《定風(fēng)波》講講課件

hghgh因?yàn)樘K軾

，所以我說(shuō)（覺(jué)得）他

。千面定風(fēng)波

這是一首記事抒懷之作。

元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州（湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂(lè)。是年春，詩(shī)人至黃岡東南三十里的新購(gòu)田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。蘇東坡教學(xué)任務(wù)：一：讀二：賞（人生態(tài)度）三：悟（如何面對(duì)人生風(fēng)雨）

賞析探究誦讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗誦，然后在小組內(nèi)合作討論，每組指出本組認(rèn)為最需要注意的地方，并示范朗誦這一句。（語(yǔ)調(diào)：輕重、急緩、升降、高低等）

莫聽(tīng)\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，

誰(shuí)怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\(chéng)卻相迎。回首\向來(lái)\蕭瑟處，

歸去,也無(wú)風(fēng)雨\也無(wú)晴。誦讀感知

賞詩(shī)詞（人生態(tài)度、）9雨偶然客觀……

淋or躲選擇主觀……1、蘇軾在面對(duì)突如其來(lái)的雨時(shí)，是如何面對(duì)的？從文中找出能表現(xiàn)其心態(tài)的詞句，并分析表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？(小組討論，推薦你們認(rèn)為本組最好的答案，然后到黑板上搶答）

討論合作探究

自然風(fēng)雨（穿林打葉）

“莫聽(tīng)”“何妨”“吟嘯”“徐行”超然物外泰然自若瀟灑安閑人生風(fēng)雨

晴“誰(shuí)怕”“任平生”搏擊風(fēng)雨、笑傲人生、泰然處之、無(wú)所畏懼、瀟灑從容

“回首”-“歸去”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”

心中無(wú)晴雨

寵辱偕忘超然物外人生態(tài)度曠達(dá)灑脫樂(lè)觀合作探究悟東坡課外延伸貶到杭州，他說(shuō)“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。貶到黃州，他說(shuō)：“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”。貶到惠州，他說(shuō)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。貶到儋州，他說(shuō)：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。1、回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？

面對(duì)人生的風(fēng)雨，你會(huì)怎么做？

返回合作探究當(dāng)我們面對(duì)人生風(fēng)雨的時(shí)候也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

得之淡然，失之泰然，爭(zhēng)之必然，順其自然。

祝福語(yǔ)

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國(guó)真有詩(shī)曰：“心晴的時(shí)候，雨也是晴，心雨的時(shí)候，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境?？梢赃_(dá)到“不以物喜，不以己悲”寵辱偕忘境界的能有幾人？當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫，且行且歌。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

—選自余秋雨《蘇東坡突圍》

現(xiàn)在，很多同學(xué)面對(duì)高考的壓力而無(wú)所適從，請(qǐng)你運(yùn)用蘇軾的人生觀以《東坡對(duì)你說(shuō)》為題，為這些同學(xué)寫(xiě)一篇200字左右的小短文鼓勵(lì)一下他們。謝謝返回課堂小結(jié)

人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍.但無(wú)論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。返回課堂小結(jié)

心有東坡詞，人生無(wú)難題。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。人生啟示：

*陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

*也