最新spss期末考試上機(jī)復(fù)習(xí)題(含答案)

江蘇理工學(xué)院2017—2018學(xué)年第1學(xué)期《spss軟件應(yīng)用》上機(jī)操作題庫1.隨機(jī)抽取100人，按男女不同性別分類，將學(xué)生成績分為中等以上及中等以下兩類，結(jié)果如下表。問男女生在學(xué)業(yè)成績上有無顯著差異？中等以上2338中等以下1722男女性別*學(xué)業(yè)成績交叉制表計數(shù)學(xué)業(yè)成績中等以上合計中等以下性別女合計男2322391760100403861卡方檢驗漸進(jìn)Sig.(雙精確Sig.(雙精確Sig.(單側(cè))側(cè))側(cè))值dfPearson卡方連續(xù)校正b似然比.343a.142111.558.706.558.342Fisher的精確檢驗線性和線性組合有效案例中的N.676.352.3401001.560a.0單元格(.0%)的期望計數(shù)少于5。最小期望計數(shù)為15.60。b.僅對2x2表計算根據(jù)皮爾遜卡方檢驗，p=0.558〉0.05所以男生女生在學(xué)業(yè)成績上無顯著性差異。2．為了研究兩種教學(xué)方法的效果。選擇了6對智商、年齡、閱讀能力、家庭條件都相同的兒童進(jìn)行了實驗。結(jié)果（測試分?jǐn)?shù)）如下。問：能否認(rèn)為新教學(xué)方法優(yōu)于原教學(xué)方法（采用非參數(shù)檢驗）？序號新教學(xué)方法原教學(xué)方法123456836987937859786588917259檢驗統(tǒng)計量b原教學(xué)方法-新教學(xué)方法Z-1.753a漸近顯著性(雙側(cè))a.基于正秩。.080b.Wilcoxon帶符號秩檢驗答：由威爾遜非參數(shù)檢驗分析可知p=0.08〉0.05，所以不能認(rèn)為新教學(xué)方法顯著優(yōu)于原教學(xué)方法。3．下面的表格記錄了某公司采用新、舊兩種培訓(xùn)前后的工作能力評分增加情況，分析目的是比較這兩種培訓(xùn)方法的效果有無差異?？紤]到加盟公司時間可能也是影響因素，將加盟時間按月進(jìn)行了記錄。方法加盟時間分?jǐn)?shù)方法加盟時間分?jǐn)?shù)舊方法舊方法舊方法舊方法舊方法舊方法舊方法舊方法舊方法1.52.55.51453.544.5910.5138119.51012新方法新方法新方法新方法新方法新方法新方法新方法新方法24.570.54.54.52121416912101014165612.5(1)分不同的培訓(xùn)方法計算加盟時間、評分增加量的平均數(shù)。(2)分析兩種培訓(xùn)方式的效果是否有差異？答：（1）描述統(tǒng)計量N極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差培訓(xùn)方法=1(FILTER)加盟時間分?jǐn)?shù)增加量99991.509.0017.0016.001.004.000012.5556.0002.091652.60342有效的N（列表狀態(tài)）所以新方法的加盟時間平均數(shù)為4分?jǐn)?shù)增加量的平均數(shù)為12.5556描述統(tǒng)計量N極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差1.541101.67290.000加盟時間分?jǐn)?shù)增加量培訓(xùn)方法=2(FILTER)有效的N（列表狀態(tài)）99991.008.0015.5013.0013.500010.61111.00所以舊方法的加盟時間平均數(shù)為3.5分?jǐn)?shù)增加量的平均數(shù)為10.6111（2）檢驗統(tǒng)計量b舊方法-新方法Z-2.530a漸近顯著性(雙側(cè))a.基于正秩。.011b.Wilcoxon帶符號秩檢驗答：由威爾遜非參數(shù)檢驗分析可知p=0.11〉0.05所以兩種培訓(xùn)方法無顯著性差異。4．26名被試分配在不同的情景中進(jìn)行閱讀理解的實驗，結(jié)果如下表。試問情景對學(xué)生的閱讀理解成績是否有影響？情景AB閱讀理解成績109138712127109514888114127101368119C6ANOVA閱讀理解成績平方和df均方F顯著性組間組內(nèi)總數(shù)86.31684.338170.6542232543.1583.66711.770.000答：經(jīng)過單因素方差分析可知p=0.000<0.05所以情景對學(xué)生的閱讀理解成績有影響。5．研究者將20名被試隨機(jī)分配在四種實驗條件下進(jìn)行實驗，結(jié)果如下表。試問四種實驗條件對學(xué)生有無影響？實驗條件實驗成績ABCD1342412145281117103161933013223228描述性統(tǒng)計量N均值標(biāo)準(zhǔn)差極小值極大值實驗成績2014.75009.019723.0031.00實驗條件202.50001.147081.004.00檢驗統(tǒng)計量(a)(,)(b)實驗成績卡方17.076df3漸近顯著性.001a.KruskalWallis檢驗b.分組變量:實驗條件答：根據(jù)肯德爾W系數(shù)分析可得p=0.001<0.05所以四種實驗條件對學(xué)生有影響。6．家庭經(jīng)濟(jì)狀況屬于上、中、下的高中畢業(yè)生，對于是否愿意報考師范大學(xué)有三種不同的態(tài)度，其人數(shù)分布如下表。試問學(xué)生報考師范大學(xué)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否有關(guān)系？表12-8家庭經(jīng)濟(jì)狀況與報考師范的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表家庭經(jīng)濟(jì)狀況愿意上中下報考師范大學(xué)的態(tài)度不愿意13不表態(tài)271971020201811家庭狀況*是否愿意交叉制表計數(shù)是否愿意合計愿意不愿意不表態(tài)家庭狀況中下上131972720114110593650201851合計53145卡方檢驗漸進(jìn)Sig.(雙側(cè))值dfPearson卡方12.763a4.012似然比線性和線性組合12.790