五年級下冊科學教案-4.13 山脈的變化｜冀教版

課題13．山脈的變化單元及主題山脈的變化教學目的一、科學探究目標1．能有根據地推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。2．能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設。3．能通過分析模擬實驗的結果推測出使巖石破碎的各種因素。4．能用所學過的知識解釋各種風蝕地貌的現象產生的原因。5．能設計一個模擬實驗證實自己的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。三、科學知識目標1．能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。2．能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。3．能用自己的話說出什么是風化作用。教學重點指導學生通過觀察、想像、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。教學難點教具準備課件二次備課教學過程（一）導課談話：山脈占地球陸地面積不足五分之一，它們是地殼板塊大規(guī)模運動的結果。在這些山脈中，有些是3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；有些則是在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。今天我們就來認識山脈。（二）新課教學◆活動1：探究自然力量對山脈的影響1．看一些不同形態(tài)的山脈圖片，討論。（1）說一說“老年山脈”與“幼年山脈”有何不同。（2）想一想“老年山脈”形成初期是什么樣的。（3）為什么“老年山脈”會變成現在這個樣子。2．推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？學生討論匯報。學生盡可能多地列舉有可能影響到山脈變化的自然力量。3．根據假設，設計模擬實驗來研究一種自然力量對山脈的影響。實驗一：模擬冷熱變化對巖石的影響步驟：（1）用試管夾夾住玻璃片邊緣（2）給玻璃片加熱時，旁邊的同學不要靠近，小心傷著。（3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔細觀察，記下實驗現象。（5）正確熄滅酒精燈。學生操作實驗。步驟：（1）用試管夾夾住玻璃片邊緣（2）給玻璃片加熱時，旁邊的同學不要靠近，小心傷著。（3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔細觀察，記下實驗現象。（5）正確熄滅酒精燈。1．實驗二：模擬結冰對巖石的破壞作用。步驟：（1）用水填充一個小氣球，直到像乒乓球一樣大，扎緊后，把它放在紙盒中。（2）往紙盒里倒一些糊狀的熟石膏（熟石膏與水的混合物），用小木棒把充滿水的氣球推倒熟石膏下面1厘米處，取出木棒。（3）放置一段時間，待熟石膏變硬時，從盒中取出，觀察熟石膏的變化。（4）把熟石膏模型放置在冰箱的冷凍室，24小時后取出，仔細觀察其變化。（5）待冷凍的熟石膏恢復到室溫時，看看又發(fā)生了什么變化。2．總結實驗結果。將實驗證明了的使巖石發(fā)生變化的自然力量記錄下來。3．閱讀科學在線?！锿卣够顒樱赫J識蘑菇石1．觀察蘑菇石圖片。2．學生對其形成原因提出自己的解釋。3．總結蘑菇石形成原因。風化作用風化作用是巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化、水及水溶液的作用、大氣及生物作用等影響下發(fā)生的破壞作用。風化作用可以分為三種類型：物理風化作用、化學風化作用和生物風化作用。（1）物理風化作用是指使巖石發(fā)生機械破碎，而沒有顯著的化學成分變化的作用。巖石發(fā)生機械破碎主要是由溫度變化及由此而產生的水的凍結和融化等作用所引起的。（2）化學風化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學分解作用。巖石經過化學風化作用，不僅原來的化學成分要發(fā)生改變，而且會產生新的礦物。（3）生物風化作用是指生物活動對巖石的破壞作用，一方面引起巖石的機械破壞，如樹根生長對巖石產生很大的壓力，能使巖石裂縫，劈開巖石；另一方面植物根分泌出的有機酸，也可以使巖石分解破壞。此外，植物死亡分解可以形成腐殖酸，這種酸分解巖石的能力也很強。生物風化作用的意義不僅在于引起巖石的機械和化學破壞，還在于它形成了一種既有礦物質又有有機質的物質——土壤。板書13．山脈的變化1．山脈的劃分。在3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。2．模擬冷熱變化對巖石的影響。課后反思教材首先概括地介紹了占陸地面積不足1／5的山脈是地殼板塊大規(guī)模運動的結果，它們形成的時間各不相同。接著，從觀察老年山脈和幼年山脈在外形上的區(qū)別人手，開始“探究自然力量對山脈的影響”這一核心活動。該活動大致可分為以下幾個層次：第一，直接提出明確的探究任務，即觀察比較老年山脈和幼年山脈在外形上有什么不同。第二，根據觀察結果，進行相關的想像和假設，將各種假設記錄下來，在交流的基礎上使自己的假設趨于合理。第三，根據假設，進行模擬實驗、研究某種自然力量對山脈的影響。為了啟發(fā)學生思考，明確探究的方向，教材提示學生，山脈是由巖石組成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過程是極其緩慢的。以此為基礎，又為學生提供了兩例比較完整的研究方案，一是溫度變化對巖石的作用，一是結冰對巖石的破壞作用。當然學生可以根據假設設計其他的研