第六單元物理-杠桿 功 機(jī)械效率

2016中考物理復(fù)習(xí)第14課時(shí)杠桿滑輪其他機(jī)械第六單元機(jī)械功與機(jī)械能第15課時(shí)功與功率功的原理第16課時(shí)機(jī)械效率第17課時(shí)機(jī)械能第14課時(shí)┃杠桿滑輪其他機(jī)械第14課時(shí)杠桿滑輪其他機(jī)械第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1杠桿1．杠桿基本知識(shí)固定點(diǎn)第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦

[易錯(cuò)點(diǎn)]畫力臂時(shí)，不要把支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的連線誤認(rèn)為是力臂。它不是點(diǎn)到點(diǎn)的距離，而是點(diǎn)到線的距離。O●l1l2F2F1F1F2L1L2O畫出各力和力臂畫出圖中杠桿各力的力臂F1F2L1L2F1F2L1OL2O第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦2．杠桿的分類大于小于等于第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2杠桿平衡條件1．探究前調(diào)試：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便地從杠桿上量出力臂。2．探究結(jié)論：杠桿的平衡條件(或杠桿原理)：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂。公式：

。第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦[點(diǎn)撥]解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問題此類問題中，阻力×阻力臂為一定值，要使動(dòng)力最小，必須使動(dòng)力臂最大，要使動(dòng)力臂最大，需要做到：(1)在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。(2)動(dòng)力方向應(yīng)該過該點(diǎn)且和該點(diǎn)與支點(diǎn)的連線垂直。圖13－4－18所示的曲棒ABC可繞A點(diǎn)的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，畫出使曲棒ABC在圖中位置保持平衡時(shí)所需最小力的示意圖圖13－4－18第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3滑輪等臂不省方向二倍一半第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)4其他簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿第14課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦距離G第14課時(shí)┃歸類示例歸類示例類型一杠桿作圖命題角度：(1)根據(jù)定義會(huì)畫出杠桿的五要素。(2)會(huì)找作用在杠桿上最小的力和最省力的力臂。(3)能從生活實(shí)例中抽象出杠桿模型。(4)區(qū)分杠桿的三種類型及其應(yīng)用。第14課時(shí)┃歸類示例D圖14－1A．F1

B．F2

C．F3

D．G第14課時(shí)┃歸類示例

[解析]力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離。由支點(diǎn)分別向四個(gè)力做垂線：F1、F2、F3、G四個(gè)力對(duì)應(yīng)的力臂是OC、ON、OA、OB，如圖所示。比較四個(gè)垂線段的長(zhǎng)度，最后得出G的力臂最小。第14課時(shí)┃歸類示例圖14－2

杠桿“最小力”的作法第14課時(shí)┃歸類示例圖14－3

如圖14－3所示，最小的力就是F2，因?yàn)檫^A點(diǎn)最長(zhǎng)的力臂為OA。第14課時(shí)┃歸類示例類型二實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件命題角度：(1)探究“杠桿的平衡條件”。(2)杠桿平衡條件在生活中的應(yīng)用。(3)利用杠桿平衡條件解答簡(jiǎn)單的計(jì)算題。第14課時(shí)┃歸類示例

例2在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。(2)如圖14－4所示，杠桿在水平位置平衡后，若將左側(cè)的3個(gè)鉤碼改掛在D處，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)該將右端鉤碼掛在________處。左M第14課時(shí)┃歸類示例圖14－4(3)如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若在左側(cè)的3個(gè)鉤碼下添加1個(gè)鉤碼，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右側(cè)鉤碼改掛在________處。(4)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出杠桿平衡條件是：______________________________。K動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂第14課時(shí)┃歸類示例

類型三滑輪和滑輪組命題角度：(1)能認(rèn)識(shí)生活中的滑輪和滑輪組。(2)通過生活實(shí)例考查滑輪的實(shí)質(zhì)。(3)根據(jù)實(shí)際要求設(shè)計(jì)、組裝滑輪組。(4)根據(jù)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。第14課時(shí)┃歸類示例

例3建筑工地上，施工人員用如圖14－5所示的滑輪組勻速吊起建筑材料。吊籃及建筑材料共重1200N，不計(jì)滑輪、吊鉤、繩的自重及摩擦，繞在滑輪組上的鋼絲繩的拉力為________N。圖14－5600第14課時(shí)┃歸類示例第14課時(shí)┃歸類示例類型四斜面和輪軸命題角度：(1)能將生活中的斜面或輪軸抽象出來。(2)列舉或認(rèn)識(shí)生活中斜面或輪軸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。(3)探究斜面或輪軸的工作特點(diǎn)。第14課時(shí)┃歸類示例例4在山區(qū)常見到如圖14－6所示的盤山公路。修建盤山公路是利用我們學(xué)過的一種簡(jiǎn)單機(jī)械________的原理，這樣做的主要目的是使汽車在上坡時(shí)能夠________。圖14－6斜面省力第14課時(shí)┃歸類示例

[解析]斜面模型加長(zhǎng)了距離，但是可以在物體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)省力，故盤山公路修成了斜面形。生活中應(yīng)用了很多斜面模型，可以幫我們省力，減輕我們將物體舉高時(shí)所需要的力。第15課時(shí)┃功與功率功的原理第15課時(shí)功與功率功的原理第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1功1．功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的________；二是物體在力的方向上通過的________。[注意]常見不做功的三種情況：(1)有力無距離，例如舉著物體不動(dòng)，雖然用力，但沒有在力的方向上通過距離。(2)有距離無力，例如正在空中飛行的鐵餅，雖然由于慣性在空中運(yùn)動(dòng)了一段距離，但是在這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)員不再有力作用在鐵餅上，所以運(yùn)動(dòng)員不再對(duì)鐵餅做功。(3)有力，也有距離，但力和運(yùn)動(dòng)方向垂直，即物體雖然運(yùn)動(dòng)，但沒有在力的方向上通過距離，例如在水平方向運(yùn)動(dòng)的物體，重力沒有做功。力距離第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦2．功的計(jì)算：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的________。公式：____________。3．功的單位：______，1J＝1N·m。[點(diǎn)撥]感受功的大?。喊岩粋€(gè)雞蛋舉高1m所做的功大約是0.5J。乘積W=Fs焦耳第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦[注意]應(yīng)用功的公式時(shí)要注意：(1)分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F就用這個(gè)力。(2)公式中s

一定是在力的方向上通過的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)關(guān)系。(3)功的單位“J”(1N·m＝1J)，不要與力和力臂乘積的(N·m，不能寫成“J”)單位混淆。(4)做功的多少由W＝Fs決定，與物體做勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)無關(guān)。第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2功率1．物理意義：表示做功________的物理量。2．定義：____________完成的功。[辨析](1)功率是表示物體做功快慢的物理量，不表示做功的多少。(2)比較功率的大小時(shí)不能只看做功的多少或做功時(shí)間的長(zhǎng)短。(3)功率和功是兩個(gè)不同的概念，做功多，不一定做功快，反之，做功快，不一定做功多。3．公式：________?？炻龁挝粫r(shí)間里第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦[注意]功率的公式P＝是指平均功率，即在t時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬間功率。當(dāng)物體在力F作用下，以速度v勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，由：W＝Fs，v＝，可得：P＝＝＝Fv。4．單位：主單位____，常用單位：kW。換算關(guān)系：1kW＝______W。W第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3功的原理1．內(nèi)容：使用任何機(jī)械都不能省________。(1)功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。(2)功的原理告訴我們：使用機(jī)械要省力必須______，要省距離必須________，既______又____________的機(jī)械是沒有的。(3)使用機(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以________、或者可以__________、也可以改變力的________，給人類工作帶來很多方便。(4)一般做題遇到的多是理想機(jī)械(忽略摩擦和機(jī)械本身的重力)，理想情況下使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功等于直接用手對(duì)重物所做的功。功費(fèi)距離費(fèi)力省力省距離省力省距離方向第15課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦2．應(yīng)用：斜面、杠桿、滑輪及滑輪組等。以斜面為例：(1)理想斜面：斜面光滑。(2)理想斜面公式：FL＝Gh。其中F是沿斜面方向的推力(或拉力)，L是斜面長(zhǎng)，G是物體的重力，h是斜面的高度。如果斜面與物體間的摩擦力為f，則：FL＝fL＋Gh；這樣F做功就大于直接對(duì)物體做的功(Gh)。G第15課時(shí)┃歸類示例歸類示例類型一力對(duì)物體做功的條件命題角度：(1)功的基本概念。(2)通過生活實(shí)例考查做功的兩個(gè)必要因素。(3)功的簡(jiǎn)單計(jì)算。(4)利用功的原理解釋生活中的功現(xiàn)象。第15課時(shí)┃歸類示例

例1如圖15－1所示的幾種情況中，人對(duì)物體做了功的是(

)

A第15課時(shí)┃歸類示例類型二功、功率及其計(jì)算命題角度：(1)對(duì)功率概念的理解。(2)功率的物理意義。(3)熟悉生活中的一些機(jī)器的功率。第15課時(shí)┃歸類示例例2關(guān)于做功和功率的說法中正確的是(

)A．有力作用在物體上，力一定對(duì)物體做功B．在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，沒有力做功C．物體受到的作用力越大，力對(duì)物體做功就越多D．力對(duì)物體做功越多，功率就越大B第15課時(shí)┃歸類示例例3小林響應(yīng)學(xué)?！肮?jié)能環(huán)?！钡某珜?dǎo)，上學(xué)由坐公交車改為騎自行車，小林家與學(xué)校的距離為3km，他騎車10min就可以到達(dá)學(xué)校。求：(1)小林騎車的平均速度為多少？(2)若自行車受到的平均阻力為80N，則他在這段騎車的過程中克服阻力做了多少功？5m/s[解析](1)s＝3km＝3000m，t＝10min＝600s。騎車的平均速度：v＝＝＝5m/s。(2)小林騎車行駛10min克服阻力所做的功：W＝Fs＝80N×3000m＝2.4×105J。第15課時(shí)┃歸類示例例4一輛電動(dòng)自行車以10m/s的速度在平直的公路上勻速運(yùn)動(dòng)了30s，牽引力為20N。求電動(dòng)自行車在這段時(shí)間內(nèi)：(1)通過的距離是多少？(2)牽引力做的功是多少？(3)牽引力做功的功率是多少？300m6000J200W[解析](1)通過的距離：s＝vt＝10m/s×30s＝300m。(2)牽引力做的功：W＝Fs＝20N×300m＝6000J。(3)牽引力做功的功率P＝＝＝200W。第15課時(shí)┃歸類示例命題角度：(1)設(shè)計(jì)情景考查對(duì)功的原理的理解。(2)利用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。類型三

功的原理第15課時(shí)┃歸類示例

例5斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，生活中經(jīng)常用到它。工人師傅小波和小新分別用如圖15－2所示的甲、乙兩種方法，將同樣的物體搬上車，下列說法正確的是(

)圖15－2CA．甲方法不可以省力，但能省功B．甲方法可以省力，也能省功C．乙方法可以省力，但不能省功D．乙方法可以省力，也能省功第15課時(shí)┃歸類示例

圖15－3B

例6如圖15－3所示是一個(gè)兩面光滑的斜面，∠β大于∠α，同一個(gè)物體分別在AC和BC斜面受拉力勻速運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)，所需拉力分別為FA、FB，所做功分別為WA、WB，則()A．FA＝FB，WA＝WB

B．FA＜FB，WA＝WBC．FA＜FB，WA＜WB

D．FA＞FB，WA＞W(wǎng)B第15課時(shí)┃歸類示例

[解析]根據(jù)功的原理：使用任何機(jī)械都不省功，所以拉力在兩斜面上做功相同，即FA×LAC＝FB×LBC，光滑斜面的長(zhǎng)度LAC大于LBC，所以FA＜FB，故選B。

本題考查斜面的省力情況、物體做功的大小，關(guān)鍵是知道接觸面光滑，摩擦力為零，使用任何機(jī)械都不省功。第15課時(shí)┃歸類示例方法集錦如便測(cè)爬樓的功率(1)實(shí)驗(yàn)器材：臺(tái)秤、卷尺、秒表。(2)測(cè)量的物理量：人的質(zhì)量m、上樓高度h、上樓所需時(shí)間t。(3)上樓的功率表達(dá)式：P＝。第16課時(shí)┃機(jī)械效率第16課時(shí)機(jī)械效率第16課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1有用功、額外功和總功定義公式應(yīng)用有用功對(duì)人們有用的功

W有用＝Gh(提升重物)＝W總－W額＝ηW總斜面、杠桿、滑輪及滑輪組：W有用＝Gh

額外功并非我們需要但又不得不做的功

W額＝W總－W有用＝G動(dòng)h(忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組)斜面、杠桿、滑輪及滑輪組：W額＝fL或fs總功有用功加額外功或動(dòng)力所做的功W總＝W有用＋W額＝Fs＝杠桿、滑輪及滑輪組：W總＝fL＋Gh＝FL第16課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2機(jī)械效率及計(jì)算1．定義：_______________的比值。2．公式：η＝×100%。3．有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總_________。通常用________表示。某滑輪機(jī)械效率為60%表示有用功占總功的60%。4．提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。有用功跟總功小于1百分?jǐn)?shù)第16課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3機(jī)械效率的測(cè)量(以滑輪組為例)名稱測(cè)滑輪組的機(jī)械效率原理

η＝________＝________第16課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦示意圖操作沿____________方向______提升重物工具

___________、______________所測(cè)量物重G、手體上升高度h、拉力F、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的s豎直向上勻速刻度尺彈簧測(cè)力計(jì)第16課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦得出結(jié)論a．同一滑輪組，提升重物越________，機(jī)械效率越______；b.提升相同重物，滑輪組中動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多，機(jī)械效率越________，但越省力評(píng)估交流滑輪組的機(jī)械效率與物體上升的高度和繩子移動(dòng)的距離無關(guān)提高機(jī)械效率方法①________動(dòng)滑輪的重；②________摩擦；③________物重公式推導(dǎo)η組＝×100%＝×100%＝×100%＝×100%重高低減小減小增加第16課時(shí)┃歸類示例歸類示例類型一有用功的理解與計(jì)算命題角度：通過具體實(shí)例考查有用功、額外功和總功的含義及相關(guān)計(jì)算。C第16課時(shí)┃歸類示例類型二機(jī)械效率的計(jì)算命題角度：有關(guān)機(jī)械效率的基本計(jì)算。2.4N0.36W83.3%第16課時(shí)┃歸類示例第16課時(shí)┃歸類示例

“橫線切割法”：在滑輪組圖中的動(dòng)、定滑輪之間的動(dòng)滑輪上方作一橫直線，將動(dòng)、定滑輪分開，則直線的下方與動(dòng)滑輪有直接聯(lián)系的繩子股數(shù)即是承擔(dān)動(dòng)滑輪和重物總重力的繩子股數(shù)n。

判斷滑輪組承擔(dān)重物繩子的股數(shù)第16課時(shí)┃歸類示例類型三實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率命題角度：(1)探究“滑輪組的機(jī)械效率”的注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)處理。(2)探究“斜面的機(jī)械效率”的注意事項(xiàng)及其數(shù)據(jù)處理。(3)對(duì)于具體不同的機(jī)械，能分析判斷影響機(jī)械效率的因素。第16課時(shí)┃歸類示例例3在“探究滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中：(1)根據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填出表中所缺的數(shù)據(jù)，并在圖16－2中畫出該滑輪組的裝配圖。66.7第16課時(shí)┃歸類示例(1)如圖所示

減小動(dòng)滑輪的重力或減小摩擦力第16課時(shí)┃歸類示例第16課時(shí)┃歸類示例(1)動(dòng)滑輪相同時(shí)，重物越重，機(jī)械效率越大；(2)重物重力相同時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越小。方法集錦

比較滑輪組的機(jī)械效率的方法：第17課時(shí)┃機(jī)械能第17課時(shí)機(jī)械能第17課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1動(dòng)能和勢(shì)能1．動(dòng)能和勢(shì)能運(yùn)動(dòng)質(zhì)量速度被舉高質(zhì)量高度彈性形變第17課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦[注意](1)一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，具有動(dòng)能的物體一定在運(yùn)動(dòng)。(2)探究重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以用從高處下落的物體下落后所具有的形變程度來判斷它的重力勢(shì)能的大小。(3)重力勢(shì)能是個(gè)相對(duì)量，因?yàn)橥晃矬w選擇不同的參考點(diǎn)，其高度是不同的，重力勢(shì)能也是不同的。[易錯(cuò)點(diǎn)]不是發(fā)生形變的物體都具有彈性勢(shì)能，如橡皮泥發(fā)生形變就不具有彈性勢(shì)能，因?yàn)樗男巫儾皇菑椥孕巫?。?7課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)2機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化1．機(jī)械能：________和________統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能的單位是：焦耳，簡(jiǎn)稱“焦”，符號(hào)是“J”。公式：E＝Ek＋EP(Ek表示動(dòng)能，Ep表示勢(shì)能)重量為1N的物體被提升1m所獲得的能量就是1J。[說明]一個(gè)物體具有動(dòng)能，可以說具有機(jī)械能，但反過來一個(gè)物體具有機(jī)械能，卻不一定具有動(dòng)能，因?yàn)樗赡苤痪哂袆?shì)能。動(dòng)能勢(shì)能第17課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦第17課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦(2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律①如果一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。②如果一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第17課時(shí)┃考點(diǎn)聚焦知識(shí)縱橫機(jī)械能與內(nèi)能機(jī)械能宏觀量物體作為一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)，它所具有的能量大小與機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)內(nèi)能微觀量物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用勢(shì)能總和，內(nèi)能大小與分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)快慢及分子作用有關(guān)說明無規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，而不是物體的整體運(yùn)動(dòng)第17課時(shí)┃歸類示例歸類示例類型一影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素命題角度：(1)通過生活實(shí)例考查對(duì)能、動(dòng)能和勢(shì)能概念的理解。(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體動(dòng)能大小的因素。(3)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體重力勢(shì)能大小的因素。(4)通過實(shí)驗(yàn)，探究影響物體彈性勢(shì)能大小的因素。第17課時(shí)┃歸類示例例1動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨猜想：①動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量有關(guān)。②動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長(zhǎng)木板和同一個(gè)紙盒、兩個(gè)不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了如圖17－1所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離，再通過比較分析，得出結(jié)論。圖17－1第17課時(shí)┃歸類示例上述實(shí)驗(yàn)中：(1)小雨是通過________________來比較小球動(dòng)能的大小。(2)從控制變量來看，甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制___________________________相同。(3)這次實(shí)驗(yàn)小雨主要經(jīng)歷了猜想、________、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等幾個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)。此實(shí)驗(yàn)采用了科學(xué)的研究方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。紙盒移動(dòng)的距離小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)第17課時(shí)┃歸類示例例2在探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，小明提出了如下猜想：猜想一：彈性勢(shì)能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)。猜想二：彈性勢(shì)能的大小與彈簧的材料有關(guān)。為此，小明選用材料不同的兩根彈簧A和B(長(zhǎng)度和粗細(xì)相同)，小球、木塊和長(zhǎng)刻度尺各一個(gè)，設(shè)計(jì)了如圖17－2所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中，木塊起始位置相同，最后得出以下實(shí)驗(yàn)記錄表。圖17－2第17課時(shí)┃歸類示例

(1)由于彈性勢(shì)能的大小不便用儀器測(cè)量，本實(shí)驗(yàn)把彈性勢(shì)能的大小轉(zhuǎn)換為測(cè)量木塊移動(dòng)的距離，這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法。下列實(shí)驗(yàn)中用到此方法的是________(填序號(hào))。②第17課時(shí)┃歸類示例④

動(dòng)

s2

8

第17課時(shí)┃歸類示例類型二機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化命題角度：(1)對(duì)機(jī)械能概念的理解。(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。(3)列舉生活實(shí)例，分析物體動(dòng)能、勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。第17課時(shí)┃歸類示例

例3

[2011·瀘州]蹦床運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員從蹦床反彈起來后在空中