大班教育隨筆(精選15篇)

第頁(yè)大班教育隨筆(精選15篇)大班教化隨筆(精選15篇)1

欣欣是咱們班出名的“小調(diào)皮”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地指責(zé)教化，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的方法令他變更。

有一天，我望見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更驚慌了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng)，我想想平常對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛潮濕了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，間或也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特性鐘愛(ài)和我在一齊，邀請(qǐng)我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充溢了激烈和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍重了，或許會(huì)變更孩子的生命、。真是奇跡！

大班教化隨筆(精選15篇)2

平常在幼兒園里我們常常教化孩子要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)切他們，去幫忙他們。小摯友之間要相互關(guān)切相互愛(ài)惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我變更了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小摯友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！

”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)切她的，老師讓我們要相互關(guān)切的。你病了，沒(méi)人關(guān)切你，你興奮嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很興奮，立即跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的緣由，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們立即圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們焦急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小摯友做的很好，能明白關(guān)切同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小摯友，讓其他小摯友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐性給孩子講關(guān)切同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問(wèn)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教化效果。

大班教化隨筆(精選15篇)3

戶外活動(dòng)起先了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，到處都是孩子們的笑臉，快樂(lè)的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也駕馭不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚羨?。∮谑俏遗d奮的抱起她：“你太棒了，接著發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)時(shí)常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)潔自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教化中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都須要愛(ài)，須要暖和，尤其是來(lái)到咱們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得那么完備！

大班教化隨筆(精選15篇)4

玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今日早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不當(dāng)心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子起先笑她，她便大聲地哭了起來(lái)，大班幼兒園教化隨筆。

我走到她身邊勸慰她并指責(zé)了其他小摯友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)覺(jué)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小摯友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的摯友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者假如她覺(jué)得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的訕笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒勸慰和激勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)生疏的環(huán)境中得到歸屬感。我立刻表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)切愛(ài)惜他人，這樣你會(huì)得到更多的好摯友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人平安感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，須要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。

大班教化隨筆(精選15篇)5

大班其次學(xué)期老師教化隨筆平常在幼兒園里我們常常教化孩子要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)切他們，去幫助他們。小摯友之間要相互關(guān)切相互愛(ài)惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我變更了對(duì)孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，突然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小摯友一邊走著一邊在哭，李x在輕輕扶著她走，走在旁邊的張x說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！李x氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)切她的，老師讓我們要相互關(guān)切的。你病了，沒(méi)人關(guān)切你，你興奮嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很興奮，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了x哭的緣由，原來(lái)x來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，x怎么了？x怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，x沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小摯友做的很好，能知道關(guān)切同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李x小摯友，讓其他小摯友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐性給孩子講關(guān)切同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問(wèn)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教化效果。

大班教化隨筆(精選15篇)6

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿起伏，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸告著，想讓大家寧?kù)o下來(lái)起先睡覺(jué)。可那幾個(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的?？墒且罁?jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于復(fù)原疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞干脆影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。所以，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)望見(jiàn)做完自我想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿意孩子們的須要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要?jiǎng)偤眉?lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁矗宽氁裁?？和他們做真正的好摯友，他們才?huì)信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

大班教化隨筆(精選15篇)7

每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉€(gè)特殊頑皮的孩子。不讓說(shuō)話孩子覺(jué)得悶得慌，但是說(shuō)話又耽擱休息。想過(guò)多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了簇新感，效果也不明顯了。

今日的午睡，我告知孩子們?cè)谒X(jué)的前非常鐘，可以說(shuō)話，但是要小聲說(shuō)話，只能你們兩個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，別讓老師聽(tīng)見(jiàn)你們的小隱私。過(guò)了這非常鐘就必需停止說(shuō)話，起先睡覺(jué)。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)則告知孩子的時(shí)候，孩子很興奮樂(lè)了。時(shí)間過(guò)得很快，非常鐘一會(huì)兒過(guò)去了，在這非常鐘內(nèi)仔細(xì)遵守規(guī)則，非常鐘后寧?kù)o睡覺(jué)，他們的愿望得到了滿意，變得一場(chǎng)聽(tīng)話，而我也很興奮，因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。細(xì)致地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純凈，同時(shí)也體會(huì)到了相宜的教化方法的好處。

大班教化隨筆(精選15篇)8

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教化孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的.菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們競(jìng)賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的小摯友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?！薄靶?！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的競(jìng)賽起先了。透過(guò)競(jìng)賽，大家一樣認(rèn)為紅紅小摯友得了第一。

一成天，孩子們都記憶猶新這場(chǎng)競(jìng)賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。間或搞幾次小競(jìng)賽，比一般的說(shuō)教更能取得教化的預(yù)期效果。

大班教化隨筆(精選15篇)9

老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠主動(dòng)舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察，我漸漸發(fā)覺(jué)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教化措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就激勵(lì)他們大膽舉手，并剛好對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫助他們將留意力剛好引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益洪亮起來(lái)。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充溢了希望和感動(dòng)。

大班教化隨筆(精選15篇)10

“中午睡了點(diǎn)沒(méi)?”聽(tīng)到這句話就知道是武家豪的家長(zhǎng)來(lái)接孩子了。

小武是我們班年齡比較小，比較淘氣的孩子，中午幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。老師們、家長(zhǎng)都很頭疼這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗坏约翰缓煤盟缬X(jué)，還會(huì)弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰擔(dān)心。表?yè)P(yáng)、訓(xùn)話、跟家長(zhǎng)“告狀”都試過(guò)了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡(jiǎn)直沒(méi)招了，就盼著他能醇厚點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。

偶然的一次機(jī)會(huì)，小武又起先了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個(gè)人越鬧越厲害的態(tài)勢(shì)。我靈機(jī)一動(dòng)，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)早睡著，誰(shuí)早睡了，老師就嘉獎(jiǎng)他一塊糖吃。狀況跟原先有了天翻地覆的改變，這次有的不僅僅是嘉獎(jiǎng)，是兩個(gè)人去爭(zhēng)取一個(gè)嘉獎(jiǎng)。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里起先睡了，實(shí)踐過(guò)去了五分鐘，一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒(méi)睡著。十五分鐘過(guò)去了，淘氣的小武竟然睡著了，意外極了。

原來(lái)，班里的孩子起先有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們也起先喜愛(ài)小小的競(jìng)賽，情愿當(dāng)成功者。

大班教化隨筆(精選15篇)11

作為幼兒教化工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教化要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選擇嬉戲”。但是，始終以來(lái)，孩子們的嬉戲都是我們規(guī)劃好的，好像離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)先進(jìn)行自主嬉戲改革，在晨間熬煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇嬉戲材料、自主建構(gòu)嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下起先了自主嬉戲的探究。

在園里實(shí)施自主嬉戲的這段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)孩子們嬉戲時(shí)歡樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了；玩區(qū)域嬉戲時(shí)更加專注寧?kù)o了；晨間熬煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性嬉戲有了一些理解。

首先，在嬉戲觀念上，老師應(yīng)做自主嬉戲的支持者。作為老師要變更以往的“老師掌控嬉戲”的狀況，敬重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)供應(yīng)幼兒自主嬉戲的環(huán)境條件和嬉戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，投入嬉戲的主題意識(shí)。

其次，在材料供應(yīng)上，應(yīng)多供應(yīng)自然性、半成品的嬉戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持肯定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的嬉戲愛(ài)好，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)建性的嬉戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的嬉戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的愛(ài)好，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探究。此外，要常常留意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法運(yùn)用以前運(yùn)用過(guò)的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)覺(jué)、探究、嬉戲；另一方面，為適應(yīng)不斷改變的動(dòng)態(tài)性的嬉戲過(guò)程，可以剛好呈現(xiàn)新的更困難的玩具和材料，以豐富幼兒的嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，激勵(lì)不同層次、不同須要的幼兒更好地參加活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

自主嬉戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主子”，希望我們的孩子能夠更好的在嬉戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

大班教化隨筆(精選15篇)12

創(chuàng)建家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持與主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教化潛質(zhì)。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)建出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教化方式上與家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)建整體與諧的教化環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心打算，熱忱接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次具體的說(shuō)了本學(xué)期的教化教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教化好孩子做了具體的探討。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了協(xié)作幼兒園工作的一些舉薦與要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教化教學(xué)工作順當(dāng)開(kāi)展起到了專心的促進(jìn)作用。

大班教化隨筆(精選15篇)13

午飯后孩子們都喜愛(ài)跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小摯友可以拿到喜愛(ài)的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)起先認(rèn)仔細(xì)真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都接連的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書(shū)，時(shí)常有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小摯友拿著喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊(duì)

伍，場(chǎng)面很是喧鬧，秩序井然。

我很興奮，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的共享圖書(shū)，我確定豐富我們的圖書(shū)角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的好處，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，許多小摯友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小摯友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

大班教化隨筆(精選15篇)14

激發(fā)創(chuàng)新，捕獲孩子的創(chuàng)新火花，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教化是基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)的高度，激勵(lì)孩子去獨(dú)樹(shù)一幟，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)快樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，很多孩子都把逛花燈的快樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺(jué)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿足，心想這么快樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。

于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”

聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐性傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，老師只有仔細(xì)傾聽(tīng)才能發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”

等損害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出留意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的新奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)建的愛(ài)好。

又如：《奇異的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜愛(ài)的繩子隨處玩，隨意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅漂亮的圖畫(huà)

這一活動(dòng)中