長春市普通高中2020屆高三語文質量檢測試題二含解析

吉林省長春市普通高中2020屆高三語文質量檢測試題二含解析吉林省長春市普通高中2020屆高三語文質量檢測試題二含解析PAGE44-吉林省長春市普通高中2020屆高三語文質量檢測試題二含解析吉林省長春市普通高中2020屆高三語文質量檢測試題(二）（含解析）本試卷共10頁?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回.注意事項：1。答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū).2。答題時請按要求用筆。3。請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效.4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑.5..保持卡面清潔，不要折疊,不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“耕者有其田”，是以往土地政策中的一個根本觀念，初看上去似乎是最明白不過的，就是“經營農田的人就是該農田的所有者”,提倡的是農田經營和所有合一的主義。以佃戶為主的農村中，在農田上勞作和經營的是占絕對多數(shù)的這一輩沒有土地所有權的人們，握有土地權的地主們可以在很遠的市鎮(zhèn)里，他們連所有農田在什么地方都不很明白。在這種農村中,經營農田的人并不是所有農田的人.在一個承認土地所有者有權可以任意支配他的土地的地方，地主們只有在能獲得“地租”的條件下，才會把使用他們所有土地的權利讓給別人。所有者雖不自己經營他所有的農田，可是他單憑那“可以不給人經營"的權利，坐享著別人經營農田之后所收獲的農產,這筆名作“地租"的收入，可以占農田產量總數(shù)的一半到一半以上。任何人根據(jù)他的常識就能想像到：以佃戶為主的農村中，每年一定得輸出大宗農產到地主所在的市鎮(zhèn)中去,結果使農村人民借以為生的資產大行減少，人民的生活程度隨之降低。當然，有人可以說：佃戶們的輸出是和另外一筆無形的輸入相平衡的，因為,他們靠了這筆輸出獲得了在農田上暫時經營的權利.他們的經營既靠著地主們的允許，地主們的允許就是一筆無形的輸入。不管我們怎樣替“地租"辯護,這種“有形輸出,無形輸入”的農村中佃戶們的生活程度總是提不高的.農民生活程度高不高與地主有什么關系呢?不能接受極低生活程度的人，本來不用來做佃戶，“要租田就得這樣，不租就算了么”，地主們自然可以這樣說-—他這樣說,是合法的,因為法律承認他可以任意荒廢他所有的農田，自己不經營,并不一定要給人經營。話是合法的，可是合法的并不一定能做得通,因為法律本身只在人民能容忍的時候才有效力。若是一條法律太使一輩人過不去，這輩人的反抗可以使該項法律失去效力。地租若高出了一輩佃戶的生活所能容忍的限度時，就發(fā)生了“自愿坐牢，不愿交租”，以及“罷耕抗租"-—一直到大規(guī)模的“農民暴動”和“政治革命”。蒿目時艱[注］的先覺之士，要求有一個釜底抽薪的辦法，就發(fā)生了“耕者有其田”的主張：所有田的人自己去經營他的田，或是不經營農田的就不能享有農田所有權。徹底地這樣做，經營和所有合一之后，就取消了“佃戶”這一種人，因地租而引起的農村經濟的危機,以及農村經濟危機而引起的政治叛亂，都無從發(fā)生了。(取材于《內地的農村·農田的經營和所有》)［注］蒿目時艱：蒿目，極目遠望；時艱，艱難的局勢。指對時事憂慮不安.材料二：若比較現(xiàn)在有田和沒有田的農民，前者生活比較豐裕，可是沒有田的既不能一躍而成為有田的，若要借錢來變成有田者，他們的生活很可能比現(xiàn)在沒有田的時候苦。中國農民的貧窮，基本原因是有耕地太少，有沒有耕地權還是次要問題。不論從生產的增加或是為生計的提高上說，擴大農場面積應當是今后農業(yè)改善的一個主要目標?？墒且岣哓氜r生活，要“耕者有其田”，卻不能只把既有土地設法分給既有耕者就了事。若一看我們過去幾十年以至現(xiàn)在的狀況，農村里有土地的向外跑，沒有土地的困守鄉(xiāng)下。有地離地，無地守地，于是造下了“貧農”的身份。當然,使這現(xiàn)象發(fā)生的原因很多,其中最重要的是貧農在農業(yè)里尚能貧而活，一旦離開農業(yè)連貧都沒有資格了.這種情形現(xiàn)在快要過去了，都市興起，工業(yè)在建設，農業(yè)之外亦要勞力，沒有土地的人自然可以出來了，離開土地一樣能生活.工業(yè)建設一定要有個相配合的農業(yè)革命，我們一定要解放一部分農業(yè)里的人力到工業(yè)里去，現(xiàn)在工業(yè)里正感到人力缺乏，而農村里的確有閑手的地主,這也許是一條出路?！v工業(yè)，非使他們離開土地不成。(取材于《內地的農村·貧農的出路》）1。下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A.“佃戶"、“貧農"、“農民”和“地主"的身份,主要以是否或在多大程度上參與農田勞作的情況來區(qū)分.B。材料一認為，“地租"是在佃戶有形的農產輸出與地主無形的經營權輸入的平衡下，完全不合法的收入。C。材料二中指出的中國“今后農業(yè)改善”的主要目標，對緩解材料一中“佃戶"的生存狀況或許會有幫助。D.兩則材料都從“耕者有其田"這一目標出發(fā)，層層深入地闡明農民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊。2。根據(jù)材料一和材料二,下列說法正確的一項是A.使佃戶能夠承受地租的限度，或是使沒有土地的貧農不作佃戶,或是使貧農離開農業(yè)，三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生。B.與工業(yè)建設相配合的農業(yè)革命包括兩個方面，一是應當擴大農場面積，二是要解放農業(yè)里沒有土地的農民和調動閑手的地主。C。佃農因地租而貧困與地主坐擁農產享樂的對比、農民離開農業(yè)無法生活與以后離開土地還能生活的對比，增強了論述的說服力。D.材料一中的兩個破折號，前者有補充說明和強調的作用，后者起補充說明和語音延長的作用,均與材料二中破折號的作用不同。3。下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是A。“因此我們解決貧農的出路，不一定在土地.”B?！靶律a力的使用,使住在土地上的農民得到了新的解放。"C.“地主們如果要維持他們的生存，就應當勇敢地接受挑戰(zhàn)?！盌.“農民會窮到要借高利貸，以致最后出賣田契?！薄敬鸢浮?.C2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“主要以是否或在多大程度上參與農田勞作的情況來區(qū)分"錯誤。主要以是否或在多大程度上擁有“土地所有權”為參照來區(qū)分。B項,“完全不合法”于文無據(jù)。材料一沒有說是不合法的。D項，兩則材料，都沒有“層展深入”和“闡明農民貧窮的根源在于政府執(zhí)政觀念的陳舊”；第二則材料，沒有“從‘耕者有其田’這一目標出發(fā)”。故選C?！?題詳解】本題考查概括分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答時，分析概括作者的觀點態(tài)度,題型多種多樣，有直接要求用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點作判斷的;還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點推斷的.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點，可從字面上看出來；分散在文中各個部分的觀點,就需要綜合與概括;二要注意把握關鍵句子、顯性內容，如各段的起始句、結束句，文章的標題、論點或分論點、結論性句子等。三是綜合分析，比較鑒別。A項，“三者都能避免大規(guī)模的政治叛亂的發(fā)生”錯誤。后兩者與所作推斷無關。B項，“擴大農場面積”是“農業(yè)改善的一個主要目標”，而非“農業(yè)革命"的內容。D項，材料一的第二個破折號沒有補充說明作用，材料二的破折號起總結并強調的作用,考查文中際點符號用法，實質上在于考查對文意內在邏輯關系的辨析能力。故選C。【3題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結構等的把握能力,同時考查對文本內容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據(jù)之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。材料一觀點：擁有農田及其經營決定權的地主坐享太多農產，不僅會帶來嚴重后果，還引發(fā)先覺之士“耕者有其田”的主張。材料二觀點：農業(yè)革命能夠幫助貧農找到生活出路，甚至“提高貧農生活"。題干問的是“下列說法中，不可以作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是”，分析選項內容，D項不能作為論據(jù)支撐材料二觀點.故選D（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：伴隨著技術的快速迭代,眼下的新能源汽車，無論是續(xù)航里程還是電池壽命，都有大幅增加。國家工信部規(guī)定，從2016年起乘用車生產企業(yè)對電池、電機等核心部件必須提供8年/12萬公里質保，目前上汽榮威、比亞迪、江淮新能源等品牌都作出了動力電池8年/15萬公里的質保承諾。同時，在首批新能源車已開始批量報廢的背景下,電池回收體系正在逐步建設中。在產業(yè)政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進一步得到改善。此外，專家還提醒，電池的衰減和使用壽命跟使用方法有很大關系，因此車主應學會科學用車：“最好的做法就是頻繁充電，讓它保持電荷在中等水平；其次在駕駛習慣上也要減少急加速和急減速，最后就是要避免在高溫下經常使用.”（摘編自陳麗《新能源汽車電池回收及梯級利用體系已經起步》）材料二：一般情況下，如果容量性能降到30%以下，動力蓄電池就不再能梯次利用，只能拆解報廢。電池被拆解后,可回收其中有利用價值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉化為電池的制作材料,這是構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系中最后也是最關鍵的環(huán)節(jié)。動力蓄電池的拆解方法可以分為物理拆解和化學拆解兩種。由于化學拆解中使用的強酸強堿會對環(huán)境造成破壞，所以這種方法沒有受到鼓勵。除了拆解過程可能造成污染，高成本也是阻礙退役電池回收再生的難題。據(jù)相關拆解企業(yè)負責人介紹，廣泛使用的磷酸鐵鋰電池，回收價值較低，處置成本過高，再生收益遠不抵其再生成本,這大大影響回收企業(yè)的積極性。除了通過技術創(chuàng)新降低回收成本，發(fā)放補貼也是業(yè)內廣為認同的方案。為了實現(xiàn)精準補貼，部分地區(qū)仿照家電回收補貼的做法,設立專項基金;不過,是否適合補貼、如何制定標準、怎樣具體操作，還需要進一步探索。（摘編自《新能源汽車舊電池該去哪？電池回收啟動溯源管理》）材料三：目前，廢舊電池再生利用行業(yè)已有一定規(guī)模，并實現(xiàn)了產業(yè)化.有關企業(yè)大多由廢棄電器電子產品處理企業(yè)和有色金屬冶煉企業(yè)發(fā)展而來，主要集中在長三角、珠三角和中部地區(qū)具備相應工業(yè)基礎的中小城市。行業(yè)已具備較成熟的設備和工藝，但是仍有技術升級空間.拆解方面，一些企業(yè)已經開發(fā)出了“自動化拆解成套工藝"和“電解液與隔膜拆解回收工藝”.再生利用以濕法冶金及物理修復法為主。濕法冶金方面，已經開發(fā)出了“定向循環(huán)和逆向產品定位”工藝和“液相合成和高溫合成"工藝.物理修復方面，也已經實現(xiàn)了對電池單體自動化拆解、粉碎及分選，再通過材料修復工藝得到正負極材料.但是，行業(yè)還存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強等問題。目前，與再生利用相關的國家及行業(yè)標準正在加快研究制定。（摘編自《新能源汽車動力蓄電池回收利用調研報告》）材料四:（數(shù)據(jù)《中國汽車動力電池回收拆解及梯次利用行業(yè)發(fā)展白皮書》）4。下列對“動力蓄電池回收”相關內容的理解和分析,正確的一項是A。新能源汽車在動力電池的成本、使用率、回收體系等方面所遇到的問題有望在未來得到解決，這完全得益于產業(yè)政策的制定調整.B。拆解報廢的動力蓄電池所獲得的貴金屬將被轉化為電池的制作材料，這在構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收體系中最為關鍵。C。破解退役電池回收再生的難題，既要考慮降低處置成本以提高企業(yè)回收的積極性,也要考慮在拆解過程中可能造成的環(huán)境污染問題.D.雖然廢舊電池再生利用行業(yè)已有一定規(guī)模，并將實現(xiàn)產業(yè)化,但仍存在鋰金屬回收率不高、多種電池回收處理兼容性不強等問題。5。下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.對新能源汽車的電池不僅要做好回收和利用，也要在衰減速度和使用壽命上下工夫，后者與車主的充電方法和駕駛習慣有很大關系。B.2018至2022年中國理論汽車動力電池回收量會逐漸遞增，尤其是2020年前每年都成倍增加，但隨后回收量的增速將會明顯放緩。C。汽車動力電池回收后將分類處理，除梯次利用外,當容量性能低于30%將拆解報廢，而2018至2022年兩者市場規(guī)模均將呈增長趨勢。D.汽車動力電池回收量增長速度于2021年將會有明顯下降，這與動力電池生產技術提高密不可分，也與新能源汽車生產數(shù)量減少有關。6。促進新能源汽車動力電池回收市場的健康發(fā)展，需要從哪些方面采取措施？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?。C5.D6。①行業(yè)方面：加快研究制定行業(yè)標準，提高回收利用和拆解技術，構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系。②政府方面：加強相關產業(yè)的監(jiān)管和指導力度，推進行業(yè)標準制定,制定相應的行業(yè)補貼政策.【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列對‘動力蓄電池回收’相關內容的理解和分析，正確的一項是”，然后到文中圈出有關“動力蓄電池回收”的文字，再瀏覽選項的內容，與文本進行比較。A項，分析原因以偏概全,結合“在產業(yè)政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進一步得到改善”分析，原因應該還包括“市場需求”。B項，將“有利用價值的再生資源”換成了“貴金屬”，偷換概念。D項，變“已然"為“未然"，原文為“并實現(xiàn)了產業(yè)化".故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章,整體把握文章內容大意,在此基礎上回歸文章，劃定答題區(qū)域,仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題.選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“這與動力電池生產技術提高密不可分，也與新能源汽車生產數(shù)量減少有關”無中生有。結合材料四圖表內容“2018-—2022年中國理論汽車動力電池回收量”“2018——2022年中國汽車動力電池梯次利用和回收拆解市場規(guī)模”分析,選項內容無中生有.故選D.【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干,明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“一般情況下,如果容量性能降到30％以下，動力蓄電池就不再能梯次利用,只能拆解報廢.電池被拆解后，可回收其中有利用價值的再生資源，例如鈷、鋰、鎳等貴金屬。這些資源將再次轉化為電池的制作材料，這是構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系中最后也是最關鍵的環(huán)節(jié)"“在產業(yè)政策和市場需求的雙重推動下，包括動力電池的成本、使用率、回收體系等方面的問題,未來都將進一步得到改善”等分析，行業(yè)方面加快研究制定行業(yè)標準,提高回收利用和拆解技術，構建動力蓄電池全生命周期價值鏈回收利用體系。結合“目前，與再生利用相關的國家及行業(yè)標準正在加快研究制定”“除了通過技術創(chuàng)新降低回收成本，發(fā)放補貼也是業(yè)內廣為認同的方案.為了實現(xiàn)精準補貼，部分地區(qū)仿照家電回收補貼的做法,設立專項基金”等分析，政府方面加強相關產業(yè)的監(jiān)管，推進行業(yè)標準制定,制定相應的行業(yè)補貼政策?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）;三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點）,是否選全要點（要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體）,是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致).組織語言時,注意“問”與“答”要照應好.最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么,怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）汾河的圓月蕭紅黃葉滿地落著。小玉的祖母雖然是瞎子，她也確確實實承認道已經好久就是秋天了。因為手杖的尖端觸到那地上的黃葉時，就起著她的手杖在初冬的早晨踏破了地面上的結著薄薄的冰片暴裂的聲音似的?！澳愕裉爝€不回來嗎？”祖母的全白的頭發(fā)，就和白銀絲似的在月亮下邊走起路來,微微地顫抖著。“你爹今天還不回來嗎?"她的手杖格格地打著地面，落葉或瓦礫或沙上都在她的手杖下發(fā)著響或冒著煙?！澳愕?，你爹，還不回來嗎？”她沿著小巷子向左邊走。鄰家沒有不說她是瘋子的,所以她一走到誰家的門前，就聽到紙窗里邊咯咯的笑聲，或是問她：“你兒子去練兵去了嗎？"她說：“是去啦，不是嗎!就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八'什么還是‘八一三’……”“你兒子練兵打誰呢?”假若再接著問她,她就這樣說:“打誰……”“你沒見過？”“那還用看，有眼睛的要看，沒有眼睛也必得用耳聽，看不見，還沒聽人說過……”“你聽誰說的？”“聽誰說的！你們這睜著眼睛的人，比我這瞎子還瞎……人家都說，瞎子有耳朵就行……我看你們耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”汾河邊上的人對于這瘋子起初感到趣味，慢慢地厭倦下來，接著就對她非常冷淡。也許偶而對她又感到趣味，但那是不常有的.今天這白頭發(fā)的瘋子就空索索地一邊嘴在咕魯咕魯?shù)叵笫囚~在池塘里吐著沫似的,一邊向著汾河邊走。小玉的父親是在軍中病死的，這消息傳到小玉家是在他父親離開家還不到一個月的時候。祖母從那個時候,就在夜里開始摸索，嘴里就開始不斷的什么時候想起來，就什么時候說著她的兒子是去練兵練死了?？墒菑男∮竦哪赣H出嫁的那一天起，她就再不說她的兒子是死了。她忽然說她的兒子是活著，并且說他就快回來了?！澳愕€不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦！”夜里小玉家就開著門過的夜,祖父那和馬鈴薯一樣的臉孔，好象是浮腫了，夾起來的地方突得更高了.“你爹還不回來嗎？”祖母那夜依著門扇站著，她的手杖就在蟋蟀叫的地方打下去。祖父提著水桶，到馬棚里去了一次再去一次。那呼呼地，喘氣的聲音，就和馬棚里邊的馬差不多了.他說：“這還像個家嗎？你半夜三更的還不睡覺！"祖母聽了他這話，帶著手杖就跑到汾河邊上去,那夜她就睡在汾河邊上了.小玉從媽媽走后，那胖胖的有點發(fā)黑的臉孔，常常出現(xiàn)在那七八家取水的井口邊。尤其是在黃昏的時候，他跟著祖父飲馬的水桶一塊來了。馬在喝水時，水桶里邊發(fā)著響,并且那馬還響著鼻子.而小玉只是靜靜地站著，看著……有的時候他竟站到黃昏以后。假若有人問他。“小玉怎么還不回去睡覺呢?”那孩子就用黑黑的小手搔一搔遮在額前的那片頭發(fā)，而后反過來手掌向外，把手背壓在臉上，或者壓在眼睛上：“媽沒有啦！"他說.直到黃葉滿地飛著的秋天，小玉仍是常常站在井邊；祖母仍是常常嘴里叨叨著，摸索著走向汾河。汾河永久是那么寂寞,潺潺地流著，中間隔著一片沙灘，橫在高高城墻下。在圓月的夜里，城墻背后襯著深藍色的天空。經過河上用柴草架起的浮橋，在沙灘上印著日里經行過的戰(zhàn)士們的腳印。天空在遼遠的，高的，不可及的深遠的圓月的背后，在城墻的上方懸著.小玉的祖母坐在河邊上，曲著她的兩膝,好像又要說到她的兒子。這時她聽到一些狗叫，一些掌聲。她不知道什么是掌聲，她想總是一片震耳的蛙鳴。一個救亡的小團體的話劇在村中開演了.然而，汾河的邊上仍坐著小玉的祖母，圓月把她畫著深黑色的影子落在地上.（選自1938年8月26日漢口《大公報》副刊《戰(zhàn)線》第177期，有刪改）7。下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小玉在回答鄰居詢問時“把手背壓在臉上,或者壓在眼睛上”，此處細節(jié)描寫折射出小玉懵懂敏感的心靈所遭受的痛苦。B.“趣味"“厭倦”“冷淡”等勾勒了“汾河邊上的人”的群像特征,反映出戰(zhàn)爭使人們的精神世界變得空虛，麻木，迷茫.C。祖母的“手杖”、祖父的“水桶”，分別融入了二人特定的情感和性格,而且作為日常生活用品,增添了小說的生活氣息。D.“圓月把她畫著深黑色的影子落在地上"呼應題目,營造出了寂寥蕭索的情境，深化了亂離之悲、生死之苦,韻味悠遠。8。請從人物語言描寫的角度，分析祖母的形象特點。9。小說是如何運用“以小見大”的手法來表現(xiàn)主題的？請簡要分析.【答案】7。B8。①重復、斷裂的語言,體現(xiàn)她飽受喪子之痛,精神時常陷入癲狂錯亂.②與鄰人執(zhí)拗的爭論，體現(xiàn)她對兒子的維護、對戰(zhàn)爭影響的清醒認識。③對死生情況的改口，體現(xiàn)她對兒子的深切思念、對家庭破碎的憂慮和無奈。9.①社會環(huán)境：通過“盧溝橋”“八一三"等語言細節(jié)，點明故事發(fā)生的時代背景，提醒讀者在時代的框架內觀照和理解人物的言行。②人物形象：通過敘寫一個普通的農村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵華戰(zhàn)爭給中華民族帶來的巨大苦難.③情節(jié)安排:“一個救亡的小團體的話劇在村中開演了”的簡短交代，表明抗戰(zhàn)已深入開展，蘊含了對中華民族不屈精神的贊美之情，使小說有了一絲希望的亮色，豐富了小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨,在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤.B項，“戰(zhàn)爭使人們的精神世界變得空虛、麻木、迷?！睆娂右蚬?；“迷?！辈⑽大w現(xiàn)?！叭の丁薄皡捑搿薄袄涞钡裙蠢樟恕胺诤舆吷系娜?的群像特征,揭示出日本侵華戰(zhàn)爭給中華民族帶來的巨大苦難.故選B?！?題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學形象的能力.解答此類試題,閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。題干問的是“請從人物語言描寫的角度，分析祖母的形象特點”,結合祖母的語言內容分析。結合“你爹今天還不回來嗎?”“你爹今天還不回來嗎？”“你爹，你爹，還不回來嗎?”“你爹還不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦!"“你爹還不回來嗎？”等分析，重復、斷裂的語言，體現(xiàn)她飽受喪子之痛，精神時常陷入癲狂錯亂。結合“你兒子去練兵去了嗎?"“是去啦，不是嗎！就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八’什么還是‘八一三’……"“你兒子練兵打誰呢？”“那還用看，有眼睛的要看，沒有眼睛也必得用耳聽，看不見，還沒聽人說過……”“你聽誰說的?”“聽誰說的!你們這睜著眼睛的人，比我這瞎子還瞎……人家都說,瞎子有耳朵就行……我看你們耳眼皆全的……耳眼皆全……皆全……”等分析，與鄰人執(zhí)拗的爭論，體現(xiàn)她對兒子的維護、對戰(zhàn)爭影響的清醒認識.結合“小玉怎么還不回去睡覺呢？"“媽沒有啦！”“你爹還不回來嗎?你媽眼看著就把你們都丟下啦！”“這還像個家嗎？你半夜三更的還不睡覺！”等分析，對死生情況的改口,體現(xiàn)她對兒子的深切思念、對家庭破碎的憂慮和無奈?！?題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,需要審清題干要求，如本題“小說是如何運用‘以小見大’的手法來表現(xiàn)主題的？請簡要分析"，所謂“以小見大”，就是能從生活中細小之事、微小之物中挖掘出其不尋常的內涵.或揭示事物的本質,或蘊涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌,或傳達一定的社會意義。“以小"為了“見大”?！靶　奔仁蔷唧w的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主題?！耙孕∫姶蟆本褪且詡€別反映一般，以一些微小具體的事物來反映一個重大的主題.結合“是去啦，不是嗎！就為著那蘆溝橋……后來人家又都說不是，說是為著‘三一八'什么還是‘八一三’……”分析，通過“盧溝橋”“八一三”等語言細節(jié),點明故事發(fā)生的時代背景。結合“小玉的祖母雖然是瞎子,她也確確實實承認道已經好久就是秋天了”“祖母的全白的頭發(fā)，就和白銀絲似的在月亮下邊走起路來，微微地顫抖著”“鄰家沒有不說她是瘋子的，所以她一走到誰家的門前，就聽到紙窗里邊咯咯的笑聲”等分析，通過敘寫一個普通的農村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵華戰(zhàn)爭給中華民族帶來的巨大苦難。結合“一個救亡的小團體的話劇在村中開演了”及“1938年8月26日漢口《大公報》副刊《戰(zhàn)線》第177期”等分析，“一個救亡的小團體的話劇在村中開演了"的簡短交代，表明抗戰(zhàn)已深入開展,豐富了小說主題。【點睛】這道題綜合性比較強,既涉及到了對文中字詞句段的理解,也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握.解答這類題的方法是:（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構.（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨.（3）吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨.（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5)對照選項一一排除得出答案.考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.石守信，開封浚儀人。太祖即位，領歸德軍節(jié)度.李筠叛，守信與高懷德率前軍進討，破筠眾于長平，降太原援軍數(shù)千，皆殺之。李重進反揚州，以守信為行營都部署兼知揚州行府事.帝親征至大儀頓，守信馳奏：“城破在朝夕，大駕親臨，一鼓可平。"帝亟赴之，果克其城。乾德初,帝因晚朝與守信等飲酒，酒酣,帝曰：“我非爾曹不及此然吾為天子殊不若為節(jié)度使之樂吾終夕未嘗安枕而臥。”守信等頓首曰：“今天命已定，誰復敢有異心,陛下何為出此言耶？”帝曰：“人孰不欲富貴,一旦有以黃袍加汝之身，雖欲不為，其可得乎?"守信等謝曰：“臣愚不及此,惟陛下哀矜之?！钡墼唬骸叭松x過隙爾，不如多積金、市田宅以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌，不亦善乎."守信謝曰：“陛下念及此，所謂生死而肉骨也.”明日，皆稱病,乞解兵權,帝從之，皆以散官就第，賞賚甚厚。太平興國九年，卒，年五十七，贈尚書令，追封威武郡王，謚武烈。守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務聚斂,積財鉅萬。尤信奉釋氏，在西京建崇德寺。募民輦瓦木,驅迫甚急,而傭直不給，人多苦之。子保興，以蔭補供奉官。至道二年，有岌伽羅膩數(shù)族率眾來拒，保興選敢死士數(shù)百人銜枚夜擊,殲之，賊又為方陣來拒。保興麾眾出入陣中，會乘馬中流矢，挺身易騎奮呼，且行且斗。凡三日四十二戰(zhàn)，賊遂引去。咸平二年，會夏人入鈔，保興發(fā)官帑錢數(shù)萬緡分給戰(zhàn)士，主者固執(zhí)不可.保興曰：“城危如此，安暇中覆,事定，覆而不允，愿以家財償之.”夏人退,真宗貸而不問。(節(jié)選自《宋史·列傳第九》）10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.我非爾曹／不及此／然吾為天子／殊不若為節(jié)度使之／樂吾終夕／未嘗安枕而臥／B.我非爾曹／不及此／然吾為天子殊／不若為節(jié)度使之樂／吾終夕未嘗安枕而臥／C。我非爾曹不及此／然吾為天子殊／不若為節(jié)度使之／樂吾終夕／未嘗安枕而臥／D。我非爾曹不及此／然吾為天子／殊不若為節(jié)度使之樂／吾終夕未嘗安枕而臥／11。下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.前軍是古代“三軍”之一，往往由精壯的士兵組成,因戰(zhàn)斗力更強而擔任先頭部隊的重任.B。頓首通常用于下對上及平輩間的敬禮。如官僚間拜迎、拜送，民間的拜賀、拜望、拜別等.C.散官是封建社會有官名而無職事的官稱，蘇軾被貶的“黃州團練副史”即非職事官的散官.D.蔭，指封建時代，子孫因祖先的官職、功勞而得推恩賜官爵;“蔭補”即以“蔭”而得官。12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.石守信慮事周密，深得信任。太祖親征李重進時，停宿在揚州附近,他奏明揚州城朝夕即可攻破的形勢，太祖親臨后，軍隊果然取勝。B。石守信能征善戰(zhàn)，為人貪財。他早年跟從太祖征討叛軍，屢建戰(zhàn)功；擔任地方官期間,他專門在西京修建佛寺，借機聚斂了大量財產.C.石守信為人機敏，深識時務。太祖以杯酒釋兵權,他順應皇帝心愿，避開政治爭端，最終全身遠禍，安享富貴，獲得美謚而榮于身后.D.石保興做事勇決，善于機變。他作戰(zhàn)有法，奮不顧身；又在西夏人進犯而他來不及等到朝廷答復情況下，分發(fā)國庫的錢以激勵戰(zhàn)士。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)募民輦瓦木，驅迫甚急，而傭直不給，人多苦之。（2）保興麾眾出入陣中，會乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗。【答案】10。D11.A12.B13.(1)招募百姓用人力車運送磚瓦木料（木材），驅使威逼得非常緊迫，但不給(人們)工錢,人們大多把這件事當作痛苦。(2）石保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中，恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中，他挺身換騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,邊前進邊戰(zhàn)斗?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題，應當先誦讀這個篇段,通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?！安患按恕?是達不到這樣,也就是“不會有今天”,“我非爾曹不及此"表示一個完整的句子，不應該斷開，排除A項、B項?！敖K夕"是整夜的意思,修飾“未嘗安枕而臥"，結合句意內容分析，不應該斷開，排除C項。句意：我沒有你們（輔佐)就不會有今天,但是我做了天子，特別(感覺)不如擔任節(jié)度使快樂，我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。故選D.【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累.A項，“前軍是古代‘三軍’之一"錯誤。古代的“三軍”可分別指“上軍、中軍、下軍”，“中軍、左軍、右軍”，“步軍、車軍、騎軍”等，也用為軍隊的通稱.“前軍”指先頭部隊。故選A.【12題詳解】本題考查概括和分析文章內容的能力.此類試題解答時,抓住題干，讀全讀準.對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，不是“專門”，也不是“借機聚斂了大量財產”。結合“守信累任節(jié)鎮(zhèn)，專務聚斂，積財鉅萬。尤信奉釋氏，在西京建崇德寺”分析,石守信多次擔任地方長官,一心追求聚斂財富，積聚的財物為數(shù)極多.他特別信奉佛教，在西京(河南府，在今河南省洛陽市）修建崇德寺。故選B?！?3題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“募"，招募；“輦"，用人力車運送;“驅”,驅使;“迫”，威逼，逼迫；“而",連詞,表轉折，但是；“直”，通“值”，價值;“苦”，意動,認為……苦，把……當做痛苦；“之”，代詞，指這件事。（2)“麾”，通“揮”，指揮；“會”,恰逢；“易”，換；“且……且”,一邊……一邊?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：石守信,開封浚儀人.太祖即位后，他擔任歸德軍節(jié)度。李筠反叛，石守信與高懷德率前軍進軍征討，在長平打敗了李筠的軍隊，招降了太原援軍數(shù)千人，全部殺了他們.李重進在揚州反叛，皇帝任命石守信擔任行營都部署兼知揚州行府事?；实塾H征到大儀(在今揚州附近)停宿，守信派人緊急奏請：“揚州城被攻破就在旦夕之間，如果皇帝親臨，可以趁士氣旺盛一舉平定?！钡奂彼仝s到揚州，（石守信)果然攻下了揚州城。乾德年初，皇帝趁著晚朝與石守信等人喝酒，喝酒正暢快時，皇帝說：“我沒有你們(輔佐)就不會有今天，但是我做了天子，特別(感覺)不如擔任節(jié)度使快樂，我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。"石守信等人磕頭說：“如今天命已經確定，誰還敢有貳心，陛下為什么說這樣的話呢？”皇帝說：“人誰不圖求富貴，一旦有人把黃袍加在你們身上，雖然想不做天子，難道能做得到么？”石守信等人謝罪說:“我們太愚笨想不到這些，懇請陛下哀憐我們.”皇帝說：“人生如白駒過隙而已,（你們)不如多積聚些金銀、購置田宅來留給子孫，多養(yǎng)些歌兒舞女來終享天年。（我們)君臣之間沒有什么猜忌嫌怨,不是很好嗎？"石守信感激地說:“陛下(為我們）想到了這些，真是所說的能使死人復生和使白骨長肉??！”第二天,石守信等人都托言有病，請求解除兵權，皇帝準許了他們，讓他們都以散官的身份回家（養(yǎng)老），賞賜非常優(yōu)厚.太平興國九年，去世，終年五十七,追贈尚書令，追封威武郡王，謚號武烈。石守信多次擔任地方長官,一心追求聚斂財富，積聚的財物為數(shù)極多。他特別信奉佛教，在西京(河南府,在今河南省洛陽市)修建崇德寺。招募百姓用人力車運送磚瓦木料（木材)，驅使威逼得非常緊迫，但不給(人們)工錢，人們大多把這件事當作痛苦。石守信的兒子石保興，以蔭任補充為供奉官.至道二年，有岌伽羅膩幾族率領部眾前來抗拒，石保興選拔敢死的戰(zhàn)士數(shù)百人口中銜枚趁夜出擊,殲滅了敵人，敵人又結成方陣來抗拒。保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中，恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中，他挺身換騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,一邊前進邊戰(zhàn)斗。三天一共交戰(zhàn)四十二次，敵人最終退去。咸平二年，正值西夏人入境劫掠,保興取出國庫中的錢數(shù)萬串分給戰(zhàn)士，主管官員堅持不同意.石保興說:“城池如此危險，怎么來得及等候朝廷的批復,這件事過后，如果朝廷批復不允許(我這祥做)，我愿用家財償還這些錢?！蔽飨娜吮粨敉撕螅孀趯捤×怂鴽]有問罪.(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。衡陽與夢得分路贈別柳宗元十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。①伏波故道風煙在,翁仲遺墟草樹平。②直以慵疏招物議，休將文字占時名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓。［注］①元和十年(815年)二月，柳宗元、劉禹錫分別從永州、朗州回到長安，旋即被分別外放至柳州、連州，二人于衡陽分別。②伏波故道:指東漢的伏波將軍馬援率軍南征所經過的路。翁仲遺墟：指“伏波故道”上的古墓.14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.詩人以“憔悴”概括飽含辛酸的貶謫生涯，又以“誰料"突出再度被外放的憤懣。B。詩人指出遭受眾人指責的原因是懶散粗疏,這實際上是詩人倦于宦海沉浮的表現(xiàn).C.詩人勸誡友人少寫那些譏刺時政而不為朝中權貴所容的詩文，有不平和解嘲意味。D。詩人巧用“濯纓”的典故，既寫出別情之濃、失路之悲，更是勉勵友人持守高潔。15。詩的頷聯(lián)有什么含意？從中可以看出作者怎樣的情感態(tài)度？【答案】14。B15。“伏波故道風煙在,翁仲遺墟草樹平”意思是當年伏波將軍馬援率軍南征所經過的路上，風云霧藹如今依舊飄蕩，路旁古墓森森，草與樹齊,十分荒涼。從中可以看出作者對馬援威風盛名的追慕，對自己與友人遠謫蠻荒的憤懣，以及對于朝政衰微的慨嘆。【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B項,“慵疏”“休將”均為反語。“慵疏"，懶散粗疏，這是托詞，其實是說不愿與腐朽勢力同流合污；“遭物議”，遭到某些人的批評指責；“物議”,眾人的議論。你我無心攀附,奸佞誹謗忠臣；詩文竟致橫禍，勸君封筆隱名。兩句諷喻十年以來由于投機取巧而在政治上愈來愈得意的新貴們不過是他被排擠出長安后才被提拔起來的罷了。故選B?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的內容及評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，題干問的是“詩的頷聯(lián)有什么含意？從中可以看出作者怎樣的情感態(tài)度”,答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析?！胺ü实里L煙在，翁仲遺墟草樹平”,踏上漢時故道，追思馬援將軍；昔日石人何在，空余荒草野徑.作者說：想當年，伏波將軍馬援率領大軍南征到此，叱咤風云，威風八面，戰(zhàn)旗獵獵，金鼓聲聲，似在目入耳，可睹可聞；后人將其鑄成石像，立于湘水西岸將軍廟前，如巨人翁仲銅像立于咸陽宮門外一般,供人瞻仰，何其光燦。而今他等踏上這條古道,只見將軍廟前荒草遍地,斷壁殘垣,不覺愴然淚下,雖是季春，卻有《黍離》之悲。物已如此，人何以堪.這一聯(lián)妙在借古諷今，即景抒情。寫伏波風采，嘆自己身世；描故道荒涼，諷當朝衰微，從而再表“憔悴”之意?！军c睛】鑒賞詩歌思想情感，這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等.（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分.(1)斯是陋室，_____。_____，草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》）(2)莊周《逍遙游》中“_____，_____”兩句,意在以“此小年也”說明二者依然沒能達到“逍遙游"的境界.（3)李白在《蜀道難》中，運用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)蜀山高險的兩句是“_____，_____”.【答案】（1).惟吾德馨（2）。苔痕上階綠(3）。朝菌不知晦朔（4).蟪蛄不知春秋（5）.黃鶴之飛尚不得過（6）.猿猱欲度愁攀援【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“馨”“晦朔”“蟪”“度"要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思.每句1分,句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。三、語言文字運用(20分）閱讀下面的文字,完成下面小題.“我太難了",說到底是一種青年亞文化表達.這略帶幽默的自我調侃,更像是年輕人的一種自我心理.面對生活的壓力,一句流行話語說出口，能獲得同齡人的認可與理解，并從而帶來短暫的疏解。追求個性表達,面對生活,還需要換一副認真的模樣。畢竟，真實的人生沒有不難的。一帆風順、一路坦途更多的時候用在祝福語中，生活中卻是不如意事常八九。磨難往往是逃不掉、躲不開的，迎難而上才是年輕人該有的態(tài)度。迎難而上，經過的努力，戰(zhàn)勝了困難，成長才會。成長，不正是在一個又一個“我太難了”的反復考驗中實現(xiàn)的嗎?所謂“艱難困苦，玉汝于成”,應該是一種過來人的視角，對于正處于困難中的人來說，(）楊絳先生有言：“如要鍛煉一個能做大事的人,必定要叫他吃苦受累,百不稱心,才能養(yǎng)成堅忍的性格……好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈?！?7。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿。調適無可厚非艱苦卓絕如期而至B。調整無可非議堅苦卓絕不期而遇C.調整無可厚非艱苦卓絕不期而遇D.調適無可非議堅苦卓絕如期而至18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.越堅強,積累的動能就一定越大，收獲的心得就越多。B.越痛苦，可能積累的動能就越大，收獲的心得就越多。C。越痛苦，收獲的心得就越多，積累的動能就一定越大。D。越堅強,收獲的心得就越多，可能積累的動能就越大.19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿。能獲得同齡人的理解與認可,并從而帶來短暫的疏解.B。能帶來短暫的疏解，并從而獲得同齡人的認可與理解。C。能獲得同齡人的認可與理解，并因此帶來短暫的疏解。D。能帶來短暫的疏解，并因此獲得同齡人的理解與認可?！敬鸢浮?7。A18.B19.D【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別.辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。調適：是調整使適應。一般和心理搭配.調整：是調整價格，重新調配整頓，使適應新的情況和要求.一般和心態(tài)或者狀態(tài)搭配.結合“自我心理”分析,選用“調適”.無可厚非：意思是沒有什么可以過分指責的，表示說話做事雖有錯誤或缺點，但可以原諒，不必過分責備。無可非議：是說沒有什么可以批評指責的，表示言論行動合情合理、無誤?！白非髠€性表達"這一行為,可能會有不合理的地方，但是沒有什么需要指責的，選用“無可厚非”.艱苦卓絕:形容斗爭十分艱苦,超出尋常.常用于形容斗爭環(huán)境艱苦。堅苦卓絕:指堅韌刻苦的精神超越尋常.修飾“努力”，選用“艱苦卓絕”.如期而至:按照計劃或者規(guī)律，按時到來。不期而遇:沒有約定而意外地相遇.結合“成長"分析，選用“如期而至”。故選A。【18題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力.此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷.命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當?shù)囊豁?選項都有一定的干擾性，難度適中。按照段意，該段文字重在強調困難痛苦的意義，所以應該是“越痛苦"，排除A項、D項?！耙欢ā边^于絕對，先積累動能，然后才有收獲，排除C項.故選B.【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,需要注意病句的常見類型.命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。語序不當,先“理解”后“認可”，先“帶來疏解”后“獲得理解與認可”,排除B項、C項。搭配不當,“并”與“從而”不能搭配使用，排除A項。故選D。20。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,邏輯嚴密，每處不超過16個字。流行語之所以流行,在很大程度上得益于互聯(lián)網，因此也有人把流行語跟網絡語言等同起來.以往存在兩個空間，一個是互聯(lián)網上的虛擬空間，_______。然而，今天情況大大不同了.對于互聯(lián)網時代的“原住民”來說,現(xiàn)實世界與網絡世界是統(tǒng)一體；而對于互聯(lián)網時代前出生的人來說,__________，無論是“廣場大媽”，還是各個領域里退休的老人和沒有退休的老人，幾乎無不抱著手機,查看新聞,發(fā)微信微博，刷朋友圈。網絡社會跟現(xiàn)實社會正在融為一體，_______。網絡流行的，也就是社會流行的，社會流行的,也會直接走上網絡.【答案】(1).①一個是線下的現(xiàn)實空間（2）。②網絡和非網絡的界限也在模糊（3）。③網絡語言和現(xiàn)實語言也正在互動交融【解析】【詳解】這是一道補寫題,屬于語言表達能力里銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫,補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫,邏輯嚴密，語句通順。第一處，結合“一個是互聯(lián)網上的虛擬空間”“現(xiàn)實世界與網絡世界是統(tǒng)一體”等分析，此處應該講一個是線下的現(xiàn)實空間。第二處，結合“對于互聯(lián)網時代的‘原住民’來說，現(xiàn)實世界與網絡世界是統(tǒng)一體”“而對于互聯(lián)網時代前出生的人來說”分析,此處主要講網絡和非網絡的界限也在模糊。第三處，結合“網絡社會跟現(xiàn)實社會正在融為一體"“網絡流行的,也就是社會流行的,社會流行的，也會直接走上網絡"等分析，此處主要講“網絡語言和現(xiàn)實語言”的融合.21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮,要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過40個字。日前，莫斯科紅場旁的俄羅斯國家歷史博物館內,“中國禮物，千年一夢"敦煌文化主題藝術展拉開了帷幕，為俄羅斯觀眾了解享譽世界的敦煌歷史文化打開了一扇窗口.本次展覽分為藝術展品區(qū)、互動體驗區(qū)和文創(chuàng)產品區(qū)三部分，幾乎每個區(qū)域都是人頭攢動，熙熙攘攘，而且得到了觀眾的一致好評.在現(xiàn)場,觀眾依琳娜說:“在新年之際舉辦這樣的展覽，用別出心裁的形式展現(xiàn)充滿魅力的中國文化，我們非常喜歡。"就讀于俄羅斯海關學院的安娜戴著虛擬現(xiàn)實頭盔舍不得摘下，“敦煌壁畫太美了”。她告訴記者,自己對中國博大精深的文化向往已久，這次有機會欣賞來自敦煌的展品，讓她堅定了到中國看一看的決心。為滿足更多俄羅斯觀眾的參觀需求，本次展覽將持續(xù)至1月8日.【答案】①敦煌文化主題藝術展在俄國家歷史博物館舉行；②得到觀眾好評；③展覽將持續(xù)至1月8日?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查壓縮語段的能力.解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮.要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息.選定的詞語,要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息,就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。結合“敦煌文化主題藝術展拉開了帷幕"“莫斯科紅場旁的俄羅斯國家歷史博物館內”分析概括為敦煌文化主題藝術展在俄國家歷史博物館舉行；結合“幾乎每個區(qū)域都是人頭攢動，熙熙攘攘，而且得到了觀眾的一致好評"分析概括此主題藝術展為得到觀眾好評；結合“為滿足更多俄羅斯觀眾參觀需求，本次展覽將持續(xù)至1月8日”分析概括為展覽將持續(xù)至1月8日。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某高中一次“中學生成長體驗主題交流活動"中，同學們在表達了對于“實現(xiàn)健康成長，追求高遠發(fā)展”普遍認同的基礎上,逐項闡發(fā)了“講美德，愛讀書，會思考,有才情，敢擔當”的豐富內涵和重要作用，但是大家對于其中哪一項“最重要"的看法不盡相同。請選出你認為最重要的一項，結合現(xiàn)實生活寫一篇文章.要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題,不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模盒挠锌?，我生傾陽詩圣杜工部有詩云：“葵藿傾太陽，物性固莫奪?！碧斓亻g難免有凄風苦雨，但只要傾陽的本性不變，青青葵藿便不會枯萎。揆諸斯世，又何嘗不是如此？于我們而言，傾陽之本心，當是生而為人最基本的準則——美德。誠然，要想“實現(xiàn)健康成長，追求高遠發(fā)展”，多讀書、會思考、有才情、敢擔當也有著重要作用，但相對而言，美德在人生成長以及高遠發(fā)展的過程中的作用是無可替代的。無論身處何位、身在何方，德行永遠是做人最基本的信條.美德者,書籍之基石也。所謂“人才"，當是先成“人”,后成“才”，若是未成“人”便成“才"，難免成奸惡之輩，如此莫若其不成“才”。春秋末期晉國執(zhí)政大臣智宣子在選擇繼承人時選擇了文武雙全、儀表堂堂的智瑤,族人智果因其居心不仁一再反對。后來智瑤繼承了智氏家族，果然給家族招來滅頂之災,智氏兩百多人慘遭屠戮?？梢姷滦心藶閷W識之基石,若德行未成,學識再多也是枉然.美德者，思考之靈源也.懂得獨立思考的人，必以德為先。北京大學錢理群教授曾說:“我們的一些大學,包括北京大學，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者'?！边@些“精致的利己主義者”最是懂得獨立思考，只是他們思考的，往往是個人的名利，而非家國天下。如果他們能以德為先,必然能成為國家的棟梁。擁有美德，獨立思考的精神才會有意義。美德者，才情之首務也。縱觀古今，才情絕代、名噪一時的人物數(shù)不勝數(shù)，然而能心懷大義、將才情用于為國家人民做一些實事的并不多。放眼民國時代,林徽因與陸小曼皆可擔得起“才情”二字，但她們的命運軌跡卻全然不同。林徽因一心為建筑事業(yè)四方奔走,在四川李莊時,年幼的兒子問她：“如果日本人打到了重慶怎么辦？”她笑答：“這還不簡單,家門口不就是揚子江嗎?"她將自己的一生都奉獻給了中國建筑事業(yè)，是人們至今懷念的“萬古人間四月天".而陸小曼的才情，卻在燈紅酒綠的上海灘與煙霧繚繞的鴉片中凋零殆盡，可見擁有美德，方可永葆才情的青春。美德者,擔當之根本也。敢于擔當者,必以德為先。2020年初，一場疫情席卷了華夏大地.國難當頭之際，多少白衣天使逆行武漢，因為心有家國，所以在危難之前,他們敢于迎難而上.魯迅先生曾說：“中華民族自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人。-—他們是中國的脊梁.”古往今來,多少“中國的脊梁”為百姓與國家鞠躬盡瘁，他們敢于擔當?shù)木?，正是源自于心底的美德。而某些“精致的利己主義者”們卻大發(fā)國難財，芥視他人生命.若無德在心，所謂“擔當”便只能是空中樓閣。司馬光曾在《資治通鑒》中寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”此言得之，我們或許無法成為圣人,但總可以成為君子。美好的德行是書籍之基石、思考之靈源、才情之首務以及擔當之根本,是人性中所有品行的首要指標。我輩青年更要擁有美好德行，這樣才能成長為國家所需要的棟梁之才。育才先育人，萬事德為先。讓心中的青青葵藿綻放太陽的光輝吧，唯有德行“華枝春滿”,人生的成長與發(fā)展之路才能“天心月圓"?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力.本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注并思考人生，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題,在中心話題的指引下進行立意作文?！?/p>