些與話題有關(guān)的詞匯，并就主題句進(jìn)行替換詞操練。例如第四課的Let’slearn通過主題句DoesJimlike…?和Yes,hedoes./NO,he,doesn’t.介紹了like在第三人稱單數(shù)做主語時(shí)一般疑問句及簡(jiǎn)單，并介紹了與話題“個(gè)人愛好”有關(guān)的各種活動(dòng)swimming,skating,ridingahorse,flyingakite等。學(xué)習(xí)Let’slearn中的生詞時(shí)，可通過TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)）活動(dòng)進(jìn)行，先只要求能聽懂和指認(rèn)，不要求會(huì)說。在學(xué)生能熟練指認(rèn)后，再讓他們?cè)囍f，并用到主題句中進(jìn)行對(duì)話。這樣做時(shí)符合認(rèn)知規(guī)律的。教師在教學(xué)時(shí)要掌握好尺度，千萬不要急于求成，不要?jiǎng)倢W(xué)就要求學(xué)生去說。3.閱讀線：第四冊(cè)至第八冊(cè)增加了閱讀的份量，一般均安排一篇緊扣話題和主題句的短文（Read或Readforfun）。通過閱讀使本課的話題和主題句得到深化，并可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的興趣。4.活動(dòng)線：除了上面三條線以外，每課還安排了大量的活動(dòng)，進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在聽說讀寫唱畫演玩做的活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)會(huì)英語。五年級(jí)上冊(cè)安排了如下活動(dòng)：(1)聽：每課書的Let'stalk和Read等部分均可以通過“聽”來導(dǎo)入，這些都是“聽”的活動(dòng)。此外，教材還安排了一些聽力練習(xí)，如第一課的Listenandnumber,第二課的Listenandchoose等，第六課、第十二課的復(fù)習(xí)課中也安排了聽力練習(xí)。(2)說：每課書的Let'stalk,Let'slearn以及Read都可以通過對(duì)話或復(fù)述來操練，這些都是“說”的活動(dòng)。此外，教材還專門安排了一些“說”的活動(dòng)，如第一課的Lookandtalk,Listenandsay，第二課的Listenandsay和第三課的Lookandsay等均是圍繞話題和主題句而進(jìn)行的對(duì)話練習(xí)，都是“說”的活動(dòng)。(3)讀：各課的Read或Readforfun均是“讀”的活動(dòng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，閱讀短文的信息量和詞匯量會(huì)逐步增加，涉及的題材也會(huì)越來越廣泛。教師要充分利用這些材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。(4)寫：Let'sdo(做一做)是“寫”的活動(dòng)。本冊(cè)課本第九課安排了一個(gè)Let'sdo的活動(dòng)，目的是區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。另外在復(fù)習(xí)課中的RevisionExercises和隨教科書配發(fā)的練習(xí)冊(cè)中也安排了許多“寫”的活動(dòng)，希望教師注意利用。(5)唱：Let'ssing(唱一唱)和chant(說歌謠)是“唱”的活動(dòng)。本冊(cè)課本共安排了10首歌曲。和前幾冊(cè)一樣，歌曲的歌詞與話題及主題句緊密結(jié)合。如第一課的“Who'swearingyellowtoday?”，第五課的Doyoulikemusic?等，均與本課的話題和語言結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。唱會(huì)了這首歌，也就自然而然地記住了主題句。既學(xué)會(huì)了這首歌曲又加深對(duì)Let'stalk內(nèi)容的記憶。(6)演：各課的Let'stalk以及部分歌曲和Let'spractise及閱讀文章也都可以用來表演。通過表演培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。(7)玩：Agame(做游戲)是“玩”的活動(dòng)。是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的課堂游戲。游戲要注意趣味性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性和可操作性，要能引起學(xué)生的興趣，要使多數(shù)學(xué)生能參與，規(guī)則要簡(jiǎn)單明確。另外，只要能分組競(jìng)賽的，就要采取競(jìng)賽的方法，如可以每?jī)韶Q排為一隊(duì)，將全班分成紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)等若干隊(duì)，然后競(jìng)賽并記分。本冊(cè)課本在第二課、第三課、第四課、第七課、第八課、第十一課各安排了一個(gè)游戲，分別練習(xí)祈使句，have,like,購物及Therebe句型的用法。教師可組織學(xué)生在課堂上做游戲。另外，教師可在前幾冊(cè)的教師教學(xué)用書的附錄中選取一些游戲，組織學(xué)生在課堂上玩。五、五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和要求（重難點(diǎn)）1、詞匯本冊(cè)課本主體部分（Let’stalk和Read）共出現(xiàn)單詞97個(gè)，要求能認(rèn)讀并掌握的61個(gè)，這61個(gè)單詞是：playground,sport,love,grandfather(grandpa),grandmother(grangma),next,week,may,park,grass,thing,TV,every,tall,ear,eye,mouth,hand,write,email,card,sometimes,often,well,listen,music,fi-lm,always,take,shop,buy,drink,tea,juice,feel,much,vegetable,potato,tomato,train,arm,cry,wrong,chicken,half,twenty,fruit,know,clever,child(children),small,food,back,its,tell,story,hear,ice,cream,milk,police。另外藍(lán)色詞36個(gè)，不要求會(huì)拼寫。這36個(gè)單詞是：classroom,centre,ping-pong,tennis,sea,keybord,mouse,skate,only,everyone,something,woul-d,bottle,carrot,could,money,ticket,anything,else,kilo,show,forest,vi-llage,other,fridge,either,hometown,island,sea,piano,sound,everywhere,stay,thief,knock.本冊(cè)課本附錄共有三個(gè)詞匯表，是按不同的功能和作用編排的。（1）各課詞匯表（WorderineachLesson）是根據(jù)所有詞匯在教材中出現(xiàn)的順序排列的，按課次編寫的，便于教師在每課書的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中查找使用；（2）排序詞匯表（Wordlist）是根據(jù)首字母的順序，將整冊(cè)教材中的單詞進(jìn)行排序，便于教師和學(xué)生在平時(shí)或復(fù)習(xí)時(shí)查找使用；（3）分類詞匯表（Wordfamilies）,這個(gè)詞匯表用的是簡(jiǎn)筆畫和單詞相匹配的形式，這樣有利于學(xué)生分類對(duì)比記憶單詞。利用好這三個(gè)詞匯表，充分發(fā)揮它們的作用，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)受到事倍功半的效果。2、本冊(cè)的語言結(jié)構(gòu)本冊(cè)課本涉及的主要語法項(xiàng)目：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；祈使句的肯定形式和否定形式；動(dòng)詞have第三人稱單數(shù)has表示有的用法；Like的用法；Would,could的用法；Howmany及howmuch的用法；Therebe結(jié)構(gòu)的用法。各課的主要結(jié)構(gòu)和主題句如下（本冊(cè)的重難點(diǎn)）：Lesson1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)Whataretheydoing?They’replayingfootball.What’sEvedoing?She’ssinging.Lesson2祈使句Sitdown.Don’tstandup.Closethedoor.Do