加強(qiáng)科普交流合作實(shí)施方案

加強(qiáng)科普交流合作實(shí)施方案加強(qiáng)科普交流合作健全國(guó)際科普交流機(jī)制，拓寬科技人文交流渠道，實(shí)施國(guó)際科學(xué)傳播行動(dòng)。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀科普成果。積極加入或牽頭創(chuàng)建國(guó)際科普組織，開展青少年國(guó)際科普交流，策劃組織國(guó)際科普活動(dòng)，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域科普交流，增強(qiáng)國(guó)際合作共識(shí)。打造區(qū)域科普合作平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。科學(xué)普及對(duì)創(chuàng)新的影響美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生基金會(huì)曾經(jīng)對(duì)其資助的科普?qǐng)鲳^項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，其中有一個(gè)調(diào)查是詢問科學(xué)家在青少年時(shí)期對(duì)他們影響最大的事件是什么，將近一半的科學(xué)家選擇了參觀科技館、水族館等科普展覽?？此撇粍?dòng)聲色的科普活動(dòng)帶給人的影響超乎想象。但科學(xué)普及對(duì)創(chuàng)新的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。中國(guó)科普研究所信息研究室主任鄭念研究員認(rèn)為，科普為創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和市場(chǎng)保障。從歷史上看，17世紀(jì)晚期的科學(xué)革命和19世紀(jì)初的工業(yè)革命之間的這個(gè)時(shí)期，是歐洲知識(shí)流動(dòng)和技術(shù)擴(kuò)散的關(guān)鍵階段，企業(yè)家、科學(xué)家和技術(shù)發(fā)明家之間的交流和傳播，新技術(shù)新產(chǎn)品向社會(huì)基層的擴(kuò)散和流動(dòng)，都加速了科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，并為科技創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)和環(huán)境。鄭念說。創(chuàng)新的技術(shù)和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。這要求廣大消費(fèi)主體具有消費(fèi)這種新技術(shù)新產(chǎn)品的能力，才能使創(chuàng)新行為得以持續(xù)，創(chuàng)新價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。而科普正是為創(chuàng)新提供技術(shù)市場(chǎng)和消費(fèi)市場(chǎng)的重要手段。鄭念不久前去浙江臺(tái)州出差時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)家與以前相比發(fā)生了很大變化，他們開始意識(shí)到用科普方式來宣傳他們的新技術(shù)和新產(chǎn)品，不少企業(yè)在引進(jìn)國(guó)外新技術(shù)的同時(shí)，建立展廳，來向公眾進(jìn)行科普宣傳?？破展ぷ髋c學(xué)校正規(guī)教育的關(guān)系應(yīng)當(dāng)說，就提高全體國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)而言，主渠道、主陣地?zé)o疑在于學(xué)校的正規(guī)教育，科學(xué)普及應(yīng)是學(xué)校正規(guī)教育的重要補(bǔ)充和社會(huì)延伸。為提高普通國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)，在學(xué)校正規(guī)教育領(lǐng)域，如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何從分門別類的分科教育到全面整體的綜合教育（即從學(xué)科到科學(xué)）進(jìn)行轉(zhuǎn)變也一樣引起了普遍的關(guān)注。在這些方面，科普工作與學(xué)校正規(guī)教育相互之間顯然十分有必要進(jìn)行合作與借鑒。不過，學(xué)校的正規(guī)教育教學(xué)與社會(huì)化的科學(xué)普及兩者的區(qū)別也是明顯的：學(xué)校教育帶有一定的強(qiáng)制性，有考試、拿文憑的制約，而科普則是非強(qiáng)制性的；學(xué)校教育在相對(duì)固定的時(shí)間范圍內(nèi)針對(duì)相對(duì)固定的人群，而科學(xué)普及則是面對(duì)0至99歲各個(gè)年齡段的全體社會(huì)公民。由上述不同可以看出，搞好科普工作必須更加重視普及對(duì)象的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求?？茖W(xué)普及是非強(qiáng)制性的，在科普工作中能否抓住普及對(duì)象的興趣點(diǎn)和實(shí)際需要就十分關(guān)鍵；科學(xué)普及是面對(duì)社會(huì)上各個(gè)年齡段的人群，積極了解不同人群的心理特點(diǎn)和不同需求就顯得非常重要。研究統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)于社會(huì)大多數(shù)的成年公眾來說，他們更關(guān)心的是科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及其社會(huì)影響后果，而非充滿艱深學(xué)術(shù)術(shù)語、并且遠(yuǎn)離人們現(xiàn)實(shí)生活的尖端科技知識(shí)。因而科普內(nèi)容不應(yīng)只盯著科技最前沿，相對(duì)于正規(guī)教育而言，科普工作更需要關(guān)注普通公眾在現(xiàn)實(shí)生活中的需求及其心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，這樣才能不斷地提高科普內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而達(dá)到提高公眾科學(xué)素質(zhì)的目的。例如，一種新式的電視機(jī)問世了，普通公眾關(guān)心它有哪些新的功能、會(huì)給自己的生活帶來什么樣的變化更甚于關(guān)心該電視機(jī)的工作原理發(fā)生了什么變化以及技術(shù)上有哪些突破。在科普工作中需要更多地尊重并且適應(yīng)社會(huì)公眾的這一特點(diǎn)和需求，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)和提高，從而更好地達(dá)到科學(xué)普及的目的。我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)和歐美的差距分析公民科學(xué)素質(zhì)不高仍然是我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的明顯‘短板’，部署和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的要求還有較大距離。主管我國(guó)科普工作的中國(guó)科協(xié)尚勇對(duì)目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的水平如此評(píng)價(jià)。按照現(xiàn)在國(guó)際比較通用的米勒公民科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系進(jìn)行的調(diào)查顯示，2015年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)比例為6．2％，也就是說每100人中有6．2人具備科學(xué)素質(zhì)。這一水平相當(dāng)于歐美20多年前的水平。中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)錢巖介紹說，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)，一般指了解必要的科技知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力，即所謂的四科兩能力。在調(diào)查中公民科學(xué)素質(zhì)的高低通過作答一套系統(tǒng)的問卷來體現(xiàn)。我國(guó)目前已將公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)10%的目標(biāo)寫入了十三五規(guī)劃。但即使到2020年成功實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，也只是跨過了創(chuàng)新型國(guó)家的最低門檻，與世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家20%甚至30%的水平還存在很大差距。中國(guó)科協(xié)科普部部長(zhǎng)楊文志告訴科技日?qǐng)?bào)記者，我國(guó)創(chuàng)新指數(shù)全球排名位列18，但科學(xué)素質(zhì)排名在30多位。如果公民科學(xué)素質(zhì)水平得不到大幅提高，肯定會(huì)拖整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的后腿。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)思想以思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，強(qiáng)化全社會(huì)科普責(zé)任，提升科普能力和全民科學(xué)素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)化協(xié)同、數(shù)字化傳播、規(guī)范化建設(shè)、國(guó)際化合作的新時(shí)代科普生態(tài)，服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)代科普主體的分化問題長(zhǎng)期以來，在國(guó)內(nèi)外對(duì)科普活動(dòng)的認(rèn)識(shí)討論中，一直有一種較為普遍的觀點(diǎn)，即認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起科學(xué)普及的主體角色。在科學(xué)界，這種呼聲尤其顯得強(qiáng)烈而緊迫。的確，在科學(xué)的發(fā)展歷程中，科學(xué)家們常常是義不容辭地扮演著科學(xué)普及的主體角色。沒有布魯諾、伽利略的宣揚(yáng)和普及，哥白尼的日心地動(dòng)說便難以掀起近代科學(xué)的革命風(fēng)暴；沒有赫胥黎斗犬般的維護(hù)和宣傳，便不會(huì)有達(dá)爾文進(jìn)化論的深入人心；沒有相對(duì)論熱，愛因斯坦及其理論也不可能家喻戶曉。正是科學(xué)家的這種對(duì)真理以及對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，才使得科學(xué)的理性之光不斷照耀著普通大眾走進(jìn)人類智慧的殿堂。然而，隨著大眾傳播手段的發(fā)展變化，尤其是電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，以及社會(huì)公眾對(duì)科技發(fā)展知情權(quán)和參與權(quán)的普遍愿望，對(duì)今天科學(xué)普及的方式、手段和內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，提出了新的時(shí)代要求。在科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)早已專業(yè)化、職業(yè)化后，科學(xué)知識(shí)的普及、傳播以及科普創(chuàng)作也日益走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，逐漸呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和特點(diǎn)。今天已不難看出科普活動(dòng)中科學(xué)界與新聞媒體之間在合作基礎(chǔ)上的分工越來越明顯，即科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)者和科學(xué)知識(shí)傳播者二者存在著一種職業(yè)上不斷分化的趨勢(shì)。如今在科學(xué)普及和傳播的過程中，各種媒介的從業(yè)人員（主要指電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等的記者、編輯等）越來越扮演著直接而顯著的角色，相應(yīng)地，越來越專的科學(xué)家們卻更多地在扮演著配角。這是今天的科學(xué)傳播不同于以往的科學(xué)普及，并且也不同于當(dāng)前一般信息傳播的一個(gè)新特點(diǎn)。在今天的科普主體中，科學(xué)知識(shí)傳播者已逐漸成為一支職業(yè)化的隊(duì)伍，主要由科技傳媒的工作人員、科普創(chuàng)作人員、科技展館工作人員、科普活動(dòng)的組織策劃人員等更直接面向公眾傳播科學(xué)的專職人員組成，當(dāng)然也包括一些工作在科普一線的科學(xué)家，但大多數(shù)早已分身乏術(shù)的科學(xué)家作為科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)者則屬于今天科普主體中相對(duì)間接的、非職業(yè)化的隊(duì)伍。顯然，這并不是說，今日的科學(xué)家可以回避其科普的社會(huì)責(zé)任?？茖W(xué)家在科學(xué)普及傳播鏈中始終扮演著第一發(fā)球員的角色，是人類認(rèn)識(shí)理解科學(xué)的源泉所在。積極參與科普活動(dòng)、促進(jìn)公眾理解科學(xué)仍然是當(dāng)代社會(huì)以及現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)科學(xué)家的時(shí)代要求。此外，科學(xué)界應(yīng)建立相應(yīng)的機(jī)制積極協(xié)助職業(yè)的科學(xué)傳播者共同推進(jìn)當(dāng)代科普事業(yè)的發(fā)展。如果說科學(xué)團(tuán)體是人類理解科學(xué)的必不可少的最終源泉，那么大眾傳媒就是今天溝通科學(xué)家和普通大眾的一座橋梁。要想在傳播媒介中準(zhǔn)確、適宜地反映科學(xué)，科學(xué)家與傳播媒介保持和諧一致的良好合作關(guān)系就成為至關(guān)重要的前提。同時(shí)，科技媒體的各類工作人員的職業(yè)培訓(xùn)和持證上崗制度，以及科技媒體作品的專家審核制度也應(yīng)逐步提上議事日程?？破疹I(lǐng)域存在的問題今年，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于引力波事件的兩輪刷屏見識(shí)了網(wǎng)絡(luò)科普的厲害。網(wǎng)絡(luò)科普及時(shí)跟進(jìn)最新動(dòng)態(tài)，受眾可隨時(shí)隨地接收。但如何保證網(wǎng)絡(luò)科普信息的科學(xué)性、如何讓點(diǎn)擊量真正代表閱讀量？隨著新科技迅猛發(fā)展，公眾對(duì)科學(xué)文化的需求越來越多，要求也越來越高。但我國(guó)科普公共服務(wù)水平還不高，用楊文志的話說：科普這只翅膀的生長(zhǎng)能力還有待提高。談到目前我國(guó)科普工作存在的問題，尚勇表示，科普的機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源配置、工作模式、工作習(xí)慣等還不適應(yīng)現(xiàn)代科普發(fā)展的需要，市場(chǎng)活力沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，科普資源缺少互聯(lián)互通和高效配置，碎片化孤島現(xiàn)象普遍存在。楊文志解釋說，我國(guó)科普領(lǐng)域內(nèi)也存在各自為戰(zhàn)的情況。相關(guān)部門機(jī)構(gòu)、各地方有很多低水平重復(fù)投入，同時(shí)資源不開放不交流不共享。這樣一來就造成很多科普作品、科普活動(dòng)高成本、低水平、低質(zhì)量，老百姓在科普中的獲得感也差。本來就不多的錢還分散投入，產(chǎn)出效率低。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)工作要求堅(jiān)持服務(wù)大局，聚焦四個(gè)面向和高水平科技自立自