教師事業(yè)編題庫

教師事業(yè)單位編制考試題庫1.反映孔子教言里想的文獻是《論語射2,古箝臘哲學家柏拉圖的代表作是或理想國》3,在八類歷史上，最早鄴見專門論述救官問題的著作是《字記》.如匡展早的班有著作是味是演說家的培養(yǎng)》.《論演說裒的培養(yǎng)多一書的作者是包良R“道而弗辛，強而弗抑，開而弗達”出自「學記3V.汩代晶早的一部穎言將作著《是教學論》隊提出并論證了班領授課制的教官家是警組蚯.法醫(yī)法出的啟缶思想家盧梭的代表代是《愛彌樂》.系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的藪育家是譴.先后；次在哥尼斯堡大學講授教盲學的人是康德.標志著教言學已變成為一門獨立的學科的教育學著作是《普通教言學》.提出“?教育的最高目的是道德”的教育家是耗生臉.提出"明了'聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教竽的四個步駛的教育冢是班噬.提出要尊重JL童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的軟盲冢是建.提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是整里斷—.提出教育的任務是教導人們怎，樣生活的思想冢是明宴室.英國資產階級思想家、社會學冢斯賓塞的代表作是《教育論》.首先提出“實險教育學”這個術語的教育家是螃曼.完成了對實險教育學的系統(tǒng)論述的教育家是拉伊：.美國的實用主義教肓家杜威的代表作是《民本主義與教育》.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是杜威.以下哪一項不是傳統(tǒng)教育所強調的學生中心.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為兒童中心主義.以下哪一種觀點是杜威的主張兒童中心.下列屬于杜威的教育思想的是L“從做中學”N“學校即社會〃一“教育即生長〃.1939年，苜位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是凱2法2S.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教肓的著作是《新教育大綱》2g.提出教育目標的分類系統(tǒng)的心理學家是布謔.提倡發(fā)現(xiàn)學習的教肓心理學冢是譴乳.芮聯(lián)心理學家、教育家贊可夫的代表作是《教學與發(fā)展》.將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進教學論研究的蘇聯(lián)救育家是巴班斯基.通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程以弄清它的實質?暖展規(guī)律的研究方法是反史法.對一個喜件或一個學生進行調杳的研究方法是個案調查.有目的官計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知的研究方法是觀察.教育歸根到底產生于生產勞動.最早將"教"“育"二字用在一起的思想家是孟王品.認為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是孟子加.認為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是荀子如.認為,教育的目的在于發(fā)展大『切天賦力量和肓就”的教育家是裴斯泰洛齊.據可查證的資料，人類最早的學校出現(xiàn)在整.我國的學校產生于商代.已經出現(xiàn)名叫“虎“、"序”、“校”的施教機構的是豆里.1S70年英國頒布的教育法令是《初等教育法》.聯(lián)合國歷史上的第一個關于JL量權利的國際性條約是襟兒童權利宣言》.人的身心回展是指身體和心理的發(fā)展.下冽不屬于心理的發(fā)展的是迎經逑的發(fā)直.下列屬于身體的發(fā)展的是遍的卷登4m.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是維果茨基5口.認為“只有當教學走在.發(fā)展前面的時候」這才是好的教學”的心理學家是贊科夫5L.認為“智力的本質也是一種適應”的心理學冢是皮亞杰.形成守恒概念，出翻!了零散的可逆運掌的認知發(fā)展階段是具體運算醛.一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響遺傳5L“近柒者赤，近望者黑”這句話反映了下列哪種因素對大發(fā)展的易響玨境.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！斑@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響數直.個體身心發(fā)展的順序性決定教盲、教學工作應循序漸進.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的順序性.在教育教學中采用“一刀切”、?一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的個別差異性.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的個別差異性.『‘一兩的遺傳勝過一噸的教盲力反映的是遺傳決定論.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是住主觀地住.在要響大的身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是教宣es.能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是遺傳素質國.人的身心發(fā)展的動力是環(huán)境es.對人的發(fā)展起著;夬定性的作用的是社會實踐.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的個別差異性.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產力.勞動力再生產的重要手段是轂直.決定教育領導叔的是政'冶制度7：1-文優(yōu)從一個社會文化共同體傳輸到月一個社會文化共同體指的7L不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點說明了教育的歷史維塞性.人們并不是也不可有魏心所欲地制定或廢止教育制度，這說明鞍盲制度具有客觀性門.現(xiàn)代教肓制度的核心部分是學曲.在中世紀大學的四科中，具有普通教育性質的是文三科.我國正式實施的第T現(xiàn)代學制是駕憧制.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學制屬于分支型學制77-在教育目的的結構中，核心郊分是對受教育都身心素底的規(guī)定78-教育目的產生和變化的現(xiàn)實基礎是壇方式.教盲目的的最哭制約因素是主產力.SO.下冽說法t前吳的是較肓目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的6L“社會發(fā)展和個人發(fā)展是對立統(tǒng)一的歷史笆程”這一命題告訴我們在目前條件下，社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立還是存在的,有時甚至還很尖銳S2.疸求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點人M工於譴盲日迪83-關于全面發(fā)展，下列說法中錯誤的是使每位學生在彳菰智、體、美、勞等方面都得到同樣的發(fā)展S4.下列不屬于廣義教育內容的是終身呦肓S3.學校教育內容的主要載體是教益比一實現(xiàn)教育目的、完成人才培養(yǎng)的重要載體的是教育內容87.制約教官內容的根本因素罡生產力和科學技術的發(fā)口8S.學校體育的基本任務是增強學生的體質89.智力的發(fā)展的前提是掌握知識90.我國社會主義學校德盲的組成部分不包括遣教直91-下列不屬于被常自然美的形式的是駐9工白上雷下由中央政府負責編制i實施和評價的課程是雷課程93.教村編寫?載學、評估的依據是課程標準34.最基本的救盲過程是一點知識或一課書的救盲過程。日,根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學兒童認知發(fā)展一般處于具體運算階小96.特利重視學生活茄的重要性的教盲濤派是現(xiàn)代教宣K.下如快系中,不居于"教育過程作為提高學生認識的規(guī)律”的范疇的是理性醫(yī)素與非理性因素的關系花一下如皮系甲，不屬于“教育過程促進字生發(fā)屐的知律性”的范疇的是具體與抽象的關至關.對千載音河陣中的魏律，下列說法下確正十具便與抽象之間相號劈響,相互制約ICC,下列各項活動中，不是教育途徑的是智育1CL.教學的基本形式罡謾堂教學1C2,與課堂教學相比，復式教學的特殊性是自動作業(yè)與直接教學交替曲亍1C3,下列活動中，不居于課外活動的是家庭作業(yè)1C4,下列活動中，不屬于課外活動的形式的是珊究活動.心理咨詢與輔導同思想品德教肓的共同之處是駐鮑疆1T6,不是學楂心理?冬誼與輔導的主要內容的是心理治療1C7,不屬于學習生活^導的內容的罡但止輔導1U8,下列說法不正確的是職由旨導就是要負責為學生找工作。ioa,咨詢與輔導的基本原則是里重空生iic.開設一門學習方法的課，由專門的教師向學生講授如何進行學習,這種咨詢與輔導的方式屬于：系蜿耕援式1、我國正式頒布的埼義務教育法》的時間是咨芻，教育心理學起源論認為救盲起源于模下，文制約瞟理改革的三大因素是；社會、知識和兒童m￡一國新課改攆出的背尋是和識經濟時代提出的挑與、我國歷史上最早提出"教學相長”的著作是或學記麴示教盲者要在兒童發(fā)展的關犍期施以相應的教言，技是因為大的發(fā)展具有不均衡性；屋對遺忘原因最古老的解釋是衰退理論j8、小學生的思維M具體形敷思維為主，要貫徹直觀性的教學原則;記憶以形象記憶為主;I布魯納認為的字目包括獲得、轉化和評價J1」、生物起源說認為教育的產生來自動物的本能J1L.教師的教盲號獨素養(yǎng)除要求先進的醺理念、良好的教盲能力,?要具備甜完能力；.展示實臉讓學生觀察的教學方法叫演示法J.在教學過程中，教師安排的程序性事項是教學事項；.教師自編測險是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測撿目的j自己編制的測驗是為特定的敕學服務的,.班主任工作基本職責是根據學校要求，使學生班集體得以良好的發(fā)展；.運動員獲得冠軍后，國家對其教練的獎勵直到啟蒙額練，這說明教育具有滯后性，17、與學生的中職學習顯著相關的是教師表達的清晰度；16.晨早提出“美育”一詞的是席勒,19、說課的本質是將自己的教學設計告知聽者S20.備諜時?教師的三種教學計劃順序是學期計劃、單元計劃、課時計劃」21、社會發(fā)展的需要和大自身具有的生物性不曜會性乃是大成為教育對象的t艮本原因，22.教師注意力的特點是'注意分配能力5早晨的學習效果比段好，因為不受前提蛔的感晌；￡4、兒童形狀矢啖形成的關鍵期在4歲；工晨小學生從形象界雕過度到抽象同城的關鍵年的是LD—11歲？茸生記憶的主要方式出移象記王提痛、在延時記憶到長時記憶的過程中復述起重要作用；27.人的心理反映的最高形式是孤；⑶通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班班的經常性活動^^級管理是常規(guī)宣理j年、我國實行的第一作見代尋!是突叩學制JEL近代載言史，赫爾巴特首次試圖將教育學建立在里學■和哲學的基礎上；￡1、小學生品的發(fā)展的關鍵年齡是9^J_年、力國的小學產生于殷直5EJ教育有法可依，但無定法可抄.說明教師勞動具有創(chuàng)造性5二人我國歷史上，最早^小學敬育題定為義務教育的是遣朝；:晨分配學生座位時，教師最關心的是人際關系的第1度運出式筒里，能濟有效地洌量竽生對知識聯(lián)系的封屋情況，目易于積分的是匹配題JE晨我國制定教育目的的理論基礎是馬一九空先于人的望面左及心.理帽：跳、學生品德形成的基石庭活動與交往m39.學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間的共同要素？如、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的性格（穩(wěn)定的個性心理特征）心理特征―41.技能形成的必要條件是螳J專、教師意志品質變現(xiàn)出選搽教育決策的蟹匡、處理師生關系的自制性、實現(xiàn)教育目的的自覺性和堅韌性543,在行為的動機體系中起主導作用的動機是意識到的動機34,學會寫“石”后，有助于寫“磊九這屬于思維的具體遷移J好、有人大器晚成，有人少年英才，有人善于言辭，這是心理發(fā)展的差異性5狂、人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度;47、小學教材的編寫，在內容卜晟重要的是要考慮科學性和思想性:亞、我國近代教育史上」被毛澤東稱頌為“學界泰斗，大世楷?！钡慕逃沂遣淘郕曲、范例教學的提出者是瓦根舍因/5口、提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教旨理學的代表的教育家是耕爾巴特J5L、中小學生德育工作的常用獎懲屬于盅!敢宣；靈、班級授課制在我國正式實行的時間在辛亥革命以后；33.以馬克思主義為基礎最早探討救盲學問題的著作是克魯普斷卡妞《國民教育與民主制期□4.新中國成立以耒，我國教育目的多次變化，說明教育目的受社會生產方式的制約S前、知行統(tǒng)一的德育原則是遵循德育過程對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程而提出來的;前、中國頜布的第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制;引、個性心理傾向性有需要、動機、興拽和世界唄提個性心理特征有氣質、性格和能力提前、結構化指教材內容的各構成要素具有科學性的、合理的邏輯球系，能體現(xiàn)食物各種內在關系，如二下關系、并冽關吞后交叉關系?39、布魯納的教育心理學成果主要表現(xiàn)在主動性斑究、反思性斑究、合作性研究和社會文化研究;6。、心理測瞼的技術指標包括量表的效度、信度和標準化J.發(fā)展心理學的主要研究方法是橫斷講究法、縱向研究法和群體序列冊究法J.群體的功能是三產性口能和埋持性口能；.教師要確立現(xiàn)代教育思想妮念，曷為主要的內容是敢盲雙、人才雙和典茸盾量觀；加、溝通對于學檢管理的功能有信息傳遞、控制、激勵和情感交流;65.教育目的的功能有遇挖、導向和評價功部:眈、義務教育分為初等教育和初線卬等教育兩個階段?.新課程改革提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)■度和價值觀/區(qū)小學階段課程的特點是普受性、基礎畦和發(fā)展性:明，《卬共中央關于教育體^改革的決定》頒布于二就三年」7。、從“課程計劃預期的結果'」轉向汽果程計劃實施的腦果”評價模式是目標游離評價模式,.朝璜體形成的重要標志是形成了正確的輿論J7人規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質方面全面”的法律是《中華人民共和國憲法法73、《中華人民共和國義務教育法》最新修訂和實施的時間是2。兆年m月1日3.新諜程標準主張課堂讓學生至少有時間的活動J7隊符合體瞼性目標陳述方式的是感受上西寶成73課程改革在課程內涵的豐富、課程理念的演進和課程制度的變遷三方面展開;.參視教學法可分為準備■性參觀?并行性中觀、總結性參觀;.課程目標的柳宜伴有限制性、具體性、莎測性、操作性;79、考試所題的聘指標有信度、效度、區(qū)分■度和難度;裸夕限外軟盲最主要的活動組織形式是小組殳習jB1、我國教盲彳艮多方面不同丁中國成立初期，這反映了教育具有歷史性3S2.教師可以采用的行政救濟途徑有行政復議彳吸師申訴,羽、文務教育的學制有六三學制、五四學制和九年一貫制3S4.醫(yī)生觀察，號脈聽診診斷病情是想維的間接性585、在教育目標鈣中，羊魯海博教學目標分為認知、情豳口動作技能三大領域J況,課程計劃首先要解決的j調是喙程設置：S7,提出教學過程最優(yōu)化周想的教育家是巴班斯基,S3.原始社會教育的顯著特點是福性,J的、由“雙軌制”向“分支型”苧制演孌是甚困的學制改革內容J劉、中國近代制度化教育興起的標志是卬國近代浣備的學制系統(tǒng)的沙也乳、選接性考試一般是常模裁照物測照C卬考和高考）；肥、班縱成員在』朗陽碟體決舒口承擔責任的前提下，參與班級管理的方式是目標管理J黃、突然敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，屬干不隨意注意干擾;以學生身心發(fā)展的可前性以及發(fā)展過程中的可塑性由遺傳素質提供i的、國廣二前寺屬于有結構的問題5前、根據成就動機3里論，力求成功者最可熊選搔的任務的成功概率為皿避免失敗者最可能選擇難度過高或過低的任務」所、信息技術與課程整合的僦究已經開展到告?zhèn)€學科，提出"四造合“：學科教學、創(chuàng)新精神、實影彘力培肅口信息技術運用相結合j明、在世界救盲史上被認為是“科學家教育學奠基人”的是赫爾巴特,39,課外活動與課堂教學都了T中正知的載肓活動,且方向一致;10C.“以大為主”是終身救育理論糊#神內容。1,杜威所主張的教育患想孤稱化是匚工用土.義顏宮怛N在1：世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理詒描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是捷克的呼美組斷3.教師在教育工作中要放到循序漸進，這是因為救盲活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律&.身處載育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為爵究對象，通過合作研究，再把研究給果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是行動的究法.馬克思主義救育學在教育起源問題上堅持勞動起癱6,必須把救音擺在優(yōu)先發(fā)展的成略地位思想的提出始自黨的士噠［反映一個國家配合政治、繹濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指教育制度邑《中華人民共和國義務教育法方頒布于迎百年3,北京師范大學學制研究小組于二羽1年在其附屬中小學開始進行的學制實睡是五四制.馬克思王義認為，造就至囿發(fā)展的人的途徑和方法是教育與生產勞動相結三.教學從本質上說，是T中.認識活動.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種地主的社會膽業(yè)，從時間上來說教師成為一種獨立的社會膽止的時間早［也在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說要充分發(fā)揮教師在教育活動中的王導作用.小學階段是發(fā)展學生個性非常重要的奠基時期.德國教育家赫爾巴特是教師中心論的代表.在1951年提出“范例教學”主張的是瓦?根舍因.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是筌持人文教育與科學教育的攜手并進讀.教育內容是教育者與受教育者共同認識的雒德.美國行為王義心理學冢華生在筆行為王義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是環(huán)境決定論的觀點前.結構主義課程理論的代表是布魯納四、1.美國當代著名教育家、，區(qū)里學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部弁是一認知領域C.情感領域D.動作技能工文化發(fā)展對學校課程產生的葡響主要體現(xiàn)在一內容的豐富日課程結構的更新3.我國學校教育層次包括A.幼兒教育B.初等教育有中等教育D.高等教育乩古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指B,文法C.修辭生辯證法3教育活動中要注意“三結合〃，發(fā)揮教育含力，這“三結含”所指的三種教育是上冢庭教肓匚學校教育E.社會教育艮反映家庭教育中存在問題的說法的是丁家長對孩子期望偏高C，片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習口，不熊全面關心孩子的成長E,冢庭教育是教育的一個分支工結合中小學教師在職進修的特殊性,組織教師進修A寸，一般是工以業(yè)余為主匕在自學為■以短期為中8.聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是，無歧視原則?尊重兒童觀點與意見原則口尊重兒童尊嚴原則艮兒童利益最佳原則m，以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是艮重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化匚.重視基礎學科和知識的結構化口重視能力的培養(yǎng)E,重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有1核心課程小融合課程E,廣域課程五、1.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是《學記》2,實用主義教育流派的代表人物是也感.教育心理起源論認為教育起源于模仿.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了因材瓶教，發(fā)展青少年個性特長.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的歷史性.19的年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構大力發(fā)展職業(yè)技術教育.學生在教育過程中，處于主體地位S,教學的教盲性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律.“讓學校的每一面墻壁都開口說話'"這是充分運用了下列哪一種德育方法陶治教育.在教育目的的問題上，實用主義教育端派的代表人物杜威所持的觀點是教育無目的論.教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材、形成概念13.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有逮住13.班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論U.現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論,前蘇聯(lián)代科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因的范例教學理論。.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的大的質量噓標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。.小學生的思維以具體形象思維方式為主,這是小學教學中必須貫徹型哄教學原則的依據。廠一教師的備諜要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法.13.歷史上曾出現(xiàn)過兩手獨目互對立的教學方法思想,用啟發(fā)式乖OS入式.7V.1.教育科學有諸繆的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是較直里2,“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育演，下列著作不屬四書范圍的是造秋》.一—社會的教育發(fā)展進程與其政泊經濟發(fā)展進程之間的關系是教肓常常與社會政泊經濟發(fā)展不平衡.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有不均衡性.智力可以分解為多種園素，下列哪種因素是智力的核心？想維力.我國目前主要由下列哪一主體謝旦普及九年義務教育的責任中地方.“學為大師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的王使也豆性學而時習之”體現(xiàn)的教學原貝I層鞏固性原凰m，“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德意志io.做好班王任工作的前提和基明是全面了解了主11.在近代數言史上，對于弱跌口識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式數育論，另一種理論是實恁教育論13.三鉆含的救盲一般是指學校、家庭、社等救肓三育合13.孔子說：“其身正，不笠而行，其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？示范法馬克思王義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇寐教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。再.“報苗助長'工“陵節(jié)而施內的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的酗性和鰻惺社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞血睇合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德肓要求和受教肓者已有的品德基出之間的矛盾.is.課外校外救盲的組織形式有群心性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要若點是自愿性,昆活性、實踐性。七.1-近代教育史上，是下列哪一位教育家苜次試昌田教育學建立在心理學和哲學的基礎之上赫爾巴城.替科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條哥的教學原則，不在此列的一條是循序漸進原則.下列說法不正確的是教盲將隨國家的消亡而消亡.體育的根本任務是增唯生生體質.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是癸卯學制.“教學相長”這一提法是我國箱型的師生關系的特點之一.澳大利亞的教師在向學生講c雪花”這一事物寸，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是模象直觀.學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是各科教學活動.班主任的工作重點和最為經常的工作是仝面了解科講究中生.教學工作的中心環(huán)節(jié)是上遢11，班級捶課制的實成在我國始于清豐12,哪個社會的教育具有教盲與生產勞動相脫離的特點古代社會1S.班主任了解學生的基本方法是觀察法.'洛克在《教肓,漫話》一書中提出了空審士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在救肓目的論上持個大本位論主張。.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的期建".體育是》,身體活動為基本內容,促道人的身心發(fā)展的培肓人塑造大的過程。學校體育的基本組織形式是佳篁鼠..廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制，它是一個國冢各級各類學校的身壇.教師在整個教育過程中起主導作用?！拔译嘉?guī)?，我更爰真理”這句名言可以用耒說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。兒兒1.現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義〃學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習〃方法的教育冢是布魯納3.華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的福樂愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保瞄其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術家i富商、甚至藝丐汨盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用量莖S.在古代歐洲，曾經出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的大的和謂教育，