吃西瓜說課課件

吃西瓜北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第五單元教法學(xué)法設(shè)計理念教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標重點難點教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標準》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,有意義的。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會和資源,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教材分析教材分析教材分析教材分析學(xué)生分析知識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的意義和比較分數(shù)大小的方法，掌握了整數(shù)加減法的意義及計算方法。為探究同分母分數(shù)加減法的意義和計算方法奠定了基礎(chǔ)。思維能力：本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們思維比較活躍，具有一定的計算能力、操作能力和初步的自主探究的能力，但他們還是以無意注意為主，而無意注意通常是由刺激物的特點引起，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過操作、交流去探索創(chuàng)新。教學(xué)目標（1）知識目標:：結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算，解決一些相關(guān)的簡單實際問題。（2）能力目標:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力、知識遷移的能力，提高計算能力和計算的準確性。（3）情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重點：探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算。難點：探索用“1”減去一個分數(shù)的運算。教法學(xué)法教師引導(dǎo)、自主探究、學(xué)法遷移、合作探究1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考自主探索和合作交流。3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（二）自主學(xué)習(xí)、探究算法（三）總結(jié)學(xué)法、知識遷移（四）合作學(xué)習(xí)、突破難點（五）鞏固練習(xí)、拓展思維（六）全課總結(jié)、推薦作業(yè)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

利用你和同桌的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？1、我們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2、他比我多吃了這個西瓜的幾分之幾？3、還剩這個西瓜的幾分之幾？

1、我們一共吃了幾塊？

2、他比我多吃了幾塊？

3、還剩幾塊？

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

利用你和同桌的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？1、我們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？2、他比我多吃了這個西瓜的幾分之幾？3、還剩這個西瓜的幾分之幾？

1、把一個西瓜平均分成8份我吃了（

）塊，是這個西瓜的（

），（

）分之（

）。我同桌吃了（

）塊，是這個西瓜的（

）,(

）分之（

）。根據(jù)以上信息我能提出以下問題：

2、要想求我們兩個一共吃了這個西瓜的幾分之幾？(教師引導(dǎo)學(xué)習(xí))

列式為：

得數(shù)可能是：計算同分母分數(shù)加法的一般方法：3、要想求他比我多（少）吃了這個西瓜的幾分之幾？(總結(jié)學(xué)法自學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：同分母分數(shù)加法的學(xué)習(xí)方法：

計算同分母分數(shù)減法的一般方法：4、要想求還剩這個西瓜的幾分之幾？(小組討論互學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：我的想法是：《吃

西

瓜》

學(xué)

案教學(xué)過程二、自主學(xué)習(xí)探究算法1、找分數(shù)2/8、3/8并涂色。直觀的感覺到2/8+3/8等于5/8。

2、引導(dǎo)學(xué)生試著用分數(shù)的意義來解釋這一結(jié)果合理性。

3、觀察得出同分母分數(shù)的加法的計算方法4、質(zhì)疑：（1）分母為什么不變；（2）分子為什么相加教學(xué)過程三、總結(jié)學(xué)法、學(xué)法遷移1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)具中找分數(shù)、再找和、觀察算式特點，發(fā)現(xiàn)算法，然后舉例驗證。2、自學(xué)：你比我多吃了這個西瓜的幾分之幾？3、自主探索：同分母分數(shù)減法的計算方法。1、把一個西瓜平均分成8份我吃了（

）塊，是這個西瓜的（

），（

）分之（

）。我同桌吃了（

）塊，是這個西瓜的（

）,(

）分之（

）。根據(jù)以上信息我能提出以下問題：

2、要想求我們兩個一共吃了這個西瓜的幾分之幾？(教師引導(dǎo)學(xué)習(xí))

列式為：

得數(shù)可能是：計算同分母分數(shù)加法的一般方法：3、要想求他比我多（少）吃了這個西瓜的幾分之幾？(總結(jié)學(xué)法自學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：同分母分數(shù)加法的學(xué)習(xí)方法：

計算同分母分數(shù)減法的一般方法：4、要想求還剩這個西瓜的幾分之幾？(小組討論互學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：我的想法是：《吃

西

瓜》

學(xué)

案教學(xué)過程四、合作學(xué)習(xí)突破難點

(1)一個西瓜用幾來表示比較合適？（2）要求還剩這塊西瓜的幾分之幾，該怎樣列式？

(3)小組合作探究，并完成學(xué)案第四部分，1、把一個西瓜平均分成8份我吃了（

）塊，是這個西瓜的（

），（

）分之（

）。我同桌吃了（

）塊，是這個西瓜的（

）,(

）分之（

）。根據(jù)以上信息我能提出以下問題：

2、要想求我們兩個一共吃了這個西瓜的幾分之幾？(教師引導(dǎo)學(xué)習(xí))

列式為：

得數(shù)可能是：計算同分母分數(shù)加法的一般方法：3、要想求他比我多（少）吃了這個西瓜的幾分之幾？(總結(jié)學(xué)法自學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：同分母分數(shù)加法的學(xué)習(xí)方法：

計算同分母分數(shù)減法的一般方法：4、要想求還剩這個西瓜的幾分之幾？(小組討論互學(xué))

列式為：

得數(shù)可能是：我的想法是：《吃

西

瓜》

學(xué)

案教學(xué)過程

五、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)

（1）看線段圖說得數(shù)。（2）直接說得數(shù)和計算方法。（3）讓學(xué)生說一說，這節(jié)課你學(xué)會了什么，對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

練一練：１、310410？310410+=7108939-=59１47-=37？4713、3989？2、5727-=+=491989=１-2858=+8989=-46=-１59371978026先計算，再說一說你是怎么算的？拓展作業(yè)：

學(xué)校把“六一”運動會布置會場的任務(wù)交給咱們班了，會場四周需要插64面彩旗，其中紅色彩旗占彩旗總數(shù)的，黃色彩旗占彩旗總數(shù)的

，其余的是藍色彩旗，藍色彩旗占彩旗總數(shù)的幾分之幾？藍色彩旗有多少面？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答出來。58181、我們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？2、他比我多吃了這個西瓜的幾分之幾？3、還剩這個西瓜的幾分之幾？

板書設(shè)計

分西瓜=8885-=

88-585-=1（3）（8）83828-==

83-2（1）82838+==

82+3（5）分母不變，分子相加分母不變，分子相減先找分數(shù)、再找和、觀察算式特點，發(fā)現(xiàn)算法，然后舉例驗證1、把一個西瓜平均分成8份我吃了（

）塊，是這個西瓜的（

），（

）分之（

）。我同桌吃了（

）塊，是這個西瓜的（

）,(

）分之（

）。根據(jù)以上信息我能提出以下問題：

2、要想求我們兩個一共吃了這個西瓜的幾分之幾？(教師引導(dǎo)學(xué)習(xí))

列式為：

得數(shù)可能是：計算同分母分數(shù)加法的一般方法：3、要想求他比我多（少）吃了這個西瓜的幾