場(chǎng)面描寫作文修改

《這也是課堂》寫作修改—訓(xùn)練場(chǎng)面描寫的能力新會(huì)華僑中學(xué)黃杰飛教學(xué)目標(biāo)全體同學(xué)：培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣和能力上層生：查漏補(bǔ)缺，融會(huì)貫通中層生：通過(guò)修改訓(xùn)練，訓(xùn)練場(chǎng)面描寫的能力待優(yōu)生：學(xué)會(huì)修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的能力比較閱讀，得出感悟（1）閱讀修改學(xué)生原稿，初步使作品升格（課前合作完成）（2）閱讀教師修改稿，感知修改稿與原稿的異同。圈畫出你認(rèn)為修改精妙之處.探究思考：

修改稿從哪些方面進(jìn)行了修改？1、常規(guī)修改：標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、病句2、描寫：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫3、用詞：動(dòng)詞、形容詞提煉一、除錯(cuò)誤的立意和主旨外，一般不改變?cè)牡牧⒁夂椭髦?。二、?nèi)容修改四法：讀、刪、增、改。三、語(yǔ)言修改六字：鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。知識(shí)歸納

茅盾先生說(shuō)，一個(gè)好的場(chǎng)面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點(diǎn)，以點(diǎn)襯面，面上不透的在點(diǎn)里淋漓盡致的加以表現(xiàn)。這樣才能做到場(chǎng)面描寫的重心突出，層次分明，給讀者留下深刻的印象。

《運(yùn)動(dòng)會(huì)》中描寫“跳高”的一個(gè)場(chǎng)面，做到了點(diǎn)和面的有機(jī)結(jié)合。觀眾的緊張氣氛是“面”，李明跳高的動(dòng)作則是點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p這個(gè)場(chǎng)面描寫的片斷時(shí)，回憶一下了關(guān)于場(chǎng)面描寫的方法和技巧。“看哪！跳高比賽開始了！”隨著喊聲，千百雙目光從四面八方投向了跳高場(chǎng)地，空氣凝固了，觀眾們?cè)诰o張地期待著保持學(xué)校紀(jì)錄的李明創(chuàng)出新成績(jī)。此刻李明正準(zhǔn)備起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑線上，兩手叉著腰，鎮(zhèn)靜地望了望難以征服的橫竿，他猛吸一口氣，果斷地開始助跑。他先往后踏一步，然后正對(duì)著橫竿沖過(guò)去，加速?zèng)_刺，一個(gè)輕快有力的起跳，身體騰空而起，只見兩腿像剪刀似的一夾，一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，飛過(guò)去了！觀眾們的喝彩聲像潮水一般涌起，像晴空霹靂一樣，全場(chǎng)哄起一片歡呼聲，幾十雙手伸到他面前，向他祝賀。學(xué)以致用

繼續(xù)精改教師修改稿第⑧段，使場(chǎng)面描寫生動(dòng)，展現(xiàn)人物個(gè)性特征，突顯文章主題。

媽媽慢慢地坐了下來(lái)，這時(shí)，周圍的家長(zhǎng)又收回好奇的目光，有的繼續(xù)頻繁地接打電話，有的不停把玩著手機(jī)，有的在無(wú)所事事的亂翻孩子們的東西，甚至有的家長(zhǎng)趴在桌面上呼呼大睡起來(lái)。她們參加家長(zhǎng)會(huì)仿佛不是為了關(guān)心子女們的表現(xiàn)，而更像是來(lái)展示她們的豐厚家產(chǎn)。而媽媽卻靜靜坐在我的桌子邊，從包里掏出一個(gè)本子和一支筆，心無(wú)旁騖地記著老師的每一句話，仿佛身邊的繁華和喧囂都與她無(wú)關(guān)，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而臉帶微笑，只有孩子的表現(xiàn)才是她內(nèi)心最關(guān)心的全部。看著母親溫和的臉以及全神貫注的樣子，我會(huì)心地笑了，我感覺自己是如此輕松與幸福……小結(jié)要提高作文水平，既要勤寫，更要勤改。要想在記人敘事的文章中表現(xiàn)人物個(gè)性，既要做到提煉詞語(yǔ)以描寫繪其聲色又要注意通過(guò)場(chǎng)面描寫渲染氣氛、表現(xiàn)人物形象、突顯中心。布置作業(yè)用今天學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)真修改好自己的作文。場(chǎng)面描寫的基本方法：（板書）（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞