高中物理人教版第七章機(jī)械能守恒定律能量守恒定律與能源 微課

第10節(jié)能量守恒定律與能源設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是在機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上，講述自然界的能量種類、能量轉(zhuǎn)化及總能量保持不變，讓同學(xué)們知道自然界中的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止機(jī)械能這一種能量，既然能量的守恒的，為何有能源耗盡的一天（即能源危機(jī)）呢？基于這種認(rèn)識(shí)，教材在本章安排了這樣一節(jié)內(nèi)容，可以說(shuō)是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)與拓展。本節(jié)課采取靈活多樣的教學(xué)方式，不一定全由老師講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，事先安排同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，下載圖片，后由老師歸納總結(jié)的方法教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解自然界中存在多種形式的能量。2、知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一。3、認(rèn)識(shí)提高效率的重要性。4、了解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義。5、知道新能源的種類。6、培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料，解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：教師講解與學(xué)生查閱資料（如上網(wǎng)）想結(jié)合。圖片展示與學(xué)生討論想結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)講解能源的用途及能源的危機(jī)，讓學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。2、講述能源導(dǎo)致的污染，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)能減排意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。3、新能源的開(kāi)發(fā)和利用，是今后人類生存面臨的一大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)能源種類、能量轉(zhuǎn)化及新能源教學(xué)難點(diǎn)能源種類、能量轉(zhuǎn)化及新能源教學(xué)資源圖片，教材，網(wǎng)絡(luò)教法設(shè)計(jì)學(xué)生查閱資料（如上網(wǎng)）、調(diào)查研究、問(wèn)題討論與課外實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，提前幾天（甚至一個(gè)星期）進(jìn)行素材的采集與整理。提前布置學(xué)生：一部分人：通過(guò)網(wǎng)上搜索、在圖書(shū)資料中檢索等方式查找教科書(shū)頁(yè)方框中所提示的與形成和建立能的轉(zhuǎn)化與守恒思想有關(guān)的資料。另一部分人：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)的方法搜集本地生產(chǎn)、生活中與能源有關(guān)的材料，要求學(xué)生通過(guò)小論文的形式，對(duì)自己占有的資料進(jìn)行分析研究，形成自己的觀點(diǎn)和想法。二、按照教材要求，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知水平提出讓學(xué)生討論的提綱，讓學(xué)生按照該提綱課前提前自學(xué)，準(zhǔn)備討論。下面是幾個(gè)討論的問(wèn)題：1、人類在建立起能量守恒定律的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要的事件？哪些科學(xué)家做出了卓越的貢獻(xiàn)？2、導(dǎo)致能量守恒定律最終確立的重要事實(shí)有哪些?能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)是偶然的，還是人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)發(fā)展到一定階段后必然的產(chǎn)物?3、有人曾經(jīng)懷疑某種過(guò)程中“能量不守恒”，這種懷疑是否有價(jià)值?4、能量守恒定律是怎么表述的?在力學(xué)范疇內(nèi)，能量守恒定律應(yīng)該如何表達(dá)?5、能源是人類社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類利用能源大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程?6、為什么說(shuō)能源短缺和環(huán)境惡化已成為關(guān)系到人類社會(huì)能否持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題?7、既然能量是守恒的，不可能消滅?為什么我們還要節(jié)約能源?8、什么叫能量耗散?你怎么看待能量耗散?9、你是怎么理解“能量的利用受方向性的制約”這句話的意思?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。三、課堂討論。課堂討論中，先以學(xué)習(xí)小組為單位，組織學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告，針對(duì)討論提綱進(jìn)行討論。再讓各小組推薦代表匯報(bào)。教師要積極捕捉學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題組織全班學(xué)生開(kāi)展課堂大討論。在討論中明確要點(diǎn)，解決問(wèn)題。四、最后，課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你調(diào)查一下附近的工廠企業(yè)和學(xué)校單位中能源的利用情況，在分析綜合的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，向政府有關(guān)部門提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)或建議。附：能源種類，（按兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)劃分）初級(jí)能源（煤炭、石油、天然氣、太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、潮汐能、地?zé)崮?、核能等等）和二次能源（電、汽油、柴油、氫能等等）；也可以分為不可再生能源（礦物燃料）和可再生能源（水力、太陽(yáng)能、風(fēng)能地?zé)崮埽Ｍ瑢W(xué)