大班教育隨筆(精選15篇)

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欣欣是咱們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打攪別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地指責(zé)教化，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他變更。

有一天，我望見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更驚慌了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時(shí)，他也特性鐘愛和我在一齊，邀請我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充溢了激烈和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，或許會變更孩子的生命、。真是奇跡！

大班教化隨筆(精選15篇)2

平常在幼兒園里我們常常教化孩子要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)切他們，去幫忙他們。小摯友之間要相互關(guān)切相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我變更了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小摯友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！

”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)切她的，老師讓我們要相互關(guān)切的。你病了，沒人關(guān)切你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，立即跑過去，詢問了曉曉哭的緣由，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們立即圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們焦急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。這天小摯友做的很好，能明白關(guān)切同伴了，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小摯友，讓其他小摯友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐性給孩子講關(guān)切同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教化效果。

大班教化隨筆(精選15篇)3

戶外活動起先了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，到處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動技巧也駕馭不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚羨??！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，接著發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)時(shí)常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡潔自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教化中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都須要愛，須要暖和，尤其是來到咱們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出救濟(jì)之手，一切都會變得那么完備！

大班教化隨筆(精選15篇)4

玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今日早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不當(dāng)心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個(gè)男孩子起先笑她，她便大聲地哭了起來，大班幼兒園教化隨筆。

我走到她身邊勸慰她并指責(zé)了其他小摯友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)覺張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小摯友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當(dāng)成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的摯友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者假如她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的訕笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒勸慰和激勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)生疏的環(huán)境中得到歸屬感。我立刻表揚(yáng)了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會關(guān)切愛惜他人，這樣你會得到更多的好摯友，你在困難的時(shí)候，別人也會幫助你。關(guān)愛能帶給他人平安感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，須要一種歸屬感和被關(guān)愛。

大班教化隨筆(精選15篇)5

大班其次學(xué)期老師教化隨筆平常在幼兒園里我們常常教化孩子要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)切他們，去幫助他們。小摯友之間要相互關(guān)切相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我變更了對孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小摯友一邊走著一邊在哭，李x在輕輕扶著她走，走在旁邊的張x說：“哎呀，那么嬌氣呀！李x氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)切她的，老師讓我們要相互關(guān)切的。你病了，沒人關(guān)切你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，立刻跑過去，詢問了x哭的緣由，原來x來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，x怎么了？x怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說：“孩子們，x沒事了，她喘岔氣了。今日小摯友做的很好，能知道關(guān)切同伴了，很好。”并著重表揚(yáng)了李x小摯友，讓其他小摯友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐性給孩子講關(guān)切同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教化效果。

大班教化隨筆(精選15篇)6

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿起伏，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸告著，想讓大家寧靜下來起先睡覺?？赡菐讉€(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。可是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于復(fù)原疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞干脆影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。所以，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒望見做完自我想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿意孩子們的須要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要?jiǎng)偤眉?lì)他們，明白他們在想什么？須要什么？和他們做真正的好摯友，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

大班教化隨筆(精選15篇)7

每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉€(gè)特殊頑皮的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽擱休息。想過多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了簇新感，效果也不明顯了。

今日的午睡，我告知孩子們在睡覺的前非常鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個(gè)人聽見，別讓老師聽見你們的小隱私。過了這非常鐘就必需停止說話，起先睡覺。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)則告知孩子的時(shí)候，孩子很興奮樂了。時(shí)間過得很快，非常鐘一會兒過去了，在這非常鐘內(nèi)仔細(xì)遵守規(guī)則，非常鐘后寧靜睡覺，他們的愿望得到了滿意，變得一場聽話，而我也很興奮，因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。細(xì)致地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純凈，同時(shí)也體會到了相宜的教化方法的好處。

大班教化隨筆(精選15篇)8

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教化孩子們：吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的.菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小摯友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的競賽起先了。透過競賽，大家一樣認(rèn)為紅紅小摯友得了第一。

一成天，孩子們都記憶猶新這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的愛好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教化的預(yù)期效果。

大班教化隨筆(精選15篇)9

老師在組織教學(xué)活動時(shí)，常常會遇到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠主動舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的視察，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教化措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就激勵(lì)他們大膽舉手，并剛好對孩子的回答予以確定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫助他們將留意力剛好引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡潔些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對主動舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時(shí)間的培育，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里主動舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益洪亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充溢了希望和感動。

大班教化隨筆(精選15篇)10

“中午睡了點(diǎn)沒?”聽到這句話就知道是武家豪的家長來接孩子了。

小武是我們班年齡比較小，比較淘氣的孩子，中午幾乎沒有睡過覺。老師們、家長都很頭疼這個(gè)問題。因?yàn)樗坏约翰缓煤盟缬X，還會弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰擔(dān)心。表揚(yáng)、訓(xùn)話、跟家長“告狀”都試過了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡直沒招了，就盼著他能醇厚點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。

偶然的一次機(jī)會，小武又起先了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個(gè)人越鬧越厲害的態(tài)勢。我靈機(jī)一動，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個(gè)競賽，看誰早睡著，誰早睡了，老師就嘉獎(jiǎng)他一塊糖吃。狀況跟原先有了天翻地覆的改變，這次有的不僅僅是嘉獎(jiǎng)，是兩個(gè)人去爭取一個(gè)嘉獎(jiǎng)。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里起先睡了，實(shí)踐過去了五分鐘，一點(diǎn)動靜沒有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒睡著。十五分鐘過去了，淘氣的小武竟然睡著了，意外極了。

原來，班里的孩子起先有了競爭意識，他們也起先喜愛小小的競賽，情愿當(dāng)成功者。

大班教化隨筆(精選15篇)11

作為幼兒教化工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教化要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇嬉戲”。但是，始終以來，孩子們的嬉戲都是我們規(guī)劃好的，好像離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)先進(jìn)行自主嬉戲改革，在晨間熬煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇嬉戲材料、自主建構(gòu)嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下起先了自主嬉戲的探究。

在園里實(shí)施自主嬉戲的這段時(shí)間里，我發(fā)覺孩子們嬉戲時(shí)歡樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域嬉戲時(shí)更加專注寧靜了；晨間熬煉時(shí)比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性嬉戲有了一些理解。

首先，在嬉戲觀念上，老師應(yīng)做自主嬉戲的支持者。作為老師要變更以往的“老師掌控嬉戲”的狀況，敬重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過供應(yīng)幼兒自主嬉戲的環(huán)境條件和嬉戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，投入嬉戲的主題意識。

其次，在材料供應(yīng)上，應(yīng)多供應(yīng)自然性、半成品的嬉戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持肯定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的嬉戲愛好，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)建性的嬉戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的嬉戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的愛好，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探究。此外，要常常留意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法運(yùn)用以前運(yùn)用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)覺、探究、嬉戲；另一方面，為適應(yīng)不斷改變的動態(tài)性的嬉戲過程，可以剛好呈現(xiàn)新的更困難的玩具和材料，以豐富幼兒的嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，激勵(lì)不同層次、不同須要的幼兒更好地參加活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

自主嬉戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主子”，希望我們的孩子能夠更好的在嬉戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

大班教化隨筆(精選15篇)12

創(chuàng)建家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的明白、支持與主動參加，并專心支持、幫忙家長提高教化潛質(zhì)。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)建出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。

會上王園長與家長們在我園對幼兒的教化方式上與家長們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅(jiān)信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)建整體與諧的教化環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心打算，熱忱接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次具體的說了本學(xué)期的教化教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教化好孩子做了具體的探討。

會后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些舉薦與要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教化教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進(jìn)作用。

大班教化隨筆(精選15篇)13

午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小摯友可以拿到喜愛的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁起先認(rèn)仔細(xì)真地看了起來，一會孩子們都接連的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，時(shí)常有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小摯友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)

伍，場面很是喧鬧，秩序井然。

我很興奮，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我確定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，許多小摯友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小摯友聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

大班教化隨筆(精選15篇)14

激發(fā)創(chuàng)新，捕獲孩子的創(chuàng)新火花，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教化是基礎(chǔ)教化的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面對世界、面對將來的高度，激勵(lì)孩子去獨(dú)樹一幟，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動快樂的元宵節(jié)時(shí)，很多孩子都把逛花燈的快樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿足，心想這么快樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。

于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”

聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐性傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，老師只有仔細(xì)傾聽才能發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”

等損害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出留意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的新奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)建的愛好。

又如：《奇異的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜愛的繩子隨處玩，隨意在手中搖擺，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅漂亮的圖畫

這一活動中