《在牛肚子里旅行》教案

10在牛肚子里旅行教課目的1.會認“答、胃、齒、悲”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。分角色朗誦課文，認識課文內(nèi)容。理解青頭的話，讓學生懂適當碰到困難時，朋友的作用是特別大的。教育學生要誠心地幫助他人。要點難點要點：抓住描繪青頭行動和語言的句子，感覺紅頭與青頭誠摯的友情。難點：感悟故事所包含的道理，懂適當碰到困難時，朋友的作用是特別大的。第一課時教課目的1.會認“答、胃、齒、悲”等12個字，會寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等2.正確、流暢地朗誦課文，認識課文內(nèi)容。

13個字。教課過程一、激趣導入，揭露課題1.老師發(fā)問，同學們喜愛出門旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感覺？(預計學生們會回答出自己旅行過的地方，旅行后的感覺能否喜愛旅行，最喜愛去哪里旅行。)同學們?nèi)ミ^的地方真多啊，今日老師也帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方旅行。學生齊讀課題，并跟從老師書寫課題。二、初讀課文，整體感知學生自由朗誦課文，朗誦要求：（1）注意讀準字音，讀通課文。（2）思慮課文講了一件什么樣的事情。同桌互相溝通。2.檢查溝通。（1）出示詞語：一骨碌儲藏細嚼慢咽蟋蟀蹭來蹭去大吼一聲知覺聯(lián)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“儲藏、悲痛、一骨碌”，固然不是會認字，但學生也很陌生，需要老師指導其讀音。還有一些長句子的朗誦，比方“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一同被大黃牛吃到嘴里去了?！睂W生不簡單讀通暢，這時能夠多叫幾個同學讀，老師也能夠范讀。2）指名讀文，指導讀正確讀通暢。3）整體感知課文內(nèi)容。默讀課文思慮，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？達成填空練習，正確掌握主要內(nèi)容。青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不當心（），青頭（在青頭的幫助和鼓舞下，紅頭（）。三、角色朗誦，領(lǐng)會感悟

）。分角色朗誦課文，做兩個動物小帽子，散發(fā)給讀課文的兩個學生。領(lǐng)會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語氣。從哪里能夠看出青頭和紅頭是“特別好的朋友”？四、察看生字，練習書寫出示字卡，先進行抽讀，再練習組詞造句。學生小組內(nèi)談談生字的間架構(gòu)造，溝通書寫是要注意什么？指導寫字。用“換一換”的方法能夠記著“堆、憐、吞、瞇”四個生字。要點指導:旅，右側(cè)部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃上下構(gòu)造，下部“月”的第一筆寫成“豎”。4.學生練寫。學生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教課要注意提示使用鋼筆寫字

:的基本方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習慣。第二課時教課目的有感情地朗誦課文。理解青頭的話，讓學生懂適當碰到困難時，朋友的作用是特別大的，教育學生要誠心幫助他人。教課過程一、復習回首，導入新課指名談談：紅頭是如何在牛肚子里旅行的？這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓舞？二、品讀課文，理解道理學生默讀課文。找出描繪青頭幫助、鼓舞紅頭的語句，進行朗誦、領(lǐng)會。（1）指名反應找句子（2）說話練習：當紅頭被大黃牛吃到嘴里的時候，青頭（）當紅頭被牛吞進肚子里的時候，青頭（）當紅頭感覺悲痛喪氣時，青頭（）當紅頭再到達牛嘴，但不可以動彈的時候，青頭（）當紅頭留著眼淚感謝它時，青頭（）2.溝通指導，品讀感悟。（1）在牛嘴里師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時不測發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一同被大黃牛吃到嘴里去了。瘦弱的紅頭只好看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？生：可能會說到“懼怕、慌亂”讓學生帶著自己的領(lǐng)會去讀紅頭的話。在一問一答中，經(jīng)過想象朗誦，學生體驗到了當時的危險場面。師：這時青頭是怎么幫助和鼓舞紅頭的呢？學生找到有關(guān)段落，指名讀有關(guān)段落。指引學生理解青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。師：再讀這一部分，談談你在這些描繪青頭的句子中能領(lǐng)會到什么？你是從哪些詞語體會到的？（指引學生抓住“大吃一驚、一下子、不管、一骨碌、高聲喊”這些詞語領(lǐng)會青頭不管自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎上再次進行朗誦競賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友碰到危險時那種焦急的關(guān)懷朋友的心情。

）2）在肚子里師：當紅頭聽聞大黃牛會把它和草一同吃到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？生：紅頭大哭認為自己立刻就要死掉了師：紅頭已經(jīng)進了牛的肚子里，里面烏黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：可能說出它懼怕，近乎無望了。（3）青頭鼓舞做為朋友的青頭此時又在做什么呢？讀有關(guān)段落，談領(lǐng)會。在指導感情朗誦中使學生悟出青頭是在用話語鼓舞紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，理解牛吃食的特色，用上這知識幫助自己的朋友。若是你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？指引學生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感覺碰到困難時，朋友的力量是多么的巨大。（4）回到牛嘴里紅頭終于又見到了光明，但是他一點力氣也沒有了。想想這時假如沒有人幫助它，會發(fā)生如何的狀況？學生可能會說紅頭又被牛吞下去吃了師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎么做的？學生說一說青頭的做法。（5）想象對話在青頭的幫助下，紅頭虎口余生，這時他會對自己的朋友說些什么呢？同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時的對話。充分溝通后再進行全班溝通。三、意會感情，總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應當如何對待自己的朋友？讓學生懂得朋友碰到困難時，我們應當幫助他，我們的幫助對他來說很重要。進而打破本課教課難點。四、描繪畫面，復述故事默讀課文，邊讀邊想，紅頭的此次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅行路線。牛嘴里牛肚里（清楚地展現(xiàn)出紅頭的旅行路線。）2.這是一次危險的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)敗為勝離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說青頭是怎么樣幫助和鼓舞紅頭的呢？復述一下這個故事。

說一初夏清晨六點，清明透明的月兒還潛藏在云朵里，不忍離開，校園行家人稀罕，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)風景如常，仍舊是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在這里找尋春季的日子。本想就此泊車再感覺一遍，惋惜心